اختبار مستقل - عادل، مضاد للهدر

يُظهر الواقع أن فرص الالتحاق بالتعليم الجامعي للطلاب في المناطق المحرومة تتقلص بشكل متزايد، بينما يُضطر الطلاب ذوو الظروف المعيشية الصعبة إلى اجتياز عدد كبير جدًا من الامتحانات. لتحقيق العدالة، ينبغي أن يكون لدى فيتنام مركز اختبارات مستقل لتنظيم الامتحانات، وأن تستخدم الجامعات نتائجها للقبول.

مئات المليارات من الدونغ "أُلقيت" في الامتحانات

هذا العام، أفادت وزارة التعليم والتدريب بأن مؤسسات التعليم العالي تستخدم 19 طريقة قبول لاستقطاب الطلاب. من بين أكثرها شيوعًا: النظر في درجات امتحانات الثانوية العامة، ومراجعة كشوف الدرجات، والقبول المباشر وفقًا للوائح القبول، واختبارات تقييم القدرات، وتقييمات التفكير التي تُجريها مؤسسات التدريب نفسها للقبول، والنظر المشترك في شهادات اللغات الأجنبية...

للحصول على فرصة المشاركة في طرق القبول بهدف زيادة إمكانية القبول في التخصص الذي يختارونه، بالإضافة إلى امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، يجب على المرشحين المشاركة في امتحانات مثل: اختبار تقييم القدرات (ĐGNL) لجامعتين وطنيتين، واختبار تقييم التفكير لجامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا، واختبار V-SAT (ĐGNL على الكمبيوتر) لبعض المدارس، واختبار التقييم المتخصص (جامعة مدينة هوشي منه للتعليم)، واختبار ĐGNL (جامعة هانوي للتعليم)... اختبار شهادة اللغة الأجنبية الدولية، واختبار ĐGNL الدولي... عدد طرق القبول يعادل عدد الامتحانات التي تنظمها الجامعات ومراكز اللغات الأجنبية ومراكز اختبار ĐGNL.

المرشحون المشاركون في الجولة الأولى من امتحان تقييم التفكير بجامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا. الصورة: NGHIEM HUE

تستنزف هذه الامتحانات موارد هائلة من المجتمع. على سبيل المثال، يبلغ إجمالي عدد المتقدمين لامتحان الثانوية العامة الوطني بجامعة مدينة هو تشي منه الوطنية هذا العام 223,000 طالب، وتبلغ رسوم الامتحان 300,000 دونج فيتنامي، بينما تبلغ الرسوم التي يدفعها أولياء الأمور للمدرسة 66.9 مليار دونج فيتنامي. أما إجمالي عدد المتقدمين لامتحان الثانوية العامة الوطني بجامعة هانوي الوطنية هذا العام، فيبلغ قرابة 90,000 طالب، وتبلغ رسوم الامتحان 500,000 دونج فيتنامي، ويدفعون قرابة 45 مليار دونج فيتنامي.

استقطب امتحان تقييم التفكير بجامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا 55,300 مرشح، برسوم قدرها 500,000 دونج للامتحان الواحد، بإجمالي 27.65 مليار دونج. ويبلغ إجمالي رسوم الامتحانات الثلاثة التي تضم أكبر عدد من المرشحين حاليًا 139.55 مليار دونج.

بالنسبة لشهادات اللغات الدولية، في الجامعة الوطنية للاقتصاد فقط، يبلغ عدد المرشحين الذين قدموا شهاداتهم لتحويل درجات القبول 22,000. وبرسوم قدرها 4,664,000 دونج للاختبار، يبلغ إجمالي المبلغ الذي يتعين على أولياء الأمور استثماره 107,272 مليار دونج.

في الجامعة الوطنية للاقتصاد، يوجد 3000 طالب حاصلين على شهادات دولية في امتحان SAT، وتبلغ رسوم الامتحان 2,888,000 دونج فيتنامي للصف الدراسي، أي ما يعادل حوالي 8,664 مليار دونج. وبالتالي، فإن رسوم امتحان الشهادات الدولية للمرشحين المتقدمين للجامعة الوطنية للاقتصاد هذا العام تتجاوز 115 مليار دونج.

