نشر 3 مقالات علمية في مجلات دولية مرموقة في عام 2024 وحده. ترك المعلم المولود في عام 1992 انطباعًا عندما أجرى، بالإضافة إلى التدريس في الفصل، بحثًا علميًا بنشاط ووجه الطلاب للمشاركة في المسابقات. من عام 2020 إلى عام 2024، نشر السيد لو ترونج دوك 6 أعمال علمية، بما في ذلك عملين في مجلات محلية و4 أعمال في مجلات دولية مرموقة (SCIE وScopus و...). في عام 2024 وحده، كان لدى المعلم الشاب 3 مقالات في مجلات مرموقة في فئتي SCIE وESCI. يمثل بحثه الخطوات الأولى، حيث يختبر للمساعدة في تصميم وتطوير أدوية لعلاج مرض السكري. الاتجاه البحثي الرئيسي هو تخليق المركبات الحلقية غير المتجانسة ذات النشاط المثبط لإنزيم ألفا جلوكوزيداز (إنزيم يحلل النشا إلى جلوكوز). إذا كانت كمية الجلوكوز في الدم مرتفعة جدًا ولا يمكنها دخول الخلايا، فسوف يؤدي ذلك إلى الإصابة بمرض السكري. ويعد تثبيط هذا الإنزيم أحد الآليات المستخدمة في التحكم بمستويات السكر في الدم، ويتجه اتجاه بحث السيد ديوك إلى تطوير أدوية لعلاج مرض السكري.

السيد لي ترونغ دوك، مُعلّم في مدرسة هاو نغيا الثانوية، مقاطعة لونغ آن . الصورة: NVCC

للبحث العلمي أثرٌ إيجابيٌّ على عملية التدريس لدى المعلم. يقول السيد دوك: "كلما بحثتُ أكثر، ازداد فهمي لطبيعة المشكلات، مما يُسهم في جعل التدريس أكثر عمقًا وبديهية. كما يُمكنني تعليم الطلاب مهارات الباحث العلمي، كالصبر والمنطق...". شارك المعلم مباشرةً في مسابقة "فكرة مشروع ناشئ" على مستوى المقاطعة، وفاز بالجائزة الأولى عن مشروع "إنتاج صابون يدين صديق للبيئة من أوراق عنب الثعلب النجمي". صوّتت اللجنة المركزية لجبهة الوطن الفيتنامية على هذا المشروع، وأُدرج في الكتاب الذهبي للإبداع الفيتنامي لعام 2019. كما أرشد الطلاب للمشاركة في مشروع لإنتاج مُعقّم لليدين من مُكوّنات فعّالة مُضادة للبكتيريا من أوراق وثمار عنب الثعلب النجمي. طُبّق المشروع، وأنتج أكثر من 2000 لتر من مُعقّم اليدين المُضاد للبكتيريا (بنسبة تعقيم 99.99%)، والذي استُخدم في جولتين للوقاية من وباء كوفيد-19 (في المدارس، ومكاتب المقاطعات، والمستشفيات الميدانية). بالإضافة إلى ذلك، أرشد السيد دوك طلابه في ثلاثة مواضيع فازت بالجائزة الثانية على مستوى المقاطعة، وموضوع واحد فاز بالجائزة الثانية على المستوى الوطني في المسابقة السنوية للعلوم والتكنولوجيا لطلاب المرحلة الثانوية. ووفقًا للسيد دوك، فإن البحث العلمي لا يساعد على اكتشاف الجديد فحسب، بل هو أيضًا وسيلة للطلاب لتنمية إمكاناتهم. قال السيد دوك: "أرى الطلاب ينمون بشكل ملحوظ أثناء البحث العلمي، ليس فقط في المعرفة، ولكن أيضًا في التفكير والقدرة على حل المشكلات. هذا هو الدافع الذي يجعلني أحب هذه المهنة أكثر". العديد من المبادرات والحلول التعليمية الفعّالة . في مجال التدريس، يمتلك السيد دوك العديد من الحلول والمبادرات الفعّالة للغاية، أبرزها المبادرة التي أقرتها اللجنة الشعبية للمقاطعة عام ٢٠٢٤ لتطوير التعلم الذاتي للطلاب في الكيمياء من خلال نموذج "الفصل الدراسي المقلوب". قال السيد دوك إن "الفصل الدراسي المقلوب" هو نموذج تعليمي يهدف إلى مساعدة الطلاب على أن يكونوا أكثر استباقية في اكتساب المعرفة. فبدلاً من حضور الحصص وإلقاء المحاضرات بالطريقة التقليدية كل يوم، طلب من الطلاب دراسة الدرس من خلال الوثائق ومقاطع الفيديو مسبقًا. في الصف، بدلًا من إلقاء المحاضرات النظرية، كان يُخصص وقتًا طويلًا للطلاب لعرض فهمهم، والإجابة على أسئلتهم، والمناقشة في مجموعات، والتدريب، وإرشادهم لحل التمارين. يقول السيد دوك: "أرى من خلال هذه الطريقة في التعلم أنها لا تُساعد الطلاب على اكتساب المعرفة بشكل استباقي فحسب، بل تُدرّبهم أيضًا على العمل الجماعي ومهارات حل المشكلات. عندما يُطبّقون ذلك بأنفسهم ويتدربون عليه، سيتذكرونه بالتأكيد لفترة أطول مما لو كانوا يعرفون ما يقوله المعلم فقط".

