ما ورد أعلاه هو مشاركة الكاتب هوانغ آنه تو في ندوة "تطبيق الذكاء الاصطناعي في تدريس اللغة الإنجليزية في فيتنام في السياق الحالي" التي عقدت في 15 أكتوبر في هانوي .
من السهل شراء التطبيقات ولكن من الصعب شراء الاتصالات
أشار الكاتب هوانغ آنه تو، متحدثًا عن دوره كوالد، إلى صعوبة إرضاء العديد من الآباء حاليًا. فهم يريدون أن يتواصل أبناؤهم جيدًا باللغة الإنجليزية، لكنهم في الوقت نفسه يريدون أن يحصلوا على درجات عالية في الفصول الدراسية - وخاصةً في المدارس الحكومية، وهو أمرٌ بالغ الصعوبة بالنسبة لمراكز اللغات الأجنبية.
إذا استمر هذا الوضع، فإن مراكز اللغة الإنجليزية سوف تصبح "مراكز تعليمية"، وليس جلب متعة التعلم للطلاب.
الكاتب هوانغ آنه تو في الندوة (تصوير: م. ها).
لقد غزت التكنولوجيا بالفعل العديد من مراحل التعليم ، ولكن وفقًا لهذا الخبير، من أجل البقاء في مجتمع الذكاء الاصطناعي، يجب أن يكون التعلم أكثر ارتباطًا.
الآباء مشغولون جدًا الآن، وهم على استعداد لإنفاق الأموال حتى يتعلم أطفالهم اللغة الإنجليزية جيدًا، ولكن الشيء المهم هو خلق لحظة رحلة بين الآباء والأبناء.
ما زلت أتلقى أسبوعيًا إشعارات من المعلمين حول أداء ابنتي في المدرسة ونتائجها. هذا رائع، لكنه لا يُضفي البهجة على العلاقة بين الآباء والأبناء في عملية التعلم.
لذا بدلاً من التفكير في كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي في التدريس، لماذا لا نفكر في أشياء أكثر إنسانية، وهي العلاقة بين الآباء والأبناء، بحيث تكون هناك المزيد من اللحظات التي يتواصل فيها الآباء والأبناء مع بعضهم البعض.
بدلاً من التنافس مع التكنولوجيا، لماذا لا نفكر أكثر في تعزيز الروابط العائلية؟ على سبيل المثال، من خلال البرامج الحوارية والبودكاست لربط الآباء بأطفالهم في رحلة تعلمهم، مما يخلق المزيد من لحظات الترابط الأسري.
يمكن للآباء شراء العديد من التطبيقات لأطفالهم لتعلم اللغة الإنجليزية، لكن كيفية فهم الأطفال ومرافقتهم في مسار تعلمهم أمر مختلف تمامًا. هذه هي الإنسانية في التعليم التي لا تستطيع أي تقنية تحقيقها،" قال السيد هوانغ آنه تو.
الأستاذ المشارك الدكتور لي فان كان (وسط الصورة) والخبراء في الندوة (الصورة: م. ها).
لا أستطيع التعلم مثل الآلة
وأكد السيد نجوين تين نام، رئيس مجلس إدارة مجموعة SunUni Global، أن الذكاء الاصطناعي ذكي لكنه لا يستطيع أن يحل محل البشر لأنه في النهاية لا يمكننا التعلم مثل الآلة.
لذلك، إلى جانب تطبيق الذكاء الاصطناعي، يوجد في هذه المنشأة العديد من المهام التي يشرف عليها المعلمون بشكل مباشر، مثل المجلس المهني، ونظام معلم الفصل، وما إلى ذلك، لدعم المتعلمين.
وفي كلمته خلال الورشة، قال الأستاذ المشارك الدكتور لي فان كانه، المحاضر السابق في جامعة اللغات الأجنبية (جامعة هانوي الوطنية)، إن الذكاء الاصطناعي سيغير كلياً وجذرياً وسيعيد تعريف جميع المفاهيم في التعلم.
على سبيل المثال، يُمكن للذكاء الاصطناعي تخصيص مسارات التعلم لكل طالب بناءً على تحليل بيانات قدراته واحتياجاته التعليمية. بفضل قدرته على معالجة كميات هائلة من المعلومات، يُمكن للذكاء الاصطناعي تصحيح الأوراق تلقائيًا، وتحسين النطق، وتتبع تقدم الطلاب دون تدخل مباشر من المعلم.
بالإضافة إلى ذلك، فإن استخدام الذكاء الاصطناعي يمكن أن يساعد الطلاب أيضًا على الوصول بسرعة إلى المعرفة الجديدة دون قضاء الكثير من الوقت؛ لم يعد عمل الترجمة صعبًا كما كان من قبل أو الدعم في تعلم النطق وكتابة المقالات...
ومع ذلك، أثار ظهور الذكاء الاصطناعي وتأثيراته المذهلة في تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية تساؤلات عديدة: هل سيُصبح معلمو اللغة الإنجليزية عاطلين عن العمل خلال سنوات قليلة بسبب الذكاء الاصطناعي؟ وكيف يُمكن تطبيق الذكاء الاصطناعي بفعالية في التعليم؟
في عصر 4.0، تُعدّ كيفية التعاون مع الذكاء الاصطناعي مشكلةً صعبة. لن يختفي دور المعلمين، بل سيتغير. يجب على المعلمين تغيير أنفسهم ومعرفة كيفية مواكبة معلمي الذكاء الاصطناعي، كما قال الأستاذ المشارك، الدكتور لي فان كان.
أكد هذا الخبير أيضًا أن التكنولوجيا قادرة على تطوير اللغة بشكل ممتاز، لكن ما لا تستطيع الروبوتات فعله هو التعبير عن المشاعر. كما أنها لا تستطيع فهم دقة اللغة وإبداعها بشكل كامل.
رغم الفرص التي توفرها، لا تُحفّز الروبوتات المتعلمين. المعلمون هم من يُحفّزون الطلاب، ويُلهمونهم، ويُوجّهونهم في أساليب التعلّم، أو يُحلّلون المعلومات. هذا هو الفرق بين المعلمين "الحقيقيين" والمعلمين "الافتراضيين".
[إعلان 2]
المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/co-the-mua-nhieu-ung-dung-hoc-tieng-anh-nhung-khong-mua-duoc-su-ket-noi-20241016000158358.htm
تعليق (0)