هذا العام، لم تُعلن وزارة التعليم والتدريب عن عدد المُعفيين من امتحان اللغة الأجنبية (بسبب حصولهم على شهادة دولية في اللغة الأجنبية)؛ بينما بلغ العدد العام الماضي 67 ألفًا. وبناءً على ذلك، يُلاحظ أن تكلفة رسوم امتحان شهادة اللغة الأجنبية وحدها قد بلغت مئات المليارات من الدونغ.

الأهم من ذلك، أن الحصول على شهادة يتطلب استثمارًا طويلًا من الوالدين، لذا قد تصل قيمة شهادة اللغة الأجنبية إلى مئات الملايين من الدونغ. لا يكتفي كل طالب باجتياز امتحان واحد، بل يتقدم العديد من الطلاب لاختبار شهادة اللغة الأجنبية واختبار القدرات الوطنية أو تقييم التفكير معًا. في الصف الثاني عشر، يتقدم بعض الطلاب لاختبارين أو ثلاثة (بما في ذلك امتحان التخرج من المدرسة الثانوية) بحثًا عن فرص للالتحاق بالجامعة.

من الناحية الاقتصادية، يتضح أن القبول الجامعي يميل نحو المرشحين ذوي الشروط. وهذا متجذرٌ أيضًا في استقلالية التعليم الجامعي. لم تعد الدولة تدعم الرسوم الدراسية للطلاب، لذا إذا لم تتوفر للأسر الشروط اللازمة، فسيكون من الصعب عليها إدارة عملية تعلم أبنائها خلال ثلاث أو أربع سنوات دراسية.

ويعد اختيار طريقة امتحان القبول أيضًا طريقة فحص "طبيعية" لضمان ظروف التعلم المستقبلية للطلاب.

يجب ضمان العدالة.

في الواقع، وجود ما يقارب عشرين طريقة يُربك المرشحين. فالعديد من الاختبارات المنفصلة تمنح فرصًا أكبر للمرشحين، لكن الفرص ليست متساوية.

حاليًا، تُنظّم جامعتان وطنيتان فقط امتحاناتهما الخاصة في العديد من مراكز الامتحانات، إلا أنهما لا تغطيان سوى منطقة صغيرة جدًا مقارنةً بالمحافظات/المدن في جميع أنحاء البلاد، ومعظم الامتحانات المنفصلة لها درجات محدودة. هذا يُصعّب على المرشحين في المناطق الريفية والجبلية والجزرية البعيدة عن مراكز الامتحانات المشاركة في الامتحان المنفصل نظرًا لارتفاع تكاليف السفر والإقامة.

قد تتعدد طرق التقديم في الجامعات، لكن المرشحين الذين تتوفر لديهم إمكانية الوصول إلى طرق أكثر سيحظون بميزة واضحة. في الوقت نفسه، توصي وزارة التعليم والتدريب باستمرار بعدم تفويت فرصة التقديم لأي مرشح بسبب إجراءات القبول المعقدة والمكلفة.

إن حقيقة أن الجامعات تنظم امتحانات القبول الخاصة بها تختلف تمامًا عن الوضع الدولي، حيث تكون منظمة الامتحانات في العديد من البلدان وحدة مستقلة، ولا تشارك الجامعة في هذه العملية ولكنها تستخدم النتائج فقط للقبول.

في مواجهة خطر عدم المساواة التعليمية وإهدار الموارد الاجتماعية، يبقى السؤال: هل ينبغي لنا بناء مركز اختبار مستقل يُنظّم الامتحانات ويستخدم نتائجها للقبول الجامعي؟ صرّح البروفيسور نجوين دينه دوك، من جامعة التكنولوجيا (جامعة هانوي الوطنية)، بأنه في حال وجود مركز اختبار مستقل، فسيكون ذلك ممتازًا، إذ سيُصبح القبول أكثر توحيدًا. لكن البروفيسور نجوين دينه دوك يُبدي قلقه بشأن من سيُدير هذا المركز ويُشغّله. ويُبدي السيد دوك قلقه الأكبر بشأن خطر التحيز.

صرح الدكتور ساي كونغ هونغ، الخبير في رابطة الجامعات والكليات الفيتنامية، بأن فيتنام قادرة تمامًا على إنشاء مراكز مستقلة للاختبارات. وأضاف أن هناك حاجة إلى وضع لوائح تنظم استقلالية الكيانات القانونية.

