نداء إيقاظ للتعليم العالي: "عندما كان جاك ما وأنا سيئين في الرياضيات!"

(دان تري) - "أنا وجاك ما سيئان للغاية في الرياضيات!" - هذا هو التصريح المفاجئ للأستاذ يونج تشاو في مؤتمر "السعادة في التعليم 2024" والذي فاجأ الكثير من الناس.

هل الدرجات هي المقياس الوحيد للنجاح؟ كيف ينبغي للتعليم العالي أن يتطور لمساعدة الطلاب على تحقيق إمكاناتهم وإيجاد فرص حقيقية؟

"أنا وجاك ما سيئان جدًا في الرياضيات!"

في إطار مؤتمر "السعادة في التعليم 2024" الذي نظمه معهد التعليم وتنمية الموارد البشرية (EDI) بالتعاون مع مدرسة TH في هانوي ، شارك البروفيسور يونغ تشاو، المحاضر في جامعة كانساس (الولايات المتحدة الأمريكية) ذو المنظور الثاقب، قصصًا بمثابة تحذير لأولئك الذين يعملون في مجال التعليم.

واستشهد بحالة المغنية العالمية الشهيرة ليدي غاغا، التي رفضتها إحدى الجامعات لأنها "غير مؤهلة".

البروفيسور يونغ تشاو، المحاضر في جامعة كانساس (الولايات المتحدة الأمريكية) في الندوة.

أكد البروفيسور تشاو: "لقد كانوا مخطئين". لقد أثبتت ليدي غاغا، بموهبتها الفطرية، للعالم أنها مختلفة وناجحة. تطرح هذه القصة سؤالاً جوهرياً على التعليم العالي: هل نُقيّم الطلاب بمقاييس صارمة، أم أننا نُهيئ لهم الظروف المناسبة لتطوير إمكاناتهم؟

واصل تشاو سرد قصته: "كنتُ ضعيفًا جدًا في الرياضيات. وكذلك كان الملياردير جاك ما (المؤسس المشارك لشركة علي بابا). ولكن هل يمكن أن يمنعنا هذا من النجاح؟"

قال هذا الأستاذ إنه في أحد الأعوام الدراسية، على مقياس المئة نقطة للتعليم الصيني في سبعينيات وثمانينيات القرن الماضي، كانت أعلى درجة حققها في الرياضيات 3. "لكنني كنتُ متفوقًا جدًا، سيداتي وسادتي. في وقتٍ ما، كانت درجة جاك ما في الرياضيات حوالي 1 فقط على مقياس المئة نقطة. رأى والدي، وهو مزارع فقير، أنني لستُ سيئًا في الرياضيات فحسب، بل سيئًا أيضًا في رعي الجاموس، فقرر: دعني أتوقف عن رعي الجاموس وأركز على دراسة اللغة الإنجليزية - مادتي المفضلة. وكانت تلك بداية مستقبلي."

ويرى أن التعليم لا ينبغي أن يركز على مواضيع معينة فحسب، بل يجب أن يكون متنوعا، ويخلق الظروف التي تمكن كل شخص من التطور وفقا لنقاط قوته.

"السعادة الحقيقية هي عندما يقوم كل شخص بشيء ذي معنى"

أشار تشاو إلى حقيقة مُقلقة: انخفاض درجات برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA) في معظم الدول خلال السنوات الأخيرة. وأكد قائلاً: "هذا لا يقتصر على الولايات المتحدة أو الصين فحسب، بل يشمل معظم الدول، بما فيها فيتنام".

ما السبب إذًا؟ يرى البروفيسور تشاو أن المشكلة لا تكمن في نقص الأفكار الجيدة، بل في كيفية تطبيقها. وأكد قائلًا: "كل طفل يختلف عن الآخر. يولد بمواهبه الخاصة". يحتاج التعليم العالي إلى تغيير لمساعدتهم على تحقيق إمكاناتهم، والمساهمة في المجتمع، وتحقيق السعادة الحقيقية.

يعتقد تشاو أن التعليم لا ينبغي أن يركز فقط على تعليم الأطفال الأنانية والتنافس فيما بينهم، بل علينا مساعدتهم على إدراك قيمتهم وإمكاناتهم للمساهمة في المجتمع. وأضاف: "السعادة الحقيقية تكمن في قيام كل شخص بعمل ذي معنى، وتمتعه بحرية الاختيار، وبناء علاقات لدعم الآخرين".

من القصص المذكورة أعلاه، وحسب رأي البروفيسور تشاو، يمكن للمعلمين استخلاص دروس قيّمة. وهي:

يجب أن نغير نظرتنا إلى كل طالب كفرد متفرد بمواهبه الخاصة، بدلًا من فرض معايير عامة. كما يجب أن نعزز التنمية الشاملة ونربط التعلم بالممارسة. من الضروري تزويد الطلاب ليس فقط بالمعرفة المهنية، بل أيضًا بالمهارات الشخصية، والقدرة على التكيف، والتفكير الإبداعي، وربط النظرية بالتطبيق، وتهيئة الظروف المناسبة للطلاب لتجربة المعرفة وتطبيقها عمليًا.

الأهم من ذلك، وفقًا للبروفيسور تشاو، هو أن يبذل العاملون في قطاع التعليم جهودًا حثيثة لخلق بيئة تعليمية سعيدة. ويرى أن السعادة في التعليم يجب أن تكون سعادة حقيقية وعملية، تشمل بناء بيئة تعليمية ودية ومنفتحة تشجع الإبداع وتنمي قدرات كل طالب، وتغرس روح التعاون، وتساعد الطلاب على الشعور بالسعادة والثقة في دراستهم.

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/loi-canh-tinh-cho-giao-duc-dai-hoc-khi-toi-va-jack-ma-deu-hoc-kem-toan-20241126161359306.htm