"إذا سُمح للطالبات باختيار المسار الذي يحبونه، فسوف يستفيد المجتمع بأكمله"

تولت زينة جليل أدوارًا قيادية في سن مبكرة، وساعدت بعض أكبر الشركات في نيوزيلندا على بناء السمعة والإيرادات، وتقديم المشورة للوزراء ودعم الشباب في حياتهم المهنية.

زينة جليل، قائدة شابة بارزة في نيوزيلندا، توظف خبرتها المتنوعة لتحقيق المساواة والفرص للأشخاص ذوي الخلفيات والقدرات والخبرات المتنوعة. وهي عضو في المجالس الاستشارية للحوكمة في هيئة التعليم في نيوزيلندا (ENZ)، ومؤسسة آسيا نيوزيلندا، ومجلس توكا تو آكي للجودة، وهي مديرة الموارد البشرية في هيئة المهارات والتكنولوجيا في نيوزيلندا.

وبمناسبة اليوم العالمي للمرأة 8.3 وزيارة رئيس الوزراء فام مينه تشينه إلى نيوزيلندا، تحدثت السيدة جليل مع مراسلي صحيفة ثانه نين عن أهمية حملة المساواة بين الجنسين من منظور تعليمي، وكيفية تدريب الطلاب ليصبحوا مواطنين عالميين، فضلاً عن الفرص التعليمية التي تقدمها دولة الكيوي حصريًا للشعب الفيتنامي.

الدور الأساسي للمرأة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات

في السنوات الأخيرة، أصبحت المساواة بين الجنسين موضوعًا ذا اهتمام عام، ليس فقط في فيتنام، بل في دول أخرى أيضًا. ما رأيك في هذا؟

تختلف مراحل الدول في مسيرتها نحو المساواة بين الجنسين. كانت نيوزيلندا أول دولة تمنح المرأة حق التصويت، وشغلت ثلاث نساء منصب رئيسة الوزراء . كما نُنظم العديد من الأنشطة في الثامن من مارس، مُركزةً على قيادة المرأة وتمكينها. لكن هذا لا يكفي، ولا يزال أمامنا جوانب أخرى نعمل عليها.

عندما يتعلق الأمر بالمساواة بين الجنسين، يُعدّ مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) مجالًا يحتاج إلى اهتمام خاص. فرغم أنه الأساس الذي يُشكّل العالم اليوم وغدًا، إلا أننا نشهد عددًا أكبر من الرجال مقارنةً بالنساء في هذا المجال. وفيما يتعلق بالتعليم، فإن عدد الأولاد الذين يدرسون تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات يفوق عدد الفتيات أيضًا، مما يُسبب اختلالًا في التوازن. وهذا يُؤدي إلى العديد من المشاكل.

على سبيل المثال، عندما أجرت شركة فولفو، وهي شركة سيارات مشهورة بسلامتها، اختبار تصادم، وجدت أن النساء أكثر عرضة للإصابات الخطيرة من الرجال في الحوادث. ويرجع ذلك إلى أن فريق المهندسين والمصممين كان في الغالب من الرجال، لذا صُممت دمى الاختبار وميزات السلامة في السيارات بناءً على جسم الرجل.

كما ترون، يُمكن للرجال وضع الميكروفونات بسهولة في ملابسهم، كالسترات وجيوب السراويل، لكن هذا غير ممكن مع تنانير النساء، مع أنها من الأدوات التي نستخدمها باستمرار في عملنا الصحفي اليومي. تُظهر الأمثلة المذكورة أعلاه وجود منتجات وخدمات غير مناسبة للنساء، خاصةً في المجالات التي تفتقر إلى التمثيل النسائي.

التقطت السيدة زينة جليل صورة تذكارية مع خريجي نيوزيلندا

إذن، ما الذي ينبغي فعله لتضييق الفجوة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات من منظور تعليمي، سيدتي؟

ما يجب فعله هو تمكين الفتيات وإثبات قدرتهن على مواصلة مسيرتهن المهنية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، من خلال برامج ومنح دراسية مخصصة للنساء، وبالتالي معالجة غياب المرأة عن الأدوار القيادية في هذه المجالات. كما ينبغي تنظيم تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات بما يناسب الجنسين، وليس فقط الأولاد.

على وجه الخصوص، إذا أتيحت للفتيات فرصة اختيار أي مسار مهني يُحببنه، فلن يستفيدن هن وأسرهن فحسب، بل سيستفيد منه مجتمعنا ككل. فوجود المرأة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات سيساعد على ابتكار خدمات وتقنيات جديدة متاحة للجميع، وليس فقط لنصف السكان الآخر. وهذا يُحدث فرقًا هائلًا.

لا تنتظر الدراسة في الخارج لتصبح مواطنًا عالميًا

إلى جانب المساواة بين الجنسين، تُعدّ المواطنة العالمية أيضًا قضيةً تُثير قلق العديد من المدارس. ما نصيحتك للمعلمين والطلاب؟

لا شك أن الدراسة في الخارج، سواءً لفترة طويلة أو لبضعة أسابيع فقط، تُعدّ وسيلة رائعة لاكتساب خبرة المواطنة العالمية. ولكن بفضل الإنترنت ووسائل التواصل الاجتماعي، أصبح العالم في متناول طلاب اليوم. يمكنهم متابعة الفعاليات أو الإعجاب بمشاهيرهم المفضلين أينما كانوا، وظاهرة تايلور سويفت خير دليل على القدرة على التواصل عبر الحدود.

