لا مزيد من التحايل على قوانين التدريس الإضافية

أصدرت وزارة التعليم والتدريب مؤخرًا إرشادات لتنظيم دورتين يوميًا للتعليم العام. وقد صدرت هذه الإرشادات في سياق تطبيق قطاع التعليم بأكمله للتعميم رقم ٢٩ بشأن التدريس والتعلم الإضافي، لذا فإن الدورة الثانية لهذا العام مختلفة تمامًا.

في عام 2010، أصدرت وزارة التربية والتعليم والتدريب وثيقة توجيهية لتدريس دورتين يوميًا للمدارس الثانوية لخدمة تنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2006.

مع ذلك، لم تعد هذه الوثيقة سارية المفعول، إذ انتهى برنامج عام ٢٠٠٦ في العام الدراسي ٢٠٢٣-٢٠٢٤. وقد صدرت مؤخرًا الوثيقة التوجيهية لتنظيم التدريس بنظام دورتين يوميًا للتعليم العام، وسيُطبّق رسميًا ابتداءً من العام الدراسي ٢٠٢٥-٢٠٢٦.

يهدف إصدار وثيقة توجيهية لتنظيم التدريس لمدة دورتين في اليوم إلى تحسين جودة الأنشطة التعليمية الشاملة في الأخلاق - الذكاء - اللياقة البدنية - الجماليات، بما في ذلك التعليم الأخلاقي، وتعليم قيم الحياة، ومهارات الحياة، وتعليم STEM / STEAM، وتعليم ثقافة القراءة، وثقافة المدرسة، والتربية البدنية، والفنون، والتعليم المالي؛ تطوير مهارات اللغة الأجنبية، والمهارات الرقمية، ومهارات الذكاء الاصطناعي، والمهارات الجمالية ... للطلاب؛ تشكيل الوعي وعادات التعلم مدى الحياة.

تم إصدار الوثيقة بهدف تحسين جودة ساعات الدراسة العادية؛ والتغلب على حالة التدريس والتعلم الإضافي غير القانوني؛ وبناء بيئة تعليمية صحية وآمنة، وضمان العدالة في الوصول إلى التعليم؛ والاستخدام الفعال لهيئة التدريس والمرافق ومعدات التدريس الحالية، والمساهمة في ابتكار أساليب التدريس والاختبار والتقييم من أجل تطوير قدرات الطلاب وصفاتهم؛ وتعزيز التنشئة الاجتماعية لتطوير التعليم.

صرحت وزارة التعليم والتدريب بأن التدريس بواقع جلستين يوميًا مقسم بوضوح بين الجلسة الأولى والجلسة الثانية لضمان التطور العلمي والمرن والشامل للطلاب. وتُخصص الجلسة الأولى لتطبيق برنامج التعليم العام الرسمي، بما في ذلك المواد والأنشطة التعليمية الإلزامية (لمستويات التعليم العام)، والمواد الاختيارية، والمواد المختارة، والمواضيع المتقدمة (لمرحلة الثانوية العامة)، وفقًا للوائح وزارة التعليم والتدريب. ويُعدّ هذا محتوى تدريسيًا إلزاميًا لضمان تلبية متطلبات برنامج التعليم العام.

بالإضافة إلى دراسة الثقافة، ابتداءً من العام الدراسي الجديد، سيعمل الطلاب على تطوير مهارات متخصصة.

الجلسة الثانية هي الوقت المناسب لتنظيم الأنشطة التعليمية التكميلية، وتنمية القدرات، ورعاية الطلاب المتفوقين، وتدريس الطلاب الذين لم يستوفوا متطلبات برنامج التعليم العام، وتعليم المهارات الحياتية، والتعليم المالي، والتعليم الفني، والتربية البدنية، وSTEM/STEAM، والتوجيه المهني، والذكاء الاصطناعي، واللغات الأجنبية... في اتجاه التنمية الشاملة المناسبة لنفسية الطلاب في كل مستوى من مستويات التعليم.

الخوف من الخطأ

مقارنةً بإرشادات عام ٢٠١٠، يختلف تطبيق الفصل الدراسي الثاني في المدارس بدءًا من العام الدراسي ٢٠٢٥-٢٠٢٦. فرغم أن وزارة التربية والتعليم قد طلبت، وفقًا للوثيقة القديمة، تنفيذ أنشطة تعليمية متنوعة، إلا أن المدارس العامة عادةً ما تركز فقط على تدريس مواد أساسية إضافية (حصص إضافية في المدارس)، لأن الإرشادات مفتوحة أمام المدارس لتطبيقها.

ألغت الوثيقة الجديدة، إلى جانب التعميم رقم 29، ممارسة دفع تكاليف التدريس والتعلم الإضافي في المدارس. لذا، يُعدّ الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي الجديد الوقت الأمثل لأنشطة تنمية المهارات الشخصية للطلاب، والتي تتطلب مشاركة فعّالة من المؤسسات التعليمية.

ومن المستجدات أيضًا عدم تحصيل المدارس رسومًا من أولياء الأمور لتسجيل الطلاب في الفصل الدراسي الثاني كما كان الحال سابقًا. وتنص إرشادات وزارة التربية والتعليم والتدريب على تخصيص التمويل من الميزانيات المحلية، مما يدمج البرامج والمشاريع والخطط بفعالية لزيادة الاستثمار في المرافق والتجهيزات التعليمية وتكاليف التنفيذ؛ ويعزز التنشئة الاجتماعية، ويشجع ويهيئ الظروف المناسبة للمنظمات والأفراد للمساهمة واستثمار الموارد في التعليم وفقًا للقانون.

وقال ممثل إدارة التعليم والتدريب في هانوي إنهم يقومون بإعداد إرشادات لتنفيذ الأنشطة التعليمية للدورة الثانية وفقًا للوضع الفعلي.

تُعتبر مسألة التمويل الأكثر حساسيةً في الوقت الحالي. عند صدور التعميم رقم ٢٩، افترض أولياء الأمور أنه لن تُفرض حصص إضافية مدفوعة الأجر في المدارس العامة.

لذلك، عند تنفيذ الدورة الثانية وفقًا للتعليمات الجديدة، عند تنفيذ التنشئة الاجتماعية للتعليم، فإن المدارس لا تستطيع أن تتلقى الدعم المتزامن من أولياء الأمور.

وقال مدير إحدى المدارس الثانوية في هانوي إن هناك حاجة إلى قواعد أكثر وضوحا، حيث أن الميزانية العادية للمدارس محدودة للغاية ومن الصعب ترتيب الأنشطة المتنوعة كما هو منصوص عليه في إرشادات الوزارة.

تسمح اللائحة بالتنشئة الاجتماعية، ولكن كما هو الحال مع التعليم الإضافي في المدارس لثلاث فئات وفقًا للتعميم رقم ٢٩، لا تعرف المدارس كيفية "الاستعانة بمصادر دخل أخرى" أو "تطبيق التنشئة الاجتماعية" بشكل صحيح. الحد الفاصل بين الصواب والخطأ في هذا الأمر غير واضح، لذا تخشى المدارس الوقوع في الأخطاء.

المصدر: https://baohatinh.vn/het-lach-luat-day-them-post293364.html