(دان تري) - في حين يشعر كثير من الناس بالقلق من أن أطفالهم لن يتمكنوا من أخذ دروس إضافية مع معلميهم المعتادين، تتحدث السيدة ث. عن الفرحة في عيني ابنتها عندما "لم تعد صديقاتها يذهبن إلى الدروس الإضافية معها".
السيدة ل. ث.، 43 عامًا، لديها طفلان (الصف السابع والثالث) في هانوي، قالت إنها في الأيام الأخيرة، مثل العديد من الآباء، كانت مهتمة جدًا بالمعلومات التي تفيد بأن المدارس والمعلمين توقفوا عن تدريس الفصول الإضافية وفقًا للتعميم 29 الصادر عن وزارة التعليم والتدريب .
وبناءً على تجربتها الشخصية في رحلة مرافقة طفلها إلى المدرسة، بالنسبة للسيدة ث، فقد ذهبت التعميم إلى جوهر الأمر للحد من الآثار السلبية للتدريس والتعلم الإضافي الذي تسبب في الألم لسنوات عديدة.
يلتقط الآباء أطفالهم من مركز للدروس الخصوصية في مدينة ثو دوك، مدينة هوشي منه (الصورة: هوآي نام).
في حين يشعر العديد من الآباء بالقلق والخوف من أن أطفالهم لا يستطيعون أخذ دروس إضافية مع المعلمين العاديين، تشعر السيدة ث. بأنها "بصحة جيدة في جميع أنحاء جسدها".
شاركت الأستاذة ث. أن ابنتها في الصف السابع أظهرت مؤخرًا بسعادة أنه لأول مرة منذ بداية العام الدراسي، اتصل بها معلمها للإجابة على سؤال صعب لم يتمكن الطلاب الآخرون من الإجابة عليه.
وطوال هذا الوقت، بحسب ابن أخي، كان يُتجاهل مهما رفع يده. كانت المعلمة تُنادي فقط على الطلاب الذين يأخذون معها حصصًا إضافية. وكان زملاؤها يتهامسون كثيرًا بشأن هذا الظلم.
وقالت الأم إن تقييم طفلها ربما كان متحيزًا، لكنه أظهر أن الأجواء السلبية الناجمة عن الحصص الإضافية مع المعلم في الفصل أثرت بشكل أو بآخر على إدراك الطفل وأفكاره وعواطفه.
لم تواجه السيدة ث. أبدًا حالة تعرض فيها طفلها للتنمر أو التمييز لأنه لم يحضر دروسًا إضافية، ولكن منذ سنوات عديدة، عندما كان طفلها في المدرسة الابتدائية، اضطرت إلى "تحمل الأمر" والسماح لطفلها بحضور دروس إضافية مع معلم الفصل.
عندما كنت في الصف الثاني الابتدائي، وعند عودتي من المدرسة، أعطيت والديّ ورقة صغيرة. كتبتُ فيها عنوانًا محددًا، والوقت من الخامسة والنصف إلى السابعة والنصف مساءً مساء الجمعة، ومن الثامنة إلى العاشرة صباحًا يوم الأحد.
في البداية، لم يفهم الزوجان محتوى الرسالة. ولم يكن الطفل يعرف محتواها أيضًا، بل اكتفى بسردها، فكتبها المعلم على السبورة، وطلب من جميع الطلاب نسخها وتسليمها لآبائهم.
لم يُباليا ونسيا أمر الورقة. بعد أيام قليلة، أعطى الطفل والديه ورقة أخرى بنفس المحتوى. قال: "طلبتُ منكما أن تُعطياها لهما شخصيًا".
سألت بعض أولياء الأمور في الصف، وعلمت أن الورقة "حددت بوضوح موعد ومكان" درسها المنزلي. قدّمته وأعلنته بكتابته على السبورة، وطلبت من الطلاب نسخه وتسليمه لأولياء أمورهم.
طلاب الصف الثاني ينسخون بخط اليد عنوان المعلم ووقت الدروس الخصوصية لتقديمها إلى أولياء أمورهم (الصورة: هوآي نام).
في النهاية، وكغيرها من أولياء الأمور في الصف، اضطرت هي وزوجها إلى تسجيل ابنهما في حصص إضافية مع معلم الفصل رغم عدم حاجتهما إليها. في المساء أو في عطلات نهاية الأسبوع، بدلًا من اجتماع العائلة وتناول وجبات الطعام معًا، كان على الطفل حضور حصص إضافية، وكان على الوالدين ترتيب مواعيد استلام وتوصيل.
