درس لطلاب مدرسة تران كووك توان الثانوية الأولى، مدينة هوشي منه، في مكتبة المدرسة في العام الدراسي 2024-2025 - صورة: NHU HUNG
تم تنظيم المؤتمر من قبل وزارة التعليم والتدريب، بالتواصل مع 600 جهة بما في ذلك إدارات التعليم والتدريب والجامعات ومؤسسات التعليم المهني في جميع أنحاء البلاد.
تجهيز مهارات التكنولوجيا الأساسية
وفي كلمته في المؤتمر، قال ممثل إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه إنه اعتبارًا من الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2023-2024، نظمت الإدارة برنامجًا تجريبيًا لتعليم مهارات المواطنة الرقمية لـ 22 منطقة ومدينة ثو دوك، استعدادًا للنشر الجماعي في جميع أنحاء المدينة في العام الدراسي 2024-2025.
يجب أن يكون الطلاب مزودين بالمهارات الأساسية مثل استخدام التكنولوجيا بشكل مسؤول وآمن؛ والتفكير النقدي، والتمييز بين المعلومات الحقيقية والمزيفة؛ ومعرفة كيفية حماية البيانات الشخصية، واحترام حقوق النشر؛ والسلوك المتحضر والأخلاقي في البيئة عبر الإنترنت.
وعلى هذا الروح، تهدف مدينة هوشي منه إلى تشكيل القدرة على المواطنة الرقمية في وقت مبكر، وبشكل متناسق ومتكامل، وخاصة منذ المدرسة الابتدائية - وهي المرحلة التي يبدأ فيها الأطفال في التعرض للتكنولوجيا وتشكيل عادات أساسية في البيئة الرقمية.
ومع ذلك، واجهت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه أيضًا عددًا من الصعوبات أثناء عملية التنفيذ، بما في ذلك الاختلاف في المعدات والبنية الأساسية لتكنولوجيا المعلومات بين المدارس؛ ولا تزال مهارات المواطنة الرقمية مفهومًا جديدًا بالنسبة للعديد من المعلمين؛ ونقص المواد التعليمية الموحدة على المستوى الوطني؛ ولا يزال الآباء يفتقرون إلى المعرفة الأساسية لحماية أطفالهم عبر الإنترنت.
وبالمثل، قال ممثل مدرسة هانوي أمستردام الثانوية للموهوبين إن المدرسة نفذت مؤخرًا حركات محاكاة على مستوى المدرسة تحت عنوان "الابتكار والتحول الرقمي" و"التعليم الرقمي للجماهير" لتعزيز روح التعلم وتطبيق التكنولوجيا ونشر الثقافة الرقمية بين مجتمع المعلمين والطلاب.
اعتبارًا من العام الدراسي 2024-2025، تم تنفيذ العديد من الأنشطة المحددة، بما في ذلك إنشاء نادي GART Robotics، وتنظيم الفصول الدراسية اللامنهجية والملاعب الإبداعية والمسابقات التجريبية، ومحاكاة شكل الامتحانات الدولية...
في مجال التعلم والتعليم، عززت المدرسة تطبيق الذكاء الاصطناعي في أنشطة التدريس والتدريب، ونشرت بشكل فعال أدوات الذكاء الاصطناعي المناسبة مثل: مساعدي التعلم الافتراضيين (ChatGPT، Gemini)، وبرامج لدعم كتابة وتحرير النصوص (Grammarly)؛
نشر أنشطة الاختبار والمسح والمنافسة الأكاديمية من خلال المنصات الإلكترونية لتحسين كفاءة التقييم وتعزيز مبادرة الطلاب في التعلم؛
تشجيع وتجريب نماذج متقدمة للتدريس والتعلم على المنصات الرقمية في اتجاه التعلم المدمج، بما في ذلك: الفصول الدراسية الذكية، ومجموعات التعلم التفاعلية عبر الإنترنت، وأنشطة الدراسة الذاتية بدعم من المساعدين الافتراضيين...
