أنتم لا تدرسون معي بعد الآن، أنتم على وشك الحصول على إجابتكم.

(دان تري) - في حين يشعر كثير من الناس بالقلق من أن أطفالهم لن يتمكنوا من أخذ دروس إضافية مع معلميهم المعتادين، تتحدث السيدة ث. عن الفرحة في عيني ابنتها عندما "لم تعد صديقاتها يذهبن إلى الدروس الإضافية معها".

السيدة ل. ث.، 43 عامًا، ولديها طفلان (الصف السابع والصف الثالث) في هانوي، قالت إنها في الأيام الأخيرة، مثل العديد من الآباء، كانت مهتمة جدًا بالمعلومات التي تفيد بأن المدارس والمعلمين توقفوا عن تدريس الفصول الإضافية وفقًا للنشرة 29 لوزارة التعليم والتدريب .

وبناءً على تجربتها الشخصية في رحلة مرافقة طفلها إلى المدرسة، بالنسبة للسيدة ث، فقد ذهبت التعميم إلى جوهر الأمر للحد من الآثار السلبية للتعليم والتعلم الإضافي الذي تسبب في الألم لسنوات عديدة.

يلتقط الآباء أطفالهم من مركز الدروس الخصوصية في مدينة ثو دوك، مدينة هوشي منه (الصورة: هوآي نام).

في حين يشعر العديد من الآباء بالقلق والخوف من أن أطفالهم لا يستطيعون أخذ دروس إضافية مع المعلمين العاديين، تشعر السيدة ث. "بالانتعاش".

شاركت السيدة ث. أن ابنتها في الصف السابع أظهرت مؤخرًا بسعادة أنه لأول مرة منذ بداية العام الدراسي، اتصلت بها معلمتها للإجابة على سؤال صعب لم يتمكن الطلاب الآخرون من الإجابة عليه.

وطوال هذا الوقت، على حد قولها، مهما رفعت يدها، كان يُتجاهلها، ولم تكن المعلمة تُنادي إلا على الطلاب الذين... يأخذون معها حصصًا إضافية. وكثيرًا ما كان زملاؤها يهمسون بهذا الظلم.

وقالت الأم إن تقييم طفلها قد يكون متحيزًا، لكنه يُظهر أن الأجواء السلبية الناجمة عن الحصص الإضافية مع المعلم في الفصل تؤثر بشكل أو بآخر على إدراك الطفل وأفكاره وعواطفه.

لم تواجه السيدة ث. أبدًا حالة تعرض فيها طفلها للتنمر أو التمييز لأنه لم يحضر دروسًا إضافية، ولكن منذ سنوات عديدة، عندما كان طفلها في المدرسة الابتدائية، اضطرت إلى "تحمل الأمر" والسماح لطفلها بحضور دروس إضافية مع معلم الفصل.

عندما كنت في الصف الثاني، أعطيت والديّ ورقة صغيرة عند عودتي من المدرسة. كتبتُ فيها عنوانًا محددًا، والوقت من الخامسة والنصف إلى السابعة والنصف مساءً يوم الجمعة، ومن الثامنة إلى العاشرة صباحًا يوم الأحد.

في البداية، لم يفهم الزوجان محتوى الرسالة. ولم يكن الطفل يعرفها أيضًا، فأخبرهما فقط، فكتبها المعلم على السبورة، وطلب من جميع الطلاب نسخها وتسليمها لآبائهم.

لم يُعر الزوجان اهتمامًا، ونسيا الورقة. بعد أيام قليلة، أعطى الطفل والديه ورقة أخرى بنفس المحتوى، وقال: "أوصيتكما بإعطائها لوالديكما شخصيًا".

سألت بعض أولياء الأمور في الصف، وعلمت أن الورقة "حددت بوضوح موعد ومكان" حصصها الإضافية في المنزل. قدّمتها وأعلنت عنها بكتابتها على السبورة، وطلبت من الطلاب نسخها وتسليمها لأولياء أمورهم.

طلاب الصف الثاني ينسخون بخط اليد عنوان المعلم ووقت الدروس الخصوصية لتقديمها إلى أولياء أمورهم (الصورة: هوآي نام).

في النهاية، وكغيرهم من أولياء الأمور في الصف، اضطر الزوجان إلى تسجيل طفلهما في حصص إضافية لدى معلم الفصل رغم عدم حاجتهما إليها. في المساء أو في عطلات نهاية الأسبوع، بدلًا من اجتماع العائلة وتناول وجبات الطعام معًا، كان على الطفل حضور حصص إضافية، وكان على الوالدين ترتيب مواعيد استلام الطفل وتوصيله.