وأضافت السيدة ث. أن أختها، وهي أم لطفلين صغيرين، تفتخر أيضًا بأنها لم تعد بحاجة لإرسال أطفالها إلى حصص إضافية مع معلم الصف. سيتوفر للأطفال وقت أقل للدراسة، وكل ما عليهم فعله هو حضور حصص إضافية في الخارج، والدراسة في مركز، ودراسة المواد الدراسية المخصصة للموهوبين.
هناك طلاب يرغبون في حضور حصص إضافية مع معلمين في الفصل، ولكن هناك أيضًا العديد من الطلاب "المُجبرين على حضور الحصص". بالنسبة لي، من يرغب في حضور حصص إضافية عليه حضورها، ومن يرغب في تدريس حصص إضافية عليه تدريسها، طالما أن الحصص الإضافية لا تُعقد مع طلاب عاديين في الفصل، كما قالت السيدة ث.
مع أن تدريس الطلاب العاديين مريحٌ للمعلمين والطلاب على حدٍ سواء، إلا أنه قد يُغفل عن عبارة "الحاجة الحقيقية" التي تُذكر مرارًا وتكرارًا في موضوع التدريس الخصوصي. وقد يُخلّف جروحًا خفيةً قد تُعلق في نفوس المعنيين.
تذكروا، قبل فترة وجيزة، في ندوة تعليمية بمدينة هو تشي منه، أن أبًا قال إن معلم طفله يُدرّس حصصًا إضافية في المنزل، لكن عائلته لم تسمح له بالذهاب إلى المدرسة. قرروا أن يدرس الطفل الثقافة في المدرسة، وخارج أوقات الدراسة، عليهم اللعب والترفيه والمشاركة في المواد الدراسية والرياضات التي يحبها الطفل.
لكن لطمأنة العائلة، واصلت التسجيل والدفع بانتظام شهريًا، لكن... لم تأتِ الطفلة إلى منزلها للدراسة. في البداية، تذرّعوا بانشغال العائلة، فلم يتمكنوا من اصطحابها إلى المدرسة. تدريجيًا، لم تأتِ الطفلة إلى الفصل، ولم تعد المعلمة تسأل، رغم أنها لا تزال تحصّل الرسوم الشهرية.
يتعرض العديد من الآباء للضغط بسبب الدروس الإضافية التي يتلقاها أطفالهم (صورة توضيحية: هوآي نام).
كشفت هذه الأم أيضًا أن بعض صديقاتها استخدمن هذه الطريقة أيضًا لتجنب اضطرار أطفالهن لحضور حصص إضافية مع المعلمين. سجّلن ودفعن، لكن أطفالهن لم يتمكنوا من حضور أكثر من حصة أو حصتين شهريًا، لأنهم لم يكونوا بحاجة لذلك.
إن قيام المعلمين بعدم تدريس الطلاب العاديين قد يترك الكثير من الندم والصعوبات لكل من المعلمين والطلاب، ولكن يجب الاعتراف بأن هذا أمر يجب القيام به من أجل الشفافية وراحة البال.
وفقًا للسيد هو تان مينه، رئيس مكتب إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، فإن هذه اللائحة مفيدة للطلاب، وتساهم في إنهاء إجبارهم على حضور دروس إضافية. وتؤكد إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه عزمها على الالتزام الصارم بالتعميم رقم 29، دون أي تساهل أو تعاطف مع أي حالة.
حددت التعميم رقم 29 الصادر عن وزارة التربية والتعليم والتدريب بشأن التدريس والتعلم الإضافي الحالات التي لا يجوز فيها التدريس والتنظيم الإضافي، بما في ذلك:
- عدم تنظيم حصص إضافية لطلبة المرحلة الابتدائية إلا في الحالات التالية: التربية الفنية، التربية البدنية ، التربية على المهارات الحياتية.
- لا يجوز للمعلمين الذين يقومون بالتدريس في المدارس إعطاء دروس إضافية خارج المدرسة مقابل أموال من الطلاب الذين يتم تكليف المعلم من قبل المدرسة بتدريسهم وفقًا للخطة التعليمية للمدرسة.
- لا يجوز للمعلمين في المدارس الحكومية المشاركة في إدارة وتشغيل التدريس اللامنهجي ولكن يمكنهم المشاركة في التدريس اللامنهجي.
[إعلان 2]
المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/cac-ban-khong-hoc-them-voi-co-nua-con-sap-duoc-tra-loi-roi-20250212110725331.htm
تعليق (0)