الجامعة تتسابق لفتح التخصصات

تخطط العديد من الجامعات لافتتاح 4-5 تخصصات هذا العام، وبعض المدارس ستفتتح 20 تخصصًا جديدًا خلال عامين فقط.

في عام 2024، من المتوقع أن تفتح سلسلة من الجامعات العامة والخاصة 5 أو أكثر من التخصصات الجديدة مثل جامعة مدينة هوشي منه المصرفية (5 تخصصات)، وجامعة الاقتصاد الوطني (6 تخصصات)، وجامعة مدينة هوشي منه للتكنولوجيا (7 تخصصات)، وفينيكا (8 تخصصات وبرامج تدريبية)...

تقدم المدارس تخصصات جديدة في مجموعة واسعة من المجالات، من تكنولوجيا المعلومات إلى إدارة الأعمال والصحة.

افتتحت جامعات عريقة في الاقتصاد، مثل جامعة الاقتصاد الوطني، ستة تخصصات جديدة، خمسة منها في مجال التكنولوجيا والهندسة، مثل هندسة البرمجيات، ونظم المعلومات، والذكاء الاصطناعي، وأمن المعلومات. وفي الوقت نفسه، تُعد جامعة فينيقا جامعة خاصة رائدة في تخصصات الهندسة، حيث افتتحت العديد من التخصصات الأخرى في قطاع الصحة، مثل تكنولوجيا التصوير الطبي والطب التقليدي.

في الواقع، منذ عام ٢٠٢٠، افتتحت العديد من الجامعات تخصصاتٍ دراسيةً بأعدادٍ كبيرة. على سبيل المثال، افتتحت جامعة ثويلوي ١٤ تخصصًا دراسيًا خلال السنوات الثلاث ٢٠٢١-٢٠٢٣. كما افتتحت جامعة التعدين والجيولوجيا ٢٠ تخصصًا دراسيًا خلال العامين ٢٠٢١-٢٠٢٢، منها ١٢ تخصصًا دراسيًا في عام ٢٠٢٢ وحده.

إن قيام الجامعات بفتح تخصصات وبرامج جديدة بشكل مستمر يعتبر أمراً لا مفر منه، ولكنه أيضاً يسبب العديد من المخاوف بشأن الجودة.

مرشحون يؤدون امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام ٢٠٢٣ في مدينة هو تشي منه. تصوير: كوينه تران

يسمح قانون التعليم العالي لعام ٢٠١٨ للمدارس باستقلالية في فتح التخصصات. في السابق، كان على معظم المدارس الراغبة في فتح تخصصات أن تضع برنامجًا، وتُعدّ ملفًا تعريفيًا لاعتماده من قِبل المجلس العلمي، ثم تتحقق وزارة التعليم والتدريب من الشروط الفعلية، ثم يُقيّمه مجلس مهني ويُرسله إلى وزارة التعليم والتدريب للنظر فيه واعتماده.

يُهيئ هذا التغيير الظروف لافتتاح المزيد من التخصصات الجديدة في المدارس. وتُشير إحصاءات الوزارة إلى أن عدد التخصصات الجديدة التي افتتحتها المدارس بين عامي 2019 و2023 بلغ قرابة 1200 تخصص.

قال خبير في التعليم الجامعي في هانوي إن التوجه نحو فتح تخصصات جديدة لتصبح جامعات متعددة التخصصات والمجالات أمرٌ لا مفر منه، وهو جزءٌ من استراتيجية تطوير العديد من الجامعات. وهذا يُسهم في خلق المنافسة ويشجع الجامعات على تحسين جودتها لجذب الطلاب. كما تُتاح للطلاب خيارات أوسع.

علاوة على ذلك، ورغم استقلالية المدارس في فتح التخصصات، فإن القانون ينص بوضوح على شروط ومعايير. يجب أن تستند هذه الشروط والمعايير إلى احتياجات سوق العمل من الموارد البشرية، والقوة الداخلية للمدرسة (نظام المعلمين، والمرافق، وبرامج التدريب)، والقبول الاجتماعي...

لتلبية هذا الطلب، غالبًا ما تفتتح الجامعات تخصصات جديدة بناءً على التخصصات أو التخصصات الحالية. على سبيل المثال، في جامعة هو تشي منه المصرفية، استُحدث تخصص التكنولوجيا المالية الجديد هذا العام من تخصص المالية - المصرفية، كما استُحدث تخصص علوم البيانات من تخصص معلومات الإدارة وتحليلات الأعمال.

صرح الأستاذ المشارك الدكتور نجوين دوك ترونغ، مدير الجامعة، بأن التخصصات الجديدة ترتكز على جوهر إدارة الأعمال والإدارة، وتدمج التكنولوجيا والتحول الرقمي. وقد افتُتح هذا التخصص عام ٢٠١٩، وبعد فترة من تراكم الموارد، بما في ذلك المحاضرين والكتب الدراسية والمختبرات وشبكة العلاقات التجارية، انفصلت الجامعة مؤخرًا إلى تخصص مستقل.

