وتؤكد وزارة التربية والتعليم أن الامتحان يضمن العدالة والتمييز.

[إعلان 1]

عقدت وزارة التربية والتعليم، عصر اليوم 29 يونيو، مؤتمرا صحفيا عقب انتهاء امتحانات الثانوية العامة للعام الدراسي 2023.

وفي المؤتمر الصحفي، أثار الصحفيون العديد من التساؤلات المتعلقة بالامتحان، بما في ذلك الشكوك حول جودة الامتحان (لا يزال موضوع الأدب يعتمد بشكل كبير على المقالات النموذجية، مع تمايز منخفض) وتداخل امتحان التخرج الأدبي مع أسئلة الامتحان لهذه المادة في بعض الامتحانات المحلية الأخرى.

Bộ GD-ĐT khẳng định đề thi đảm bảo công bằng và có sự phân hóa - Ảnh 1. — السيد نجوين نغوك ها، رئيس مجلس الامتحانات (اللجنة التوجيهية لامتحان تخرج المدرسة الثانوية لعام 2023)

المبدأ الأول هو ضمان العدالة.

قال ممثل وزارة التعليم والتدريب، السيد نجوين نجوك ها، رئيس مجلس الامتحانات (اللجنة التوجيهية لامتحان تخرج المدرسة الثانوية لعام 2023)، إنه وفقًا لتوجيهات وزير التعليم والتدريب، فإن روح امتحان هذا العام هي الحفاظ على هيكل مستقر مثل عام 2022؛ يجب أن يكون الامتحان ضمن البرنامج، ولا يشمل الأقسام المخفضة أو الأقسام التي تتجاوز البرنامج؛ يجب أن يكون للامتحان أفضل تمايز ممكن، في نطاق امتحان تخرج المدرسة الثانوية.

في عمل الامتحانات، أول مبدأ نضعه هو ضمان عدالة المرشحين. وبالطبع، يجب ضمان العدالة أيضًا في مراحل أخرى، مثل مراقبة الامتحانات والتصحيح، لحل المشكلة ككل. ويتجلى العدل في إعداد الامتحانات من خلال التمييز بين المرشحين، كما قال السيد ها.

وفقًا للسيد ها، على الرغم من أن فريق إعداد الاختبارات يضم خبراء بارزين، إلا أن المجلس، عندما بدأوا التركيز على إعداد الاختبار، نظم تدريبًا لهؤلاء الخبراء. هناك معارف بسيطة ظاهريًا، مثل مستويات الإدراك والفهم والتطبيق والتطبيق العالي، إلا أن لجنة الاختبارات ناقشتها باستفاضة مع المعلمين. بشكل عام، يتمتع اختبار هذا العام بنفس هيكل العام الماضي: حوالي 50% للمستوى الأول (الإدراك)، و25% للمستوى الثاني (الفهم)، و25% للمستويين الثالث والرابع (التطبيق والتطبيق العالي).

من الأمور الأخرى التي تحظى بتقدير كبير (لضمان العدالة أيضًا) أمان بنك الأسئلة. يختلف الأشخاص الذين يطرحون الأسئلة ويضعونها ويختارونها لبنك الأسئلة. وتقوم هيئة الامتحانات بذلك بناءً على خبرة العملية السابقة (عملية إعداد الأسئلة لعام ٢٠٢١). وتعمل الهيئة حاليًا على تعديل العملية بحيث يختلف كاتبو الأسئلة عن مُختاريها.

هل هناك أي تداخل في محتوى أسئلة المقال مع أسئلة الامتحان الأخرى؟

وفيما يتعلق بما قيل عن تداخل محتوى امتحان الأدب مع الامتحان التجريبي في نغي آن وامتحان القبول للصف العاشر في هانوي (ستُعقد هذه الامتحانات جميعها في عام 2023)، أكد السيد ها أنه لا يوجد تداخل.

في امتحان الأدب، الذي قيل إنه مماثل لامتحان نغي آن التجريبي، كانت المادة (رواية " زوجة المتسول" للكاتبة كيم لان) هي نفسها، لكن الأسئلة كانت مختلفة تمامًا. وهذا أمر طبيعي في قسم الكتابة.

