الحد من الوسطاء في توظيف المعلمين

في 5 أغسطس، عقدت وزارة التربية والتعليم والتدريب مؤتمرا تدريبيا عبر الإنترنت حول تنفيذ الإدارة التعليمية وفقا للحكومة المحلية ذات المستويين.

ويفتقر المسؤولون على مستوى البلديات إلى الثقة في توجيه الخبرة التعليمية.

خلال المؤتمر، صرّح السيد هوينه فيت ترونغ، رئيس اللجنة الشعبية لبلدية هوا سون ( داك لاك )، بأنه بسبب نقص الكوادر التعليمية المتخصصة، لا يزال هناك شعور بالقلق وانعدام الثقة في توجيه وإدارة المؤسسات التعليمية في المنطقة. لذلك، ولاستبدال دور أخصائي وزارة التعليم والتدريب السابق، أنشأت اللجنة الشعبية للبلدية ثلاث مجموعات مهنية: مرحلة ما قبل المدرسة، والمرحلة الابتدائية، والمرحلة الثانوية، وتضم كل مجموعة من 3 إلى 4 موظفين، بمن فيهم أخصائيو البلدة وموظفو إدارة المؤسسات التعليمية في المنطقة.

Giảm khâu trung gian trong tuyển dụng giáo viên - Ảnh 1. — نظمت وزارة التربية والتعليم والتدريب مؤتمرا تدريبيا عبر الإنترنت حول تطبيق الإدارة التعليمية وفق نظام الحكم المحلي على المستويين بما في ذلك توظيف المعلمين.

أشار السيد ترونغ أيضًا إلى أن الواقع الأكثر إثارة للقلق اليوم هو مشكلة الكادر التعليمي، الذي يعاني من نقص مستمر، في حين أن استقطاب المعلمين وجذبهم إلى المناطق الصعبة أمرٌ بالغ الصعوبة. ومن هنا، اقترح السيد ترونغ وضع سياسات خاصة، والاهتمام بالكوادر التعليمية.

صرح السيد نجوين مينه تشاو، رئيس لجنة شعب مقاطعة تان جيانج ( كاو بانج )، بأنه يوجد في المقاطعة 56 بلدية، ولكن حوالي 50% فقط من البلديات لديها كوادر تعليمية متخصصة؛ 36 من أصل 135 موظفًا مؤهلون تربويًا. وتساءل السيد تشاو أيضًا عن صلاحية المسؤولين على مستوى البلدية في التعامل مع المواقف التربوية، مثل انتهاك المعلمين لأخلاقياتهم، أو إهانة الطلاب، أو العكس، إهانة الطلاب للمعلمين. فإذا لم يكن لدى المسؤولين على مستوى البلدية خبرة عميقة في علم النفس والمهارات التربوية، فلن تكون لديهم خبرة في التعامل مع مثل هذه المواقف.

الإشراف على مستوى البلدية لا يعطي تعليمات "مفرطة"

قلقًا من خطر "الانهيار" الإداري، اقترح السيد تشاو ضرورة توفير موظفين تعليميين على مستوى البلدية، بواقع وظيفتين على الأقل في كل بلدية. كما اقترح أيضًا تقليل متطلبات الإبلاغ عن البيانات والسجلات والاجتماعات غير الضرورية لتخفيف العبء عن المدارس وموظفي البلدية.

وفيما يتعلق بهذا الموضوع، قال السيد تاي فان تاي، مدير إدارة التعليم العام (وزارة التعليم والتدريب)، إن الوزارة تلقت أيضًا العديد من الأسئلة من المحليات حول ما إذا كانت الوزارة لديها آلية للسيطرة وفهم الوضع للحد من ظاهرة التوجيه المهني من البلديات والإدارات خارج السلطة المسموح بها من قبل وزارة التعليم والتدريب.

لذلك، ووفقًا للسيد تاي، ستجري وزارة التعليم والتدريب في الفترة القادمة عمليات تفتيش لجميع المقاطعات والمدن الـ 34 بشأن تنفيذ الحكومة المحلية ذات المستويين في التعليم. بالإضافة إلى ذلك، قال السيد تاي أيضًا إنه يشعر بالقلق بشأن ما إذا كان لرئيس اللجنة الشعبية على مستوى البلدية الحق في تعديل الجدول الدراسي للمدارس في البلدية تحت إدارته أم لا؟ وذكر السيد تاي أنه من حيث المبدأ، في حالة الكوارث الطبيعية والأوبئة غير المتوقعة وغير المتوقعة، يجب تنفيذ اللوائح لضمان السلامة المطلقة للطلاب والناس. ومع ذلك، إذا كان من الممكن التنبؤ بالمحتويات وإدراجها في الخطة، فإن إدارة الموظفين ورئيس اللجنة الشعبية الإقليمية ستقرر في إطار الجدول الدراسي الإقليمي من بداية العام الدراسي.