وأضاف السيد ترونج قائلاً: "مع استقطاب 72 طالباً جديداً من حملة الدكتوراه والماجستير خلال العامين الماضيين، بالإضافة إلى الموظفين الحاليين، فإن المدرسة واثقة من قدرتها على افتتاح خمسة تخصصات جديدة في نفس الوقت".

مع ذلك، لا تتوخى جميع المدارس الحذر عند فتح تخصصات دراسية. فقد أفادت مفتشية وزارة التربية والتعليم والتدريب في أغسطس/آب 2023 بوجود مدارس لا تستوفي شروط الاستقلالية، ومع ذلك تفتح تخصصات دراسية. وتفتح العديد من المدارس تخصصات دراسية، لكنها لا تضمن استيفائها للشروط.

واعترف ماستر فام تاي سون، مدير مركز القبول والاتصالات بجامعة الصناعة والتجارة، بأن العديد من المدارس تتبع "الاتجاهات"، وتتسابق لفتح تخصصات ساخنة لتجنيد الطلاب بسهولة، لأن المصدر الحالي لإيرادات الجامعة يأتي بشكل رئيسي من الرسوم الدراسية.

لتلبية متطلبات الوزارة عند افتتاح تخصص جديد، تتنافس الكليات على استقطاب محاضرين حاصلين على درجة الدكتوراه في التخصص المناسب. ولكن بعد افتتاح التخصص، يبقى مدى قدرة الكلية على الحفاظ على شروط التدريب وطاقتها الاستيعابية مسألة أخرى، كما قال السيد سون.

عاقبت مفتشية الوزارة عددًا من المدارس لعدم توفيرها شروطًا مناسبة بعد فترة افتتاح تخصص رئيسي. واضطرت بعض المدارس إلى إغلاق التخصص ونقل الطلاب المسجلين فيه إلى مدارس أخرى.

وفقاً للخبراء، فإن فتح تخصص قائم على التوجهات السائدة دون إعداد دقيق سيؤدي إلى عواقب عديدة. على سبيل المثال، جودة التدريب غير مضمونة، ولا يمكن بناء علامة تجارية قادرة على المنافسة، مما يؤدي إلى نقص عدد الطلاب للدراسة، وإهدار الوقت والجهد والمال لكل من المدرسة والطالب.

ومن ثم، فإن وزارة التربية والتعليم والتدريب بحاجة إلى فرض رقابة أكثر صرامة على جودة استقلالية المدارس لفتح تخصصات جديدة.

يتم توضيح وقت فتح التخصص في خطة التسجيل بالمدرسة.

ومن منظور إدارة الدولة، أشار نائب وزير التعليم والتدريب هوانغ مينه سون إلى أنه عند فتح تخصصات جديدة، يجب على المدارس تحديد ما إذا كانت هذه التخصصات مناسبة للاتجاهات الحالية والمستقبلية والاحتياجات الاجتماعية.

نقطة مهمة أخرى هي أن المدرسة يجب أن تتمتع بقدرة استيعابية كافية لضمان الجودة. يجب على المدارس الإفصاح علنًا وشفافية عن جميع بيانات القبول، من هيئة التدريس والمرافق والبرامج وطرق القبول، ليتمكن المرشحون من اختيار الأنسب لهم.

وأضاف وكيل الوزارة أن الوزارة تدير حاليا عملية التسجيل وافتتاح التخصصات الدراسية في المدارس من خلال هذه البيانات، وفي الوقت نفسه تعمل على تعزيز أعمال التفتيش والامتحانات.

في معرض حديثه عن توجه انفتاح الصناعات، أشار السيد نجوين دوك ترونغ إلى أن جميع الصناعات تدمج العناصر التكنولوجية، وأن الحدود بين التخصصات ستتلاشى تدريجيًا، وسيتضح التوجه نحو التخصصات المتعددة والمتعدّدة بشكل متزايد. ولذلك، ستُدرّب المدارس التقنية والتكنولوجية تدريجيًا المزيد من الكوادر في المجالات الاقتصادية والاجتماعية، والعكس صحيح.

قال السيد ترونغ: "ليس من الضروري إغلاق الصناعات التقليدية، لأن هذه الوظائف لا تتغير، بل تتطلب معارف ومهارات جديدة. يجب على المدارس ابتكار برامج تدريبية لمواكبة متطلبات سوق العمل".

ومن جانب المتعلمين، نصح السيد فام تاي سون المرشحين وأولياء الأمور بالبحث بعناية عن المعلومات حول التخصصات الجديدة ونقاط القوة التدريبية في المدارس، وعدم اختيار مهنة فقط بسبب الاتجاهات.

دونغ تام - لي نجوين

رابط المصدر: https://vnexpress.net/dai-hoc-dua-mo-nganh-4723376.html