المعلم في عقلية جديدة

إن هذا الحدث ليس له أهمية قانونية فحسب، بل إنه يشكل نقطة تحول في تفكير سياسة الدولة، ويدل على عزمها على تعزيز مكانة المعلم، مؤكداً أن التعليم هو السياسة الوطنية العليا، والمعلمون هم مركز تلك السياسة الوطنية.

في كلمته التوجيهية العميقة، أكد الأمين العام تو لام أن المعلمين ليسوا مجرد ناقلين للمعرفة، بل يجب أن يكونوا أيضًا علماء ومبتكرين، مساهمين في تأهيل كوادر بشرية عالية الجودة، ورسم ملامح مستقبل التنمية في العصر الجديد. هذه رسالة جليلة، وقد كرّس قانون المعلمين روح الحزب وسياساته في تطوير التعليم والتدريب. يُتوقع من المعلمين اليوم ألا يقتصر دورهم على التدريس، بل أن يواكبوا المعرفة، ويقودوا الابتكار، ويطلقوا العنان للطاقات البشرية. عليهم الحفاظ على أخلاقيات المهنة، والارتقاء المستمر بقدراتهم المهنية، وإتقان التكنولوجيا، وابتكار أساليب التدريس في العصر الرقمي.

في حين أن العديد من الدول المتقدمة، مثل اليابان وكوريا والولايات المتحدة والمملكة المتحدة وألمانيا وغيرها، لا تزال تفتقر إلى قانون منفصل للمعلمين - وغالبًا ما يُدرج فقط في قانون الخدمة المدنية أو قانون التعليم - فقد مضت فيتنام قدمًا في سن قانون متخصص وشامل وإنساني. وهذه خطوة مؤسسية بارزة إلى الأمام.

ينص القانون بوضوح على حق المعلمين في حماية شرفهم وجسدهم وكرامتهم داخل المدرسة وخارجها. ويُحظر منعًا باتًا جميع أعمال الإهانة والتهديد والتشهير - بما في ذلك في الفضاء الإلكتروني - ويعاقب عليها بعقوبات محددة. ويكتسب هذا الأمر أهمية في ظل عدد من الحوادث المؤسفة التي أضرت بثقة المعلمين والمجتمع.

إلى جانب ذلك، هناك نظامٌ لسياسات الأجور المعقولة، يُظهر احترامًا لمهنة التدريس. تُصنّف رواتب المعلمين من بين الأعلى في نظام الوظائف العامة، إلى جانب بدلاتٍ محددة كالمجال، والمسؤولية، والأقدمية، والتعليم التخصصي. كما ينص القانون على آلية تقاعد مرنة.

يُشدد قانون المعلمين، على وجه الخصوص، على ضرورة التطوير المهني المستمر. ويُمثل هذا تحولاً من نموذج "مهنة التدريس المستقرة" إلى نموذج "مهنة التعلم مدى الحياة". فالمعلمون ليسوا مُراسلين فحسب، بل يجب عليهم أيضاً التعلم والبحث والابتكار باستمرار لمواكبة المجتمع الحديث، وتوقعات الطلاب وأولياء الأمور والوطن.

من النقاط الإنسانية في قانون المعلمين النهج الجديد لمسألة الدروس الإضافية. لا يمنع القانون المعلمين من إعطاء دروس إضافية، ولكنه يحظر منعًا باتًا جميع أشكال إجبار الطلاب على حضور دروس إضافية، سواءً بشكل مباشر أو غير مباشر. هذا تنظيمٌ رقيقٌ ولكنه عميق، يُظهر احترامًا لحق الطلاب في التعلم وحقوق المعلمين المهنية.

يُرسي القانون أيضًا نموذجًا للمعلم العصري - ليس فقط في التدريس والتقييم، بل أيضًا في إلهام الطلاب وتوجيههم ومواكبة تطوير قدراتهم ومهاراتهم. أما بالنسبة لأساتذة الجامعات، فيُلزمهم القانون بالالتزام بالبحث العلمي، ونقل المعرفة، وإنتاج نتاجات أكاديمية، والمساهمة في المجتمع والاقتصاد القائم على المعرفة. ويُمنح قطاع التعليم استقلالية في استقطاب الكوادر وتقييمها وتطويرها لضمان اختيار الشخص المناسب للوظيفة المناسبة، بالكفاءة والتفاني المناسبين.

من ناحية أخرى، ليس الانتقال من القانون إلى الحياة العملية رحلةً قصيرة. ولكي يُطبّق قانون المعلمين تطبيقًا فعليًا، يتطلب مشاركةً متزامنةً من الحكومة ووزارة التربية والتعليم والتدريب والوزارات والهيئات المحلية المعنية. كما يتطلب الأمر وثائق توجيهية محددة، وميزانيةً كافية. والأهم من ذلك، يتطلب الأمر مبادرةً وثقةً وإلهامًا من أعضاء هيئة التدريس أنفسهم، ليتمكنوا من الانطلاق في رحلة جديدة بعقلية مُستنيرة ومبدعة ومرشدة للمستقبل.

عندما يغمر ضوء الصباح الفصول الدراسية، لم يعد معلمو اليوم وحيدين. خلفهم قانون - أمة بأكملها تقف وراءهم، تحميهم وتشجعهم وتنتظرهم. قانون المعلمين ليس مجرد خطوة قانونية إلى الأمام، بل هو أيضًا امتنان صادق ودعم طويل الأمد لمن يزرعون بصمت بذور المعرفة كل يوم.

المصدر: https://thanhnien.vn/nguoi-thay-o-tam-the-moi-185250622215225786.htm