زرع البذور منذ الطفولة

تعد ألمانيا وفنلندا واليابان من الدول الرائدة في اختيار تعليم الأطفال الصغار لتغيير عاداتهم المعيشية نحو الاستدامة.

الاستدامة هي مهارة حياتية

تهدف الحياة الخضراء، المعروفة أيضًا بالعيش المستدام، إلى تحقيق التوازن بين الحياة العصرية والحفاظ على الموارد الطبيعية والموائل والتنوع البيولوجي للأرض وحمايتها. ووفقًا للمنصة التعليمية الأوروبية، يلعب تعليم العيش المستدام دورًا هامًا في رفع الوعي الاجتماعي، وتغيير النماذج، وتعزيز أنماط الحياة الخضراء.

في فنلندا، لا يُعدّ التعليم من أجل التنمية المستدامة (ESD) مادةً إضافيةً، بل ركيزةً أساسيةً في المناهج الدراسية من الروضة إلى الجامعة. يُعرَّف أطفال ما قبل المدرسة على مفاهيم إعادة التدوير وتوفير الطاقة وحماية البيئة من خلال الألعاب والأنشطة اللامنهجية والتدريبات الصفية.

ومن الأمثلة النموذجية على ذلك مشروع "الكرة الذكية" (Palloässät)، الذي يُساعد الأطفال على تحقيق أهداف التنمية المستدامة السبعة عشر من خلال أساليب إبداعية، مثل سرد القصص، ومقاطع الفيديو التفاعلية، ولجان المناخ الصغيرة في الفصول الدراسية. وفي المرحلة الابتدائية، يواصل الطلاب المشاركة في مشاريع إعادة التدوير، والرسم باستخدام النفايات، ومراقبة استهلاك المياه في المنزل، مما يُعزز لديهم الشعور بالمسؤولية تجاه البيئة في حياتهم اليومية.

يُعدّ التعليم في الهواء الطلق أسلوبًا شائعًا في فنلندا. يتعلم الأطفال في أحضان الطبيعة، حيث تُصبح الغابات والجداول والهواء النقي فصولًا دراسية مفتوحة. تُساعد هذه المساحة الأطفال على النمو البدني والتواصل العاطفي مع الطبيعة، واكتساب فهم أفضل للعلاقة بين الإنسان والبيئة.

لا يتوقف الأمر عند هذا الحد، بل تُدمج المدارس المهنية والجامعات في فنلندا أيضًا التعليم المستدام في برامجها التدريبية. ويشارك العديد من الطلاب في مشاريع عملية تتعلق بالطاقة المتجددة، وإعادة تدوير النفايات، والتصميم الحضري الأخضر. ولا تقتصر أهمية هذه المعرفة على التعليم البيئي فحسب، بل تُساعد الطلاب أيضًا على فهم نماذج العمل الحديثة.

من الغابات إلى الوعي البيئي

ألمانيا هي مهد روضة الأطفال "فالدكيندرغارتن"، المعروفة عالميًا برياض الأطفال الغابوية، حيث يتعلم الأطفال في بيئة طبيعية بالكامل. فبدلًا من السبورات والكراسي البلاستيكية، أصبحت الفصول الدراسية أشبه بغابات. يتعلم الأطفال استخدام الأغصان كأقلام، وأوراق الشجر كلعب، والصخور كمواد تعليمية.

لا تساعد هذه الطريقة الأطفال على تطوير مهاراتهم الحركية واستقلاليتهم فحسب، بل تُلهمهم أيضًا حبًا عميقًا وطبيعيًا للطبيعة. يُطبّق النموذج الألماني على نطاق واسع حول العالم نظرًا لعمليته في ظلّ تقلص البيئات الطبيعية بشكل متزايد، وحلول النظم الحضرية المزدحمة محلها.

في المراحل التعليمية التالية، تُركز دوك على دمج محتوى الحياة الخضراء في مواد دراسية كالرياضيات والعلوم واللغات. ومن خلال برنامج MINT (المعادل لبرامج STEM)، يُعرَّف الطلاب على القضايا البيئية من منظور علمي وعملي.