يشجع الأستاذ دوك الطلاب على الممارسة والإبداع. في الصورة، يصمم الطلاب طفاية حريق صغيرة تُطلق غاز ثاني أكسيد الكربون لإطفاء حريق في مادة الكيمياء. الصورة: NVCC.

غالبًا ما يسمح المعلمون للطلاب بإنجاز مشاريع، مما يُسهّل استيعاب المعرفة بشكل طبيعي. على سبيل المثال، عند تدريس تفاعلات الحريق، يسمح المعلمون للطلاب بصنع طفايات حريق صغيرة خاصة بهم. قال المعلم دوك: "يُطلب من الطلاب العثور على زجاجات بلاستيكية أو أشياء قريبة لصنع نموذج لطفاية حريق. ثم أُوجّههم لإضافة مواد كيميائية (مثل صودا الخبز والخل) لإنتاج غاز ثاني أكسيد الكربون وإطفاء الحريق. كما أطلب من الطلاب عرض تصميم طفاية حريق لفهم كيفية تسرب الغاز بعد التفاعل...". ووفقًا للمعلم دوك، فإن المشاركة في التدريب العملي تُمكّن الطلاب من تقديم ملاحظات أكثر إيجابية للمعلمين. قال السيد دوك: "قد لا تتبع تعليماتي، ولكنك تُنتج غاز ثاني أكسيد الكربون من خلال تفاعل آخر، ومع ذلك ستتمكن من إطفاء الحريق. عندما تُكرر ذلك عدة مرات ويكون لديك أساس للنقاش، حتى لو كان الحل المقترح مختلفًا عن التعليمات، فإنني أُلاحظ ذلك. ما يُسعدني هو أن العديد من مجموعات الطلاب قد توصلت إلى حلول مختلفة، لا تعتمد كثيرًا على تعليمات المعلم". بفضل كفاءته المهنية ومكانته المرموقة، يشغل السيد دوك أيضًا منصب عضو في المجلس الذي يضع أسئلة ويقيّم امتحانات الطلاب المتفوقين على مستوى المقاطعة سنويًا. ومنذ عام ٢٠٢٠ وحتى الآن، شارك السيد دوك، إلى جانب معلمي قسم الكيمياء بالمدرسة، في تدريس وتدريب ٢١ طالبًا فازوا بجوائز الطلاب المتفوقين على مستوى المقاطعة. وبفضل جهوده الدؤوبة، كُرِّم السيد دوك بلقب "المعلم الشاب المتميز" على مستوى المقاطعة والمستوى المركزي عام ٢٠٢٠، وحصل على شهادة تقدير من وزير التعليم والتدريب لإنجازاته المتميزة في مجال تعليم الطلاب عام ٢٠٢٠، وحصل على لقب "المعلم المتميز" عام ٢٠٢٤.

Vietnamnet.vn

المصدر: https://vietnamnet.vn/thay-giao-pho-thong-co-4-cong-trinh-khoa-hoc-tren-tap-chi-quoc-te-uy-tin-2354704.html