حتى منطقة تاي-ميو المتمتعة بالحكم الذاتي، نشر محو الأمية، ومحو إعاقة النطق

رحلة إلى الشمال الغربي بعد دعوة العم هو

في عام ١٩٥٧، كان الشاب نجوين ثين ثوات (مواليد ١٩٣٩)، ابن شهيد، قد تخرج لتوه من كلية كاو جياي التربوية (جامعة هانوي التربوية حاليًا)، وكان يُدرّس في مدرسة نجوين كونغ ترو في هانوي. وعندما انتشرت حركة إرسال المعلمين من الأراضي المنخفضة إلى الشمال الغربي، تطوّع للعمل. ويتذكر قائلاً: "حتى ابنة وزير التعليم نجوين فان هوين وشقيقة زوجته اضطرتا للذهاب إلى الشمال الغربي للتدريس، فاضطررنا لشق طريقنا بأنفسنا! لذلك، تطوّعنا لمساعدة البلاد بأكملها في محو الأمية...".

بعد مغادرة هانوي، ذهب هو ورفاقه إلى سون لا، ثم انتشروا في مناطق نائية من منطقة تاي-ميو ذاتية الحكم (التي تضم الآن ديان بيان، لاي تشاو، سون لا، وجزءًا من ين باي ، ولاو كاي). كانت هذه منطقة جبلية خرجت لتوها من الحرب، وكانت حياة الناس لا تزال على مستوى الاكتفاء الذاتي، والأمية شبه مُعممة. كانت الطرق للمشي أكثر من السيارات، وكانت البضائع نادرة، والرعاية الطبية مُنخفضة، وكثيرًا ما كانت الانهيارات الأرضية تحدث خلال موسم الأمطار. قال السيد ثوات إن العديد من سكان الأراضي المنخفضة، عندما سمعوا عن الشمال الغربي في ذلك الوقت، ما زالوا يتخيلونها منطقة "روحية سامة"، ولكن في شبابه لم يكن لديه سوى فكرة بسيطة: "ذهبت ليتعلم الناس القراءة والكتابة، وليتمكن الأطفال من الذهاب إلى المدرسة".

في البداية، كان لكل بلدية مُعلّم واحد فقط، ولم تكن الفصول مُقسّمة حسب العمر، فمهما كان عدد الطلاب، كانوا يُدرّسون، حتى طالب واحد كان يُعيل. كان الراتب الشهري 45 ألف دونج فقط، وكان المعلمون يطلبون الطعام ليعيشوا مع الناس. في تيت، كانوا يأكلون وفقًا لمعايير "الجلد المُخصّص" - كان جلد الخنزير التجاري يُباع ويُغلّف في لحم خنزير، وكان الجلد كله ثمينًا كالذهب. قال السيد ثوات مبتسمًا بلطف: "كان نادرًا جدًا آنذاك، وعندما يُسلق كان عطره زكيًا ولذيذًا ولا يُنسى...".

تحدث المعلم نجوين ثين ثوات بحماس عن الأيام الصعبة التي قضاها عندما وطأت قدماه لأول مرة شمال غرب البلاد.

مبادرة للقضاء على التأتأة والدروس المستفادة من المجلس العام

في أيامه الأولى في التدريس، لاحظ أن العديد من الطلاب التايلانديين لا يستطيعون التمييز بين بعض الحروف الساكنة، مثل "đ" - "l"، و"b" - "đ". كانت تُقرأ "Cánh đồng" كـ "cánh lồn"، و"cái lồn" كـ "cái đồng". خطرت له فكرة كتابة الكلمات الشائعة الخلط على لغة المو وتعليقها في أرجاء الفصل. عند قراءة كلمة صعبة، كان الطلاب ينظرون إليها فورًا ويحفظونها بالمعنى بدلًا من الحفظ. بفضل هذه المبادرة، حقق فصله نسبة نجاح 100% لأربع سنوات متتالية؛ حيث أرسلته وزارة التعليم إلى العديد من الأماكن لتطبيقها.

يعتقد أن التدريس يجب أن يكون بحثيًا ودقيقًا، لا مجرد محاضرات سطحية من الكتب. مع طلاب الأقليات العرقية، على المعلمين فهم ثقافتهم واحترامها. قال: "بعض طلابي في الصف الرابع في مثل عمري تقريبًا، أو حتى أكبر. إن لم تحترمهم، فلن تتمكن من تعليمهم".