يتضمن البرنامج 17 سؤالًا، منها سؤالان لا يندرجان ضمن برنامجي التعليم الثانوي والتعليم المستمر. في برنامج عام 2006، لم تتمكن وزارة التعليم والتدريب من تقديم سوى 15 سؤالًا. المهم هو اختلاف الأسئلة. قال السيد ها: "لذلك، لا نرى أي أسئلة مكررة".

واصل السيد ها شرحه: "بما أن موضوع المقال هو نفسه موضوع امتحان القبول للصف العاشر في هانوي، نرى أن اللغة والأسئلة مختلفة. في هانوي، تدور الأسئلة حول إتقان المشاعر. أما بالنسبة لامتحان التخرج، فإن الأسئلة العليا تدور حول موازنة المشاعر."

وأضاف السيد ها أيضًا أنه هذا العام، وللمرة الأولى، قدمت وزارة التعليم والتدريب عملية للسيطرة على المحتوى المكرر للامتحانات أو أسئلة الامتحانات المنشورة باستخدام برامج وقواعد بيانات مجمعة.

وتبلغ كمية البيانات التي وضعتها هيئة الامتحانات للمراجعة حوالي 120 جيجابايت، بما في ذلك جميع أوراق الامتحانات، والأسئلة التي بحثت عنها هيئة الامتحانات عبر الإنترنت، والتي أرسلتها المرافق، وبحثت عنها وزارة التربية والتعليم والتدريب بنشاط...؛ ثم استخدمت برامج مطابقة للمراجعة.

استُخدمت هذه المراجعة لجميع المواد الدراسية الخمسة عشر، مما قلل بشكل كبير من التكرار. الأدب مثالٌ واضح. لولا هذا البرنامج، لكان الامتحان قد اختلف في مقاله؛ ولكان هذا المقال تكرارًا أكبر.

لكن السيد ها أبلغنا بعد ذلك أن البيانات المستخدمة للتحقق من أسئلة الامتحان لم تتضمن اختبار الأدب الخاص بـ "نغي آن"، لعدم توفره على الإنترنت. لذلك، لم يتمكن برنامج وزارة التعليم والتدريب من مقارنة أسئلة اختبار الوزارة بأسئلة "نغي آن". وأضاف السيد ها: "لو كان الأمر كذلك، لتفادينا ذلك. ولكن كما ذكرتُ، لا مشكلة في التكرار، فرغم تشابه اللغة، إلا أن الأسئلة مختلفة".

أما بالنسبة لمسألة التداخل مع مسألة هانوي، فقد ناقشها المجلس بعد ورود المعلومات. وبعد الاجتماع، ومع مراعاة اختلاف الصياغة والأسئلة، درس المجلس المسألة وقرر الاستمرار فيها.

قال السيد ها إن اختبار الأدب يتضمن قسمًا لفهم المقروء وقسمًا للمقال. أما بالنسبة لفهم المقروء، فيُسمح للاختبار باستخدام مواد غير مدرجة في المنهج الدراسي. وهذه نقطة جديدة. في هذا القسم، يسعى فريق إعداد الاختبار دائمًا إلى محتوى ذي صلة عملية بالقضايا الاجتماعية، والقضايا الراهنة، والقضايا التعليمية. ولأن هذه المواد تقع خارج المنهج الدراسي، فإن قسم فهم المقروء مفتوح للغاية.

فيما يتعلق بقسم الكتابة، سيستمر برنامج المرحلة الثانوية لعام ٢٠٠٦ مع طلاب الصف الثاني عشر هذا العام والعام المقبل (٢٠٢٤)؛ ثم سينضم طلاب الصف الثاني عشر إلى برنامج ٢٠١٨. مع برنامج ٢٠١٨، وجّه وزير التعليم والتدريب بتطبيق انفتاح كبير في تدريس وتقييم الأدب، دون أي ضوابط على أعمال محددة.

عندما نتحرر من هذه القيود، سنتمكن من حل مشكلة الإبداع في التدريس. وفي الوقت الحالي، وبفضل إطار البرنامج، لا يسعنا إلا بذل قصارى جهدنا، كما أشار السيد ها.

[إعلان 2]
رابط المصدر