الأهم هو من يستخدم النتائج ولأي غرض. أكد السيد هونغ وجود ضوابط يمكن التحكم بها بناءً على تقييم جودة مخرجات الاختبار ونتائجه باستخدام أساليب تحليل الاختبارات الحديثة.

ماذا قال ممثل وزارة التربية والتعليم والتدريب؟

في فيتنام، عند تنفيذ برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، وهو مشروع دعم الابتكار في التعليم العام (RGEP)، اقترحت الوزارة إنشاء مركز اختبار مستقل موازٍ. ولكن لاحقًا، حُذف هذا المحتوى من المشروع.

المرشحون الذين يؤدون امتحان تقييم القدرات في جامعة هانوي الوطنية. الصورة: VNU

في الوثيقة التوجيهية لتنفيذ مهام التعليم الجامعي للعام الدراسي 2021-2022، حددت وزارة التعليم والتدريب هدفًا يتمثل في المضي قدمًا في إنشاء مراكز اختبارات مهنية لمؤسسات التعليم العالي ومراكز اختبارات مستقلة. وأكد نائب وزير التعليم والتدريب، هوانغ مينه سون، أن عددًا من المؤسسات التعليمية تُجري امتحانات القبول الخاصة بها، بما في ذلك امتحانات تعتمد نتائجها العديد من المدارس على نتائجها للقبول. وهذا يُمثل استقلالية المدارس.

بفضل الامتحانات المرموقة، تستخدم العديد من المدارس نتائجها للقبول، ويشارك العديد من المرشحين في الامتحان، وهو توجه جيد لإنشاء مراكز اختبار مستقلة عن مؤسسات التعليم الجامعي. وصرح نائب الوزير هوانغ مينه سون بأنه يجب إنشاء مراكز اختبار مستقلة بشكل مستقل. ولا تؤيد الوزارة إنشاء مراكز اختبار لافتقارها للموضوعية، وصعوبة قيام الشركات الخاصة بذلك. ولأن هذا الامتحان، في المقام الأول، يسعى إلى الوجود والتطور، فيجب على المدارس استخدامه.

لذلك، يجب أن يتمتع المركز بالمكانة والجودة، ولتحقيق ذلك، يصعب على الشركات الخاصة تحقيق ذلك في وقت قصير. أشار السيد سون إلى أنه، وفقًا للتجارب والممارسات الدولية في فيتنام، ستتشكل هذه المراكز من جامعات، بالتعاون فيما بينها. ثم سيتم فصلها إلى برامج مستقلة أو مراكز مستقلة. وبالتالي، يمكن للعديد من المدارس أو الجمعيات أو النوادي أو مجموعات المدارس إنشاء مراكز اختبار مستقلة، وهو الاتجاه الصحيح. وفيما يتعلق بالرأي القائل بأن بعض المؤسسات التعليمية لديها مواقع امتحانات خاصة محدودة، مما قد يؤدي إلى فقدان فرص المرشحين، قال نائب الوزير هوانغ مينه سون إن الوزارة درست هذه المسألة بعناية عند وضع لوائح القبول. وقد نصت اللوائح على ضمان تكافؤ فرص الوصول إلى الامتحان. إذا اعتمدت أي مدرسة فقط على امتحان واحد، وكان موقع الامتحان يحد من قدرة المرشحين على الوصول إلى الامتحان، فسيكون للوزارة رأيها. حاليًا، لا يفقد المرشحون فرصتهم، إذ لا يزال يتعين عليهم اجتياز امتحان التخرج من المدرسة الثانوية. حظر جمعية أصحاب المدارس

يعتقد الخبراء أن مركز الاختبار يمكن أن يتمتع باستقلالية نسبية. ويمكن ربطه بجامعة مرموقة لتعزيز الثقة في المجتمع. فالجامعات الكبرى تمتلك فريقًا من الخبراء ذوي الكفاءة العالية، القادرين على وضع الأسئلة وتنظيم الامتحانات.

المصدر: https://tienphong.vn/khao-thi-doc-lap-cong-bang-chong-lang-phi-post1765426.tpo