يفتقر الطلاب إلى المعرفة الأساسية عند التخرج بسبب المناهج الدراسية القديمة

وبحسب دراسة أجريت في الصين، فإن المعرفة التي يتلقاها طلاب الهندسة في الجامعة تصبح "عديمة الفائدة" في مكان العمل.

أسباب تجعل برامج التدريب الجامعي "عديمة الفائدة"

في مقالٍ نُشر في صحيفة "تشاينا ساينس ديلي" في العاشر من ديسمبر، صرّح الدكتور ليانغ شيان بينغ، الباحث في جامعة جنوب الصين للمعلمين (الصين)، بأنّه لمواجهة الثورة العلمية والتكنولوجية والتحولات الصناعية، يجب أن يكون المهندسون قادرين على الابتكار وحل المشكلات المعقدة. إلا أن واقع التدريب في قطاع الهندسة في الصين يعيق هذا الطموح بسبب صعوبات استقطاب الطلاب أو البرامج "النظرية".

لتسليط الضوء على هذه القضية، أجرى الدكتور ليانغ وزملاؤه مقابلات معمقة عام ٢٠٢٣ مع ٣١ شخصًا، من بينهم خريجو هندسة من أرقى جامعات البلاد، ومسؤولو توظيف ورواد أعمال، وبعض المحاضرين والإداريين الجامعيين. أظهرت نتائج الدراسة أنه في كثير من الحالات، يتبين أن ما يتعلمه الطلاب في برامجهم التدريبية الجامعية "عديم الفائدة" في سوق العمل.

بتحليلها الدقيق، حددت السيدة ليانغ أربعة أسباب رئيسية أدت إلى هذا الوضع. أحدها هو أسلوب التدريس الصارم، الذي يُصعّب الجمع بين النظرية والتطبيق. وذكرت الطبيبة بعض الأسباب قائلةً: "يدور التدريس بشكل رئيسي حول المنهج الدراسي، لكن هذا المنهج قديم... كما أن التقييم يعتمد فقط على الامتحانات والرسائل العلمية، ولم يُعدّل لتشجيع الطلاب على الممارسة".

"تواجه الشركات صعوبة في توظيف خريجي الهندسة الجدد لأن مهاراتهم لا تلبي متطلبات العمل. في الوقت نفسه، يركز نظام التعليم الحالي فقط على الطلاب الذين يكتبون الأوراق العلمية، ولا يولي اهتمامًا كافيًا لتطوير المهارات العملية"، هذا ما علق عليه الدكتور ليانغ في الجريدة الرسمية للأكاديمية الصينية للعلوم.

من الأسباب الأخرى التي ذكرتها الطبيبة أن النموذج التنظيمي في الجامعات يعيق التعاون المكثف بين وحدات التدريب والشركات؛ ويفتقر إلى التدريب متعدد التخصصات الذي تتطلبه الوظائف؛ ويفتقر الطلاب أنفسهم إلى الاهتمام بهذا المجال، ولا يملكون خططًا شخصية واضحة لمستقبلهم المهني. وأشارت الدكتورة ليانغ إلى أن "هذا يجعل الطلاب لا يعرفون سوى الدراسة السلبية والتعامل مع الامتحانات".

طلاب الدراسات العليا المتخصصين في إدارة الهندسة في قاعة دراسية بجامعة تسينغهوا (الصين)

الصورة: جامعة تسينغهوا

حلول لتحسين قدرات الطلاب

وفقًا لوزارة التعليم الصينية، تمتلك البلاد "أكبر نظام تعليم هندسي في العالم " مع أكثر من 6.7 مليون طالب يدرسون في 23000 برنامج تدريبي في الكليات والجامعات بحلول عام 2023. ووفقًا لصحيفة ساوث تشاينا مورنينج بوست ، تحاول الصين أن تصبح مكتفية ذاتيًا في التقنيات الرئيسية في سياق فرض الولايات المتحدة وحلفائها لوائح تقيد تصدير الرقائق المتقدمة وآلات نقش أشباه الموصلات إلى البلاد.

ومع ذلك، ووفقًا لتقرير صادر عن جامعة الجنوب الغربي للمالية والاقتصاد (الصين)، يُحجم الطلاب الصينيون عن العمل في وظائف تقنية في قطاع التصنيع بعد التخرج، مُشيرين إلى تدني المكانة الاجتماعية وعدم تنافسية الرواتب مقارنةً بالعمل اليدوي. في السنوات الأخيرة، اختار أقل من 40% من خريجي الهندسة هذه المهن، على الرغم من أنه من المتوقع أن تحتاج الصين إلى 45 مليون عامل في هذا المجال بحلول عام 2035.

لتحسين ذلك، أشارت الدكتورة ليانغ شيان بينغ إلى ضرورة تعاون الجامعات بشكل أوثق مع الشركات، وتوفير المزيد من فرص التدريب للطلاب، وتحسين جودة تعليم العلوم الأساسية. وأوضحت السيدة ليانغ أنه من المهم "التكامل بين الداخل والخارج"، وبناء آلية تدريب تُنسق بين العديد من المواضيع وتُركز على الممارسة العملية، مثل التعلم العملي وتعلم المشكلات الواقعية.

وفي سياق العلوم والتكنولوجيا أيضًا، دعت الحكومة الصينية مؤخرًا المدارس الابتدائية والثانوية إلى دمج الذكاء الاصطناعي في مناهجها الدراسية. ويُعد هذا جزءًا من استراتيجية تهدف إلى تعزيز مكانة البلاد في "حرب التكنولوجيا" مع الولايات المتحدة، بالإضافة إلى تطوير المهارات الرقمية ومهارات حل المشكلات لدى جيل الشباب.

المصدر: https://thanhnien.vn/sinh-vien-thieu-kien-thuc-co-ban-khi-ra-truong-do-giao-trinh-loi-thoi-185241217141109913.htm