حل المشاكل
وفي المؤتمر، أكد نائب وزير التعليم والتدريب نجوين فان فوك أن التحول الرقمي لم يعد خيارًا بل أصبح مطلبًا لا مفر منه، واتجاهًا لا رجعة فيه، يحدد القدرة التنافسية الوطنية والتنمية المستدامة للبلاد.
في مجال التعليم تحديدًا، يُتيح التحول الرقمي فرصًا غير مسبوقة لتحسين جودة التعليم والتعلم، وابتكار أساليب تعليمية، وتخصيص مسارات التعلم، وتوسيع نطاق الوصول إلى المعرفة للجميع. وقد أبرزت جائحة كوفيد-19 الأخيرة بوضوح الدور المحوري للتكنولوجيا الرقمية في استمرارية الأنشطة التعليمية وضمان استمرارية التعلم.
أكد قرار المؤتمر الوطني الثالث عشر للحزب على ضرورة تعزيز التحول الرقمي الوطني وتطوير الاقتصاد الرقمي القائم على العلم والتكنولوجيا والابتكار. كما حددت استراتيجية تطوير التعليم للفترة 2021-2030 بوضوح هدف بناء التعليم الرقمي والتعليم الذكي.
وبحسب السيد نجوين فان فوك، فقد نفذ قطاع التعليم في الآونة الأخيرة هذه المهمة المهمة وحقق بعض النتائج المهمة مثل بناء قاعدة بيانات لقطاع التعليم بأكمله واستخدامها.
ومن هناك، سيتم نشر منصات التطبيقات التي تخدم إدارة الدولة وإدارة المدارس والتدريس المشترك عبر الإنترنت والاختبار والتقييم ومواد التعلم الرقمية المشتركة وتوفير الخدمات العامة عبر الإنترنت والمدفوعات غير النقدية وتطوير القدرات الرقمية في جميع أنحاء الصناعة.
ومع ذلك، لا يزال قطاع التعليم يواجه عدداً من الصعوبات التي تحتاج إلى حل شامل في الفترة المقبلة لإكمال الأهداف المحددة بنجاح، مثل نقص البنية التحتية للشبكة ومعدات نقل الإنترنت؛ والتعبئة المحدودة للموارد اللازمة للتحول الرقمي (سواء من حيث الموارد البشرية أو المالية)؛ والقدرة الرقمية غير المتكافئة؛
يجب تحديث قاعدة البيانات على مستوى الصناعة بشكل مستمر وربطها بسلاسة بقواعد البيانات الوطنية وقواعد البيانات المتخصصة؛ ومن الضروري تطوير وتحسين أنظمة المنصات المشتركة بشكل أكبر للمشاركة عبر الصناعة.
تطوير مواد العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات
وفي المؤتمر، قال الدكتور فام هوي هوانج - مدير مركز حلول التكنولوجيا والتحول الرقمي في التعليم بجامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا - إن عملية التحول الرقمي تجري بقوة في فيتنام.
وقال السيد هوي هوانج إن الجيل القادم من المواطنين ذوي التعليم العام يحتاجون إلى ترقية مواد العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في برنامج التدريب على جميع المستويات، وإضافة محتوى البرمجة والذكاء الاصطناعي؛ والتدريب المهني، بما في ذلك محتوى تطبيق التكنولوجيا الرقمية، والذكاء الاصطناعي في برنامج التدريب.
بالنسبة للجيل الحالي من المواطنين، يُنصح بتوفير تدريب تحويلي، مثل التعليم المستمر، والتدريب على مستوى البكالوريوس، مما يُتيح فرصًا لمن يحتاجون (أو يُجبرون) على تغيير مساراتهم المهنية. وفي الوقت نفسه، يُنصح بتدريب القدرات الرقمية للمجتمع، والاستفادة من قوة البنية التحتية الرقمية ومنصات التعليم المفتوح، مثل الدورات الجماعية المفتوحة عبر الإنترنت (MOOCs)؛ وبناء نظام اعتماد للمهارات الرقمية، ونشر التدريب على نطاق واسع.
المصدر: https://tuoitre.vn/trang-bi-ky-nang-so-cho-hoc-sinh-giao-vien-20250808091651119.htm
تعليق (0)