هل وضع الطلاب الجيدين بجانب الطلاب الضعفاء يساعد كل منهم على التحسن؟

"التعلم من المعلم ليس أفضل من التعلم من الأصدقاء" أسلوبٌ يطبقه العديد من المعلمين عند وضع الطلاب الجيدين مع الطلاب السيئين لتحسين أدائهم. ولكن، هل هذه الطريقة فعّالة في كثير من الحالات؟

"وظيفة الطالب هي الدراسة، وتعليم الطلاب الضعفاء هو وظيفة المعلم"؟

بصفته طالبًا مجتهدًا مُكلَّفًا بتدريس الطلاب الأضعف، صرّح ل.د.ك، طالب الصف الثاني عشر في مدرسة ثانوية بالمنطقة الأولى في مدينة هو تشي منه، بصراحةٍ برأيه: "مهمة الطالب هي الدراسة، أما تدريس الطلاب الأضعف فهو مهمة المعلم". قال ك. إن زميله في المكتب كان طالبًا ضعيفًا ولكنه لم يكن متعاونًا، وأن تدريسه أدى إلى تراجع أدائه.

لقد حاضرتُك وذكّرتكَ مرارًا بواجباتك، لكنك لم تتعاون. عندما راجع المعلم واجباتك، نسختَ ملاحظاتي، وعندما حان وقت الاختبار في الصف، توسلتَ إليّ أن أسمح لك بالاطلاع على ملاحظاتك. هذا أثر على دراستي، وانخفضت درجاتي كثيرًا مقارنةً بالعام الماضي،" اعترف ق.

الطالب الجيد لا يعرف بالضرورة كيف يشرح للآخرين ليكون جيدًا مثله.

الرسم التوضيحي: NGOC LONG

نظرًا لضعف مستواي في الرياضيات واللغة الإنجليزية، كلّف المعلم ل.ح.ج، وهو طالب في الصف التاسع بمدرسة كوانغ ترونغ الثانوية (المنطقة الرابعة، مدينة هو تشي منه)، بالجلوس مع نائب مراقب الفصل. قال ج: "كانت هناك دروس كثيرة لم أفهمها، فطلبت من صديقي أن يشرحها لي، لأنه عندما شرحتها له، لم يستطع نسخ الملاحظات في الوقت المحدد. تدريجيًا، شعرت بالخجل والضغط والخوف من سؤال صديقي عن الإجابات".

وبالمثل، قال تي كيو تي، طالب في الصف الحادي عشر بمدرسة تان فونغ الثانوية (المنطقة السابعة، مدينة هو تشي منه)، إن زميله في المكتب كان جيدًا في الدراسة لكنه لم يكن جيدًا في التواصل، لذا فإن الجلوس معه "لم يُجدِ نفعًا على الإطلاق". وأضاف تي: "كان مجرد طالب، غير قادر على التدريس كمعلم، لذلك عندما سألته عن التمارين التي لم أكن أعرف كيف أحلها، كان الأمر بلا فائدة".

قال السيد نجوين فان با، نائب مدير مدرسة نجوين ثي مينه خاي الثانوية (المنطقة 3، مدينة هو تشي منه)، إن توزيع الطلاب المتفوقين على الطلاب الضعفاء ممارسة شائعة بين العديد من المعلمين. وأضاف: "مع ذلك، من المهم الإشارة إلى أن نقل المعرفة مسؤولية المعلم. قد لا يعرف الطالب المتفوق كيف يشرح لطلابه المتفوقين. فهم لا يمتلكون المهارات التربوية أو مهارات التدريس أو فهم علم النفس مثل المعلمين. كما أن الطلاب الضعفاء يشعرون بالخجل والحرج عند الجلوس بجانب طالب متفوق جدًا".

