الجامعات تتسابق لافتتاح تخصصات جديدة

تخطط العديد من الجامعات لافتتاح 4-5 تخصصات جديدة هذا العام، وبعض المدارس ستفتتح 20 تخصصًا جديدًا خلال عامين فقط.

في عام 2024، من المتوقع أن تفتح سلسلة من الجامعات العامة والخاصة 5 أو أكثر من التخصصات الجديدة مثل جامعة مدينة هوشي منه المصرفية (5 تخصصات)، وجامعة الاقتصاد الوطني (6 تخصصات)، وجامعة مدينة هوشي منه للتكنولوجيا (7 تخصصات)، وفينيكا (8 تخصصات وبرامج تدريبية)...

تفتح المدارس تخصصات جديدة في العديد من المجالات، من تكنولوجيا المعلومات إلى إدارة الأعمال والصحة.

افتتحت جامعات مرموقة في مجال التدريب الاقتصادي، مثل الجامعة الوطنية للاقتصاد، ستة تخصصات جديدة، خمسة منها في مجال التكنولوجيا والهندسة، مثل هندسة البرمجيات، ونظم المعلومات، والذكاء الاصطناعي، وأمن المعلومات. في الوقت نفسه، تُعد جامعة فينيقا جامعة خاصة رائدة في تخصصات الهندسة، حيث افتتحت العديد من التخصصات الأخرى في قطاع الصحة، مثل تكنولوجيا التصوير الطبي أو الطب التقليدي.

في الواقع، منذ عام ٢٠٢٠، افتتحت العديد من الجامعات تخصصاتٍ دراسيةً بأعدادٍ كبيرة. على سبيل المثال، افتتحت جامعة الموارد المائية ١٤ تخصصًا دراسيًا خلال السنوات الثلاث ٢٠٢١-٢٠٢٣. كما افتتحت جامعة التعدين والجيولوجيا ٢٠ تخصصًا دراسيًا خلال العامين ٢٠٢١-٢٠٢٢، منها ١٢ تخصصًا دراسيًا في عام ٢٠٢٢ وحده.

إن قيام الجامعات بفتح تخصصات وبرامج جديدة بشكل مستمر يعتبر أمراً لا مفر منه، ولكنه أيضاً يسبب العديد من المخاوف بشأن الجودة.

مرشحون يؤدون امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام ٢٠٢٣ في مدينة هو تشي منه. تصوير: كوينه تران

يسمح قانون التعليم العالي لعام ٢٠١٨ للمدارس بفتح تخصصات أكاديمية مستقلة. في السابق، كان على معظم المدارس الراغبة في فتح برامج أكاديمية تطوير برنامج، وإعداد ملف تعريفي لعرضه على المجلس العلمي، ثم تقوم وزارة التعليم والتدريب بمراجعة الشروط الفعلية، ثم تُقيّمه هيئة مهنية وتُرسله إلى وزارة التعليم والتدريب للنظر فيه واعتماده.

يُهيئ هذا التغيير الظروف لافتتاح المزيد من التخصصات الجديدة في المدارس. وتُشير إحصاءات الوزارة إلى أن عدد التخصصات الجديدة التي افتتحتها المدارس بين عامي 2019 و2023 بلغ قرابة 1200 تخصص.

قال خبير في التعليم الجامعي في هانوي إن التوجه نحو فتح تخصصات جديدة لتصبح جامعات متعددة التخصصات أمرٌ حتمي، وهو جزءٌ من استراتيجية تطوير العديد من الجامعات. وهذا يُسهم في خلق المنافسة، ويشجع الجامعات على تحسين جودتها لجذب الطلاب. كما تُتاح للطلاب خيارات أوسع.

علاوة على ذلك، ورغم استقلالية المدارس في افتتاح تخصصات جديدة، فإن القانون ينص بوضوح على شروط ومعايير. يجب أن تستند هذه الشروط والمعايير إلى احتياجات السوق من الموارد البشرية، والقوة الداخلية للمدرسة (نظام المعلمين، والمرافق، وبرامج التدريب)، والقبول الاجتماعي...

لتلبية هذا الطلب، غالبًا ما تفتتح الجامعات تخصصات جديدة بناءً على التخصصات أو التخصصات الحالية. على سبيل المثال، في جامعة هو تشي منه المصرفية، استُحدث تخصص التكنولوجيا المالية الجديد هذا العام من تخصص المالية - المصرفية، كما استُحدث تخصص علوم البيانات من تخصص معلومات الإدارة وتحليل الأعمال.

صرح الأستاذ المشارك الدكتور نجوين دوك ترونغ، مدير الجامعة، بأن التخصصات الجديدة المفتوحة ترتكز على جوهر إدارة الأعمال والإدارة، وتدمج التكنولوجيا والتحول الرقمي. وقد أُطلق هذا التخصص منذ عام ٢٠١٩، وبعد فترة من تراكم الموارد، بما في ذلك المحاضرين والكتب الدراسية والمختبرات وشبكة العلاقات التجارية، انفصلت الجامعة إلى تخصص مستقل.