وأضافت السيدة ث. أن أختها، وهي أم لطفلين صغيرين، تفتخر أيضًا بأنها من الآن فصاعدًا لن تحتاج إلى إرسال أطفالها إلى حصص إضافية مع معلم الفصل. سيتوفر للأطفال وقت أقل للدراسة، وكل ما عليهم فعله هو حضور حصص إضافية في الخارج، والدراسة في مركز، ودراسة المواد الدراسية المخصصة للموهوبين.

هناك طلاب يرغبون في حضور حصص إضافية مع معلمين في الفصل، ولكن هناك أيضًا العديد من الطلاب "المُجبرين على حضور الحصص". بالنسبة لي، من يرغب في حضور حصص إضافية عليه الحضور، ومن يرغب في التدريس عليه التدريس، طالما أن الحصص الإضافية لا تُعقد مع طلاب عاديين في الفصل، قالت السيدة ث.

مع أن تدريس الطلاب العاديين مريحٌ للمعلمين والطلاب على حدٍ سواء، إلا أنه قد يُغفل عن أربع كلماتٍ تُذكر مرارًا وتكرارًا في موضوع التدريس الخصوصي، وهي "الاحتياجات الحقيقية". وقد يُخلّف ذلك آثارًا خفيةً قد تُؤثّر في الأشخاص المعنيين.

تذكروا، قبل فترة وجيزة، في ندوة تعليمية بمدينة هو تشي منه، أن أبًا قال إن معلم ابنه يُعطي دروسًا إضافية في المنزل، لكن عائلته لم تسمح له بالذهاب إلى المدرسة. قرروا أن يدرس الطفل الثقافة في المدرسة، وأن يلعب خارج أوقات الدوام المدرسي، أو يُسلي نفسه، أو يُشارك في رياضاته ومواهبه المفضلة.

لكن لطمأنة الأسرة، واصلت التسجيل والدفع بانتظام شهريًا، باستثناء... عدم حضور الطفلة إلى منزلها للدراسة. في البداية، تذرّعوا بانشغال الأسرة وعدم قدرتهم على توصيلها من وإلى المدرسة. تدريجيًا، لم تعد الطفلة تحضر إلى الفصل، ولم تعد المعلمة تسأل، رغم أنها لا تزال تحصّل الرسوم الشهرية.

يتعرض العديد من الآباء للضغط بسبب الدروس الإضافية التي يتلقاها أطفالهم (صورة توضيحية: هوآي نام).

كشفت هذه الأم أيضًا أن بعض صديقاتها استخدمن هذه الطريقة أيضًا لتجنب اضطرار أطفالهن لحضور حصص إضافية مع المعلمين. سجّلن ودفعن، لكن أطفالهن لم يتمكنوا من حضور أكثر من حصة أو حصتين شهريًا، لأنهم لم يكونوا بحاجة إليها.

إن قيام المعلمين بعدم تدريس الطلاب العاديين قد يترك الكثير من الندم والصعوبات لكل من المعلمين والطلاب، ولكن يجب الاعتراف بأن هذا أمر يجب القيام به من أجل الشفافية وراحة البال.

وفقًا للسيد هو تان مينه، رئيس مكتب إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، يُعدّ هذا القرار مفيدًا للطلاب، إذ يُسهم في إنهاء إجبارهم على حضور حصص إضافية. وتؤكد إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه عزمها على الالتزام الصارم بالتعميم رقم ٢٩، دون أي تساهل أو تعاطف مع أي حالة.

حددت التعميم رقم 29 الصادر عن وزارة التربية والتعليم والتدريب بشأن التدريس والتعلم الإضافي الحالات التي لا يجوز فيها التدريس والتعلم الإضافي، بما في ذلك:

- عدم تنظيم حصص إضافية لطلبة المرحلة الابتدائية إلا في الحالات التالية: الفنون والرياضة ومهارات الحياة.

- لا يجوز للمعلمين الذين يقومون بالتدريس في المدارس إعطاء دروس إضافية خارج المدرسة مقابل أموال من الطلاب الذين يتم تكليف المعلم بتدريسهم من قبل المدرسة وفقًا للخطة التعليمية للمدرسة.

- لا يجوز للمعلمين في المدارس الحكومية المشاركة في إدارة وتشغيل التدريس اللامنهجي ولكن يمكنهم المشاركة في التدريس اللامنهجي.

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/cac-ban-khong-hoc-them-voi-co-nua-con-sap-duoc-tra-loi-roi-20250212110725331.htm