Giảm khâu trung gian trong tuyển dụng giáo viên - Ảnh 2. — طلب نائب وزير التعليم والتدريب فام نغوك ثونغ من المحليات الإعلان عن خطط التوظيف في وقت مبكر لتوظيف المعلمين في الوقت المناسب للعام الدراسي الجديد.

في أي الحالات تقوم وزارة التربية والتعليم بتعيين وتوظيف المعلمين؟

وأشار السيد فام توان آنه، نائب مدير إدارة المعلمين والمديرين التعليميين (وزارة التعليم والتدريب): "من الآن وحتى دخول قانون المعلمين ووثائقه التنفيذية حيز التنفيذ، تشترط وزارة التعليم والتدريب أن تكون أعمال التعاقد وتوظيف ونقل المعلمين بين المدارس لامركزية ومرخصة من قبل اللجنة الشعبية الإقليمية، حيث يجب إسناد التوجيه إلى إدارة التعليم والتدريب".

تُحيل وزارة التعليم والتدريب تعيين مديري المدارس ونوابهم في المدارس الحكومية التابعة لإدارة حكومية لوحدتين إداريتين أو أكثر على مستوى البلديات إلى اللجنة الشعبية للمقاطعة، أو تُنفَّذ هذه التعيينات مباشرةً وفقًا لمبدأ اللامركزية والتفويض. كما ينبغي على اللجنة الشعبية للمقاطعة مراعاة سياسات ولوائح المعلمين في المدارس المشتركة بين المدارس وبين البلديات.

ومع ذلك، اقترح السيد نجوين فان هيو، مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، أنه ينبغي أن تكون هناك لوائح واضحة وموحدة بشأن سلطة توظيف ونقل المعلمين مباشرة من هذه المرحلة بدلاً من الانتظار حتى دخول قانون المعلمين حيز النفاذ، لتجنب الصعوبات لاحقًا. ووفقًا للسيد هيو، يوجد في مدينة هو تشي منه 19/168 جناحًا وبلدية ومنطقة خاصة بها مدرسة إعدادية واحدة فقط؛ ولا يوجد في بعض الأحياء والبلديات مدارس إعدادية. لذلك، إذا تم تعيين التعيين والتوظيف بالكامل على مستوى البلدية، فهذا غير معقول في الوضع الفعلي. كما اقترح السيد هيو تقليل وقت التسجيل لتوظيف المعلمين من 30 يومًا إلى حوالي 10-15 يومًا بحلول العام الدراسي الجديد.

شاركت السيدة نجوين ثي نجويت، مديرة إدارة التعليم والتدريب في ها تينه، أنه لحل مشكلة نقص المعلمين المحليين، نصحت إدارة التعليم والتدريب اللجنة الشعبية الإقليمية باستخدام سياسة الإعارة بدلاً من التناوب لأن قطاع التعليم يتميز بوجود عدد كبير من المعلمات، المسؤولات عن أسرهن ولا يمكنهن العمل بعيدًا عن المنزل لفترات طويلة من الزمن. وفيما يتعلق بتوظيف المعلمين، قالت السيدة نجويت إنها نسقت مع وزارة الشؤون الداخلية لإبلاغ اللجنة الشعبية الإقليمية بالموافقة على تكليف إدارة التعليم والتدريب بتوظيف المعلمين بشكل مباشر، وتقوم إدارة التعليم والتدريب حاليًا بمراجعة التنفيذ. وينتظر نقل وتعيين قادة المدارس في نطاق بلديتين أو أكثر تعليمات محددة.

إن تعيين المعلمين على مستوى البلديات من شأنه أن يؤدي إلى تفاقم النقص والفوائض المحلية.

في ختام المؤتمر، أكد السيد فام نغوك ثونغ، نائب وزير التعليم والتدريب، أنه وفقًا لقانون تنظيم الحكم المحلي، يُحدد رئيس اللجنة الشعبية على مستوى البلدية سلطة تعيين وعزل ونقل وإقالة رؤساء ونواب رؤساء مدارس رياض الأطفال والمدارس الابتدائية والثانوية. وتقع مسؤولية تعيين ونقل المعلمين على عاتق وزارة التعليم والتدريب.