وأضاف السيد ترونغ قائلاً: "مع استقطاب 72 طالباً جديداً من طلاب الدكتوراه والماجستير خلال العامين الماضيين، بالإضافة إلى الموظفين الحاليين، فإن المدرسة واثقة من قدرتها على افتتاح خمسة تخصصات جديدة في نفس الوقت".

مع ذلك، لا تتوخى جميع المدارس الحذر عند فتح تخصصات دراسية. أفادت مفتشية وزارة التعليم والتدريب في أغسطس/آب 2023 بوجود مدارس لا تستوفي شروط الاستقلالية، لكنها لا تزال تفتح تخصصات دراسية. العديد من المدارس تفتح تخصصات دراسية، لكنها لا تضمن استيفائها للشروط.

واعترف ماستر فام تاي سون، مدير مركز القبول والاتصالات بجامعة الصناعة والتجارة، بأن العديد من المدارس تتبع "الاتجاهات"، وتتسابق لفتح تخصصات ساخنة لتجنيد الطلاب بسهولة، لأن المصدر الحالي لإيرادات الجامعة يأتي بشكل رئيسي من الرسوم الدراسية.

لتلبية متطلبات الوزارة عند افتتاح تخصص جديد، تتنافس الكليات على استقطاب المحاضرين الحاصلين على درجة الدكتوراه في التخصص المناسب. ولكن بعد افتتاح التخصص، يبقى مدى قدرة الكلية على الحفاظ على شروط التدريب وطاقتها الاستيعابية مسألة أخرى، كما قال السيد سون.

عاقبت مفتشية الوزارة عددًا من المدارس لعدم توفيرها شروطًا مناسبة بعد فترة افتتاح تخصص رئيسي. واضطرت بعض المدارس إلى إغلاق التخصص الرئيسي ونقل الطلاب المسجلين فيه إلى مدارس أخرى.

وفقاً للخبراء، فإن افتتاح تخصص رئيسي يتبع اتجاهاً صاعداً دون تحضير دقيق سيؤدي إلى عواقب عديدة. على سبيل المثال، جودة التدريب غير مضمونة، ولا يمكن بناء علامة تجارية قادرة على المنافسة، مما يؤدي إلى نقص عدد الطلاب للدراسة، وإهدار الوقت والجهد والمال لكل من المدرسة والطالب.

ومن ثم، فإن وزارة التربية والتعليم والتدريب بحاجة إلى فرض رقابة أكثر صرامة على جودة استقلالية المدارس لفتح تخصصات جديدة.

يظهر وقت افتتاح التخصص الرئيسي في خطة التسجيل بالمدرسة.

ومن منظور إدارة الدولة، أشار نائب وزير التعليم والتدريب هوانغ مينه سون إلى أنه عند فتح تخصصات جديدة، يجب على المدارس تحديد ما إذا كانت هذه التخصصات مناسبة للاتجاهات والاحتياجات الحالية والمستقبلية للمجتمع.

نقطة مهمة أخرى هي أن المدرسة يجب أن تتمتع بقدرة استيعابية كافية لضمان الجودة. يجب على المدارس الإفصاح علنًا وشفافية عن جميع بيانات القبول، من هيئة التدريس والمرافق والبرامج وطرق القبول، ليتمكن المرشحون من الاختيار.

وأضاف وكيل الوزارة أن الوزارة تدير حاليا عملية التسجيل وفتح التخصصات الدراسية من خلال هذه البيانات، وفي الوقت نفسه تعمل على تعزيز أعمال التفتيش والامتحانات.

في معرض حديثه عن توجه انفتاح القطاع الصناعي، أشار السيد نجوين دوك ترونغ إلى أن جميع المهن تتكامل مع العناصر التكنولوجية، وأن الحدود بين التخصصات ستتلاشى تدريجيًا، وسيتضح التوجه نحو التخصصات المتعددة والمتداخلة. ولذلك، ستُدرّب المدارس التقنية والتكنولوجية تدريجيًا المزيد من التخصصات الاقتصادية والاجتماعية، والعكس صحيح.

قال السيد ترونغ: "ليس من الضروري إغلاق الصناعات التقليدية، لأن هذه الوظائف لا تتغير، بل تتطلب معارف ومهارات جديدة. يجب على المدارس ابتكار برامج تدريبية لمواكبة متطلبات سوق العمل".

ومن جانب المتعلمين، نصح السيد فام تاي سون المرشحين وأولياء الأمور بالبحث بعناية عن المعلومات حول التخصصات الجديدة ونقاط القوة التدريبية في المدارس، وعدم اختيار مهنة فقط بسبب الاتجاهات.

Duong Tam - Le Nguyen

رابط المصدر: https://vnexpress.net/dai-hoc-dua-mo-nganh-4723376.html