السعادة في التعليم: رحلة زرع الابتسامات

(دان تري) "كل يوم في المدرسة هو يوم سعيد" هو شعار مألوف، ولكن هل تساءلنا يومًا من أين يأتي هذا الفرح وكيف نجعل كل يوم في المدرسة يومًا سعيدًا حقًا؟

فتحت ورشة العمل "السعادة في التعليم 2024" التي نظمها معهد أبحاث التعليم وتنمية الموارد البشرية (EDI) ومدرسة TH في هانوي، بابًا ملهمًا للرحلة للعثور على الإجابات.

السعادة الحقيقية في التعليم - أكثر من مجرد لحظات صغيرة

وفقًا للأستاذ المشارك الدكتور نغو تويت ماي، يمكن أن تنبع السعادة من أشياء بسيطة، مثل ابتسامة أم لطفلها، أو ابتسامة معلم لطالبه. لكن السعادة في التعليم لا تتوقف عند لحظات عابرة. إنها رحلة رعاية واهتمام، ليشعر كل طفل بالحب، ويكون على طبيعته، ويتمتع بحرية التطور.

"إن تدريب العقل دون تدريب القلب لا يسمى عقلاً"، هذا ما أكدته كلمات الفيلسوف اليوناني أرسطو التي نقلتها الأستاذة المساعدة ماي مؤكدة على أهمية التربية العاطفية.

وفقاً لها، يجب أن يرتبط التعلم بالفرح واكتشاف الذات. عندما تُتاح للطلاب فرصة التجربة، "التعلم أثناء اللعب، اللعب أثناء التعلم"، واكتشاف مواهبهم، سيشعرون بالسعادة والتألق.

Hạnh phúc trong giáo dục: Hành trình gieo mầm những nụ cười - 1 — المتحدثون في ورشة عمل "السعادة في التعليم 2024" (تصوير: اللجنة المنظمة).

مارتن سكيلتون، مستشار التعليم الدولي والشريك المؤسس لمركز IPC، شارك قصته مع صديقه فريد. "كان فريد يأتي إلى المدرسة باكرًا كل صباح لمساعدتي.

خلال الحصة، إذا نظرتُ من نافذة صفي ونظر هو من نافذته، كنتُ أقول: "النجدة!". فيخرج من صفه، ويقابلني في الممر، ويُسدي لي بعض النصائح، ثم أعود إلى الصف وأحاول تحسين أدائي. كان هذا يحدث ثلاث مرات يوميًا.

بنهاية السنة الأولى، قلّصتُ حاجتي للمساعدة إلى مرة واحدة أسبوعيًا تقريبًا. في أحد الأيام، قال لي فريد: "أنت لستَ مُعلّمًا جيدًا. طلابك لا يتعلمون شيئًا. أنت تُبقيهم مشغولين فحسب".

كان هذا التعليق الصريح هو ما غيّر حياة مارتن سكيلتون. منذ ذلك الحين، لم يعد يرى نفسه مُعلّمًا يُكلّف الطلاب بالواجبات المنزلية فحسب، بل رفيقًا يُساعد الطلاب على التعلّم والتقدّم الحقيقي.

تثير قصة السيد سكلتون سؤالاً مهماً: هل نحن حقاً نجلب السعادة لطلابنا، أم أننا نبقيهم مشغولين فقط بالواجبات المنزلية والدرجات؟

إيجاد صيغة السعادة

لا يقتصر التعليم على المعرفة والمهارات فحسب، بل يشمل أيضًا المشاعر والروابط والمعاني. كما أكدت الأستاذة المشاركة ماي على دور نموذج PERMA في بناء مدارس سعيدة.

PERMA هي اختصار لـ: المشاعر الإيجابية، والمشاركة، والعلاقات، والمعنى، والإنجاز. يلعب كل عنصر في هذا النموذج دورًا هامًا في تهيئة بيئة تعليمية إيجابية يشعر فيها الطلاب بالتشجيع والتواصل والتطور الكامل.

ومع ذلك، فمن أجل خلق بيئة تعليمية سعيدة، يتعين علينا رعاية المشاعر الإيجابية، وإثارة الاهتمام، وبناء علاقات جيدة بين المعلمين والطلاب، ومساعدتهم على إيجاد المعنى في التعلم وتحقيق إنجازات جديرة بالاهتمام.

أعرب البروفيسور يونغ تشاو، المحاضر في جامعة كانساس (الولايات المتحدة الأمريكية)، والذي أمضى سنوات طويلة في البحث في مجال التعليم في بلدان مختلفة، عن قلقه إزاء الوضع الراهن للتعليم. وتساءل: "كما تعلمون، هناك العديد من الأفكار الجيدة حول التعليم. ولكن لماذا لم تتغير بيئة التعلم لدينا كثيرًا؟"

وفقًا للأستاذ تشاو، لا تكمن المشكلة في نقص الأفكار، بل في كيفية تطبيقها. كل طفل يختلف عن الآخر، ولكلٍّ مواهبه الخاصة. يجب تغيير التعليم لمساعدتهم على تحقيق إمكاناتهم، والمساهمة في المجتمع، وتحقيق السعادة الحقيقية.

رحلة المشاركة والتفاهم

في كلمته خلال الورشة، أكد وزير التعليم والتدريب ، نجوين كيم سون، على دور المعلمين في خلق السعادة لدى الطلاب. وقال: "في الأنشطة التعليمية، يحرص المعلمون على الإنصات، والفهم، والمشاركة، وهو أمر بالغ الأهمية لجعل تعلم الطلاب ممتعًا".

المعلم السعيد ينشر السعادة بين طلابه. لذا، فإن الاهتمام بالصحة النفسية، وتهيئة الظروف للمعلمين لتطوير أنفسهم، والمساهمة والإبداع، يُسهم أيضًا في بناء بيئة تعليمية سعيدة.

انتهى مؤتمر "السعادة في التعليم 2024" لكن رحلة زرع الابتسامات لا تزال مستمرة.

[إعلان 2]
المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/hanh-phuc-trong-giao-duc-hanh-trinh-gioo-mam-nhung-nu-cuoi-20241126164655011.htm