كما ترعى المنظمات التعليمية في ألمانيا مثل مؤسسة دويتشه تيليكوم برامج القراءة ورواية القصص حول حماية البيئة لطلاب المدارس الابتدائية، مما يجعل المحتوى أكثر سهولة في الوصول إليه وأسهل في الاستيعاب.

علاوةً على ذلك، موّلت الحكومة الألمانية تنفيذ مشروع HOCH-N لبناء شبكة تعليمية مستدامة بين الجامعات ومؤسسات التدريب المهني. يشجع المشروع المؤسسات على دمج العوامل البيئية في التدريس والبحث وإدارة العمليات. تُعدّ هذه خطوةً تُجسّد التزامًا طويل الأمد بتحويل التعليم إلى قوة دافعة لتغيير ثقافة الاستهلاك في المجتمع ككل.

كل طالب هو وكيل أخضر

في اليابان، ازدهرت "مدارس الطبيعة" منذ تسعينيات القرن الماضي. يتعلم الأطفال في المزارع والغابات والمناطق البيئية.

ومع ذلك، بخلاف ألمانيا حيث يدرس الطلاب في الغابة، يُدخل الطلاب في اليابان الطبيعة إلى المدرسة. يزرعون الأشجار ويعتنون بحدائق الخضراوات في المدرسة، مما يُعزز ارتباطهم بالطبيعة، ويُدرك قيمة العمل والبيئة.

لا تقتصر اليابان على التجربة فحسب، بل تُدرج أيضًا تعليم الحياة الخضراء في المناهج الوطنية. ففي العديد من المدارس الثانوية، يُنفذ الطلاب مشاريع بيئية مجتمعية، مثل حملات الحد من استخدام البلاستيك، وتوفير الكهرباء في المدارس، والترويج لتصنيف النفايات. كل فرد مسؤول عن الحفاظ على نظافة المدينة عمومًا والأحياء خصوصًا.

إن أحد المعالم الرئيسية في برنامج اليابان للتعليم المستدام هو رعايتها لجائزة اليونسكو-اليابان للتعليم من أجل التنمية المستدامة، والتي تكرم مبادرات التعليم المستدام العالمية.

ويعكس هذا رؤية الحكومة اليابانية: النظر إلى التعليم ليس فقط كوسيلة لنقل المعرفة، بل كوسيلة لتنشئة المواطنين المسؤولين عن مستقبل الكوكب.

ما تشترك فيه ألمانيا وفنلندا واليابان هو أنها تضع الأطفال في صميم التغيير. هذه الدول لا تنتظر حتى يكبروا لتُعلّمهم مبادئ الحفاظ على البيئة، بل تغرس العادات بينما لا يزال الأطفال يلعبون ويستكشفون العالم بأعينهم البريئة.

فنلندا

- دمج تعليم التنمية المستدامة في المناهج التعليمية العامة الوطنية: 2014.

- المدارس في شبكة اليونسكو ASPlanet (شبكة عالمية ملتزمة بتعزيز أهداف اليونسكو، بما في ذلك التنمية المستدامة): 120 مدرسة.

فضيلة

- استقطب مشروع "HOCH-N" في الفترة 2016 - 2020 125 جامعة.

- دمج التعليم من أجل التنمية المستدامة في المناهج التعليمية العامة الوطنية: 2015.

- المدارس في شبكة اليونسكو ASPlanet (شبكة عالمية ملتزمة بتعزيز أهداف اليونسكو للتنمية المستدامة): 260 مدرسة.

اليابان

- دمج التعليم من أجل التنمية المستدامة في المناهج التعليمية العامة الوطنية: 2016.

- المدارس في شبكة اليونسكو ASPlanet (شبكة عالمية ملتزمة بتعزيز أهداف اليونسكو للتنمية المستدامة): حوالي 1.1 ألف مدرسة، وهو أعلى عدد في العالم.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/geo-mam-tu-tuoi-tho-post741296.html