من الذكريات القيّمة زيارة الجنرال فو نجوين جياب للمدرسة. عندما علم أن الفرقة الفنية اختارت طلاب الكينه فقط لأن "طلاب الأقليات العرقية يتحدثون بلهجة ركيكة"، ذكّر الجنرال: "في مناطق الأقليات العرقية، يجب أن ندمجهم في أنشطة مشتركة وندمجهم، لا أن نفصلهم". وقد تبنى السيد ثوات هذا التعليم بحماس: "في مناطق الأقليات العرقية، يجب أن نجعل العرق أساس التنمية والوحدة الوطنية".

تعتبر رفوف الكتب عزيزة على السيد ثوات كل يوم.

ابق مع الشمال الغربي

في عام ١٩٦٣، على الرغم من أن المقاطعة كانت تخطط لنقله إلى إدارة التعليم، إلا أن مقاطعة توان جياو (القديمة) أبقت عليه لأنه كان يفهم اللغة العرقية ويعرف المنطقة جيدًا. واستمر في العمل في الفصول الدراسية في المرتفعات على مدى السنوات العشر التالية. خلال تلك الفترة، التقى بنغوين ثي تشونغ، الشقيقة الصغرى لأحد زملائه، ووقع في حبها، وقرر البقاء، معتبرًا ديان بيان موطنه الثاني.

رغم افتقاده لهانوي، إلا أنه لا يزال يتمسك بفكرة بسيطة: "استمتع بفرحة الناس كما تستمتع". هناك أيام يخوض فيها هو وأصدقاؤه الجداول لصيد السمك، ويتناولون الأرز اللزج على ضفافها، ويستخدمون أنابيب الخيزران بدلاً من الأطباق، لكن فرحتهم لا تختلف عن متعة الجلوس في مقهى في المدينة.

الآن، في شيخوخته، لا يزال يقرأ الكتب بشغف: "إن لم أقرأ من 700 إلى 1200 صفحة يوميًا، فلن أشعر بالراحة. التعليم هو القراءة والقراءة..." لم تقتصر رحلته على نشر المعرفة والقضاء على الأمية، بل تركت أيضًا درسًا إنسانيًا في المثابرة والإبداع والتناغم مع الناس من جميع الأعراق.

ديان بيان اليوم

حجم الشبكة: في العام الدراسي 2024-2025، ستضم المقاطعة 484 مدرسة/مركزًا تضم 7,454 فصلًا دراسيًا و211,797 طالبًا. لا توجد جامعات، و4 كليات، و4 مراكز إقليمية للتعليم المهني والتعليم المستمر، ومركز واحد لدعم تطوير التعليم الشامل.
معدل التعبئة: وصل إلى 99.89% في مرحلة ما قبل المدرسة من عمر 3 إلى 5 سنوات؛ و99.91% في المرحلة الابتدائية؛ و98.04% في المرحلة الثانوية؛ و80.47% في المرحلة الثانوية وما يعادلها (متجاوزًا الخطة).
الموظفون: ١٦,١٠٤ من المديرين والمعلمين والموظفين؛ أي ما يعادل ٢,٦٩٥ موظفًا ينقصهم العدد الطبيعي، منهم ١,٣٨١ معلمًا. ويمثل المعلمون الذين يستوفون المعايير أو أعلى نسبة ٨٢.٨٪.
المرافق: 77.26% من الفصول الدراسية جيدة؛ العديد من غرف الأقسام والمبيت والخدمات العامة لا تلبي المعايير؛ المعدات التعليمية الجديدة تلبي 50.8% من المعايير.
جودة التعليم: بلغ معدل إتمام المرحلة الابتدائية 99.53%، وبلغ معدل التخرج من المرحلة الثانوية (برنامج 2018) 99.82%. حازت المدرسة على 22 جائزة وطنية للتفوق الطلابي، وحافظت على معايير التعليم الابتدائي والثانوي عند المستوى الثالث، وحققت محو الأمية عند المستوى الثاني.
الصعوبات الرئيسية: نقص المعلمين في بعض المواد؛ المرافق غير موحدة؛ العديد من المدارس لا تتوفر فيها خدمة الإنترنت؛ ميزانية الاستثمار محدودة؛ جودة اللغة الإنجليزية غير متساوية.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/len-khu-tu-tri-thai-meo-geo-chu-xoa-mu-xoa-ngong-post743442.html