للمعلمين أيضًا دورٌ مهم، وطبيعة المدرسة - خاصة كانت أم دولية أم حكومية - لا تؤثر على القدرة على تنمية المواطنة العالمية. على سبيل المثال، عندما التحق طفلي بمدرسة ابتدائية محلية، نظم المعلم لقاءاتٍ عبر الإنترنت مع صفٍّ آخر في الخارج. أتيحت الفرصة لأطفال من بلدان مختلفة للالتقاء والتعارف وتبادل الرسائل.

بشكل عام، هناك العديد من الطرق لاكتساب خبرة دولية والتحول إلى مواطن عالمي. ويسهل ذلك أكثر بفضل موقع فيتنام في قلب منطقة اقتصادية واجتماعية حيوية. ويمكن القول إن الأطفال في بلدك يمكنهم العيش في بيئة دولية منذ الولادة.

إذن، برأيك، ما هي المعايير اللازمة لكي تصبح مواطناً عالمياً؟

أولاً، من المهم توضيح أن المواطنة العالمية مهارة يمكن اكتسابها. فهي تتطلب منا أن ننظر إلى هويتنا خارج حدودنا الوطنية، وأن نعالج قضايا عالمية مثل تغير المناخ وارتفاع منسوب مياه البحار، وأن نجد سبلاً لحلها من خلال التعاون مع مواطني الدول الأخرى.

السيدة زينة جليل في حوار مع الطلاب الفيتناميين في أوائل مارس 2024 حول موضوع المواطنة العالمية

بمعنى آخر، المواطنون العالميون هم أشخاص يفهمون الثقافات المختلفة ويحترمونها، ويستطيعون تكوين صداقات والعمل مع أي شخص، ويسعون دائمًا لتغيير العالم نحو الأفضل. في فيتنام، ستكون هذه مهارة قيّمة للغاية مع تزايد عدد الشركات متعددة الجنسيات التي تستثمر في بلدك، وستحتاج هذه الشركات إلى موارد بشرية محلية قادرة على العمل جنبًا إلى جنب مع موظفيها.

مرة أخرى، أودّ التأكيد على أن الدراسة في نظام تعليمي دولي تُعدّ على الأرجح من أسهل وأسرع الطرق لتصبح مواطنًا عالميًا. ومع ذلك، حتى لو لم تُتح لك فرصة الدراسة في الخارج أو الالتحاق ببرامج تدريبية في مؤسسات تعليمية أجنبية في فيتنام، فلا يزال بإمكانك ممارسة هذه المهارة بفعالية وتأهيل نفسك لوظائف المستقبل.

التعليم هو المكان الذي تبدأ فيه التبادلات بين الناس بين نيوزيلندا وفيتنام

بمناسبة الزيارة الرسمية التي يقوم بها رئيس الوزراء فام مينه تشينه إلى نيوزيلندا، ما تعليقكم على فرص التعاون التعليمي بين البلدين في الفترة المقبلة؟

برأيي، يُعدّ التعليم نقطة انطلاق الروابط الشعبية بين نيوزيلندا وفيتنام، ويدعم جميع جوانب العلاقة الأخرى. نحن ندعم بنشاط تدريب الموارد البشرية في فيتنام، وتستقبل نيوزيلندا سنويًا العديد من الفيتناميين لدراسة إدارة الأعمال، وتكنولوجيا الأغذية، والضيافة، وحتى التكنولوجيا - وهو مجال تتصدره فيتنام.

على وجه الخصوص، تُقدّم حكومة نيوزيلندا وجامعاتنا، التي تُصنّف ضمن أفضل 3% من جامعاتنا في العالم، برامج منح دراسية مُخصّصة للفيتناميين، مثل منحة حكومة نيوزيلندا للمرحلة الثانوية (NZSS). وإلى جانب تهيئة الظروف المُناسبة للفيتناميين للحصول على التعليم في نيوزيلندا، نأمل أيضًا أن تُتاح للشباب النيوزيلندي فرصة التعرّف على ثقافة الشعب الفيتنامي وتاريخه وصفاته الفريدة.

قائدة شابة ملهمة

نشأت زينا جليل في فيجي (دولة جزرية في أوقيانوسيا)، ودرست في مدرسة ناتابوا الثانوية، وكانت ممثلةً للمدرسة. في السادسة عشرة من عمرها، أصبحت مدربةً في مجال الوقاية من تعاطي المخدرات والمواد المخدرة، ومثلت شباب جنوب المحيط الهادئ في الأمم المتحدة بهولندا عام ١٩٩٩، وكانت المتحدثة الوحيدة للشباب في أول مؤتمر للشباب في فيجي.

قدمت السيدة جليل إلى نيوزيلندا للدراسة وحصلت على بكالوريوس بامتياز في دراسات الإعلام من جامعة أوكلاند للتكنولوجيا، ثم ماجستير بامتياز في العلاقات الدولية والسياسة من نفس الجامعة. كما حازت على عدد من الجوائز الدولية لجهودها في تعزيز التجارة والاستثمار والتعليم في نيوزيلندا في آسيا، واختارتها حملة آسيا والمحيط الهادئ 2020 ضمن قائمة أفضل 40 امرأة بارزة في منطقة آسيا والمحيط الهادئ.

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/neu-nu-sinh-duoc-chon-con-duong-cac-em-yeu-thich-ca-xa-hoi-se-duoc-loi-185240308160315213.htm