على المعلمين مراقبة الفصل ومتابعته بانتظام لترتيب أماكن الجلوس المناسبة ووضع خطط دعم مناسبة للطلاب. ووفقًا لبرنامج التعليم العام الجديد، يُنظّم العديد من المعلمين التمارين والمشاريع في مجموعات. في هذه الحالة، ينبغي ترتيب المجموعات حسب المستوى ليسهل على الطلاب دعم بعضهم البعض. بالنسبة لمجموعات الطلاب ذوي التحصيل الضعيف، يُمكن للمعلمين تنظيم دروس خصوصية وتزويدهم بالمعارف اللازمة، وفقًا لما ذكره نائب المدير.

"التعلم من المعلم ليس أفضل من التعلم من الصديق"

كانت هذه حال ماي فونغ دي، طالبة الصف التاسع في مدرسة تانغ بات هو الثانوية (المنطقة الرابعة، مدينة هو تشي منه)، عندما كُلِّفت بدعم طالبة أضعف منها تجلس بجانبها. أخبرت دي أن صديقتها كانت مجتهدة ومتقدمة، لكنها كانت تتعلم ببطء، لذا لم تكن درجاتها جيدة. قالت الطالبة: "كنتُ أُعلِّم صديقتي غالبًا بطرح أسئلة مفتوحة، وأحيانًا كنتُ أتظاهر بنسيان الدرس لتُذكِّرني به. تدريجيًا، تحوّل الدرس إلى مناقشة واجبات منزلية بيننا".

علّقت فونغ دي على أن تبادل الدروس مع الأصدقاء أسلوب تعلّم فعّال. وأضافت: "عندما أستمع إلى المعلمين، أحفظ الدرس مرة واحدة، ثم أشرحه لأصدقائي لأتذكره مجددًا. وبفضل ذلك، أفهم طبيعة المسألة بشكل أعمق وأطبقها بشكل أفضل عند أداء التمارين المتقدمة".

من خلال دعم بعضهم البعض في الدراسة، يصبح العديد من الطلاب أصدقاء ويتقدمون معًا.

الرسم التوضيحي: NGOC LONG

أثناء دراسته في المدرسة نفسها، واجه نجوين لي خوي فيت صعوباتٍ كثيرة في عملية التعلم لكونه طالبًا متكاملًا. يقول فيت: "لأنني لم أستطع مواكبة محاضرات المعلمين، كنتُ أسأل زميلي في الصف أسئلةً كثيرةً في الفصل وفي المنزل. كان زميلي دائمًا سعيدًا بشرحي وتوجيهي. بفضل ذلك، تمكنتُ من حل تماريني بشكل أفضل وأحرزتُ تقدمًا ملحوظًا".

قالت السيدة نجوين ثي آنه تويت، مُعلمة اللغة الإنجليزية في مدرسة تانغ بات هو الثانوية (المنطقة الرابعة)، إنها تُطبّق هذا الترتيب للجلوس غالبًا ليتمكن الطلاب من دعم بعضهم البعض في دراستهم. وأضافت: "أحيانًا يصعب على الطلاب مشاركة المعلومات مع أولياء أمورهم أو مُعلميهم، لكن من الأسهل عليهم التحدث مع الأصدقاء. عندما يُعلّم صديق جيد صديقًا ضعيفًا، يتعلم الطلاب أحيانًا أسرع لأنهم في نفس العمر، ولديهم نفس العقلية والاهتمامات".

هناك تمارين لتكوين جمل باستخدام مفردات جديدة، ويرشد الطلاب المتفوقون الطلاب الضعفاء في مواقف متبعين "اتجاهات" الشباب، مما يثير اهتمامهم ويزيد من قدرتهم على تذكر المفردات. هذه أمور لا يستطيع استيعابها وفهمها إلا طلاب الجيل نفسه، لكن المعلمين يجدون صعوبة في مواكبتها، كما ذكرت السيدة تويت.

المصدر: https://thanhnien.vn/xep-hoc-sinh-gioi-ke-ban-yeu-co-giup-nhau-cung-tien-bo-185241106191013501.htm