في السابق، كان لدى الدولة 705 مراكز على مستوى المناطق والمقاطعات، تُمثل 705 نقاط اتصال لإدارة الكوادر والمعلمين من رياض الأطفال والمدارس الابتدائية والثانوية. وهذا أحد أسباب الفائض والنقص المحلي في المعلمين، إذ لا يمكن نقل المعلمين على مستوى المناطق. لذلك، إذا أُسندت مسؤولية توظيف ونقل المعلمين الآن إلى مستوى البلديات، فسيكون لدى الدولة 3321 مركز اتصال، وسيزداد الفائض والنقص المحلي في المعلمين بشكل كبير، إذ يستحيل نقل المعلمين من بلدية إلى أخرى. ناهيك عن ذلك، هل يمكن للبلديات وضع أسئلة امتحانات وتقييم امتحانات توظيف المعلمين في ظل الظروف الحالية؟

أكد نائب الوزير فام نغوك ثونغ أن وزارة التعليم والتدريب دعت، عند صياغة قانون المعلمين، إلى تقليل الوسطاء والجهات المعنية في استقطاب المعلمين واستخدامهم، وقال إنه عند إسناد مهمة استقطاب المعلمين إلى وزارة التعليم والتدريب، لن يكون للبلاد سوى 34 مجلسًا، وسيُعقد الامتحان في يوم واحد، وسيكون لكل مرشح "ن" من الرغبات. إذا لم تُجْبَر الرغبة الأولى في دخول المنطقة "أ"، يُمكن النظر في الرغبة الثانية في دخول المنطقة "ب"... ستزداد فرصة اجتياز امتحان القبول للحصول على بكالوريوس التربية بدلاً من الاكتفاء برغبة واحدة فقط، وإذا لم تُجْبَر الرغبة الثانية في المنطقة "أ"، فسيتعين على المتقدمين انتظار اجتياز امتحان القبول في المنطقة "ب" لإعادة الامتحان.

فيما يتعلق بمقترح مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه بتقليص مدة الإعلان عن توظيف المعلمين من 30 يومًا إلى حوالي 10-15 يومًا لتسريع عملية التوظيف، وفقًا للتسجيل الإلكتروني، أشار السيد فام نغوك ثونغ إلى أن هذه المدة تُطبّق وفقًا لقانون موظفي الخدمة المدنية والقطاع العام. علاوة على ذلك، تهدف فترة التسجيل البالغة شهرًا واحدًا إلى إتاحة الفرصة لمزيد من المرشحين، وليس إلى سرعة أو بطء عملية التسجيل. ولتعيين المعلمين في الوقت المناسب للعام الدراسي الجديد، يتعين على المحليات الإعلان عن خطة التوظيف مبكرًا.

ليس إلزاميًا بعد تدريس دورتين يوميًا في المدرسة المتوسطة والثانوية

بعد فترة انتظار، أصدرت وزارة التعليم والتدريب إرشاداتٍ لتنظيم دورتين يوميًا. بالنسبة للمرحلتين الإعدادية والثانوية، سيُطبّق نظام الدورتين يوميًا وفقًا لخطة عمل؛ تُنظّم وتُنفّذ عند توفر المرافق والكادر التعليمي. يضمن تنظيم الوقت والجدول الزمني الحد الأدنى 5 أيام أسبوعيًا، والحد الأقصى 11 دورة أسبوعيًا. ولن يزيد عدد الحصص الدراسية في اليوم الواحد عن 7 حصص، مدة كل حصة 45 دقيقة.

في هذه المستويات، تغطي الجلسة الأولى برنامج التعليم العام الإلزامي؛ وتنظم الجلسة الثانية المراجعة والدروس الخصوصية للطلاب الذين لم يستوفوا متطلبات برنامج التعليم العام، وتعزز الطلاب المتفوقين، وتنظم المراجعة لطلاب السنة النهائية الذين يستعدون لامتحان القبول في الصف العاشر، وتنظم أنشطة البحث العلمي والتقني، والتعليم المهني، والأنشطة التجريبية، وتعليم STEM/STEAM، وتعليم ثقافة القراءة، وثقافة المدرسة، وتعليم الأخلاق، وتعليم مهارات الحياة، والتعليم المالي، والسلامة المرورية والنظام، وتعليم محو الأمية الرقمية، والذكاء الاصطناعي، واللغات الأجنبية، والرياضة، والفنون، وما إلى ذلك.

المصدر: https://thanhnien.vn/giam-khau-trung-gian-trong-tuyen-dung-giao-vien-18525080521322312.htm