تنمية الموارد البشرية بشكل متناغم

أكدت الابتكارات الأساسية الشاملة في التعليم والتدريب أن التعليم العام في فيتنام يتكون من 12 عامًا، مقسمة إلى مرحلتين: التعليم الأساسي (من الصف الأول إلى الصف التاسع) والتوجيه المهني (من الصف العاشر إلى الصف الثاني عشر). وهذا يتوافق تمامًا مع التعليم العالمي، حيث تقسم معظم الدول التعليم العام إلى مرحلتين. لذلك، يهدف برنامج التقييم PISA التابع لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) إلى تقييم الطلاب البالغين من العمر 15 عامًا والذين أنهوا للتو تعليمهم الأساسي.

يُقيّم برنامج PISA ثلاثة مجالات رئيسية: الرياضيات، والقراءة، والعلوم . يُجرى التقييم كل ثلاث سنوات، مع التركيز على مجال واحد. لم يُعقد الاختبار عام ٢٠٢١ بسبب جائحة كوفيد-١٩، وتأجل إلى عام ٢٠٢٢. شاركت فيتنام في تقييم PISA منذ عام ٢٠١٢، وحققت دائمًا مستوىً متميزًا مقارنةً بالدول والأقاليم المشاركة، حيث احتلت المرتبة الثانية في جنوب شرق آسيا (بعد سنغافورة).

ومع ذلك، انخفضت نتائج تقييم PISA في فيتنام من عام 2022 بشكل كبير، حيث احتلت المرتبة الأدنى في عام 2022، حيث انخفضت في جميع المجالات. قد يكون السبب هو جائحة كوفيد-19. ومع ذلك، فإن أحد الأسباب، وفقًا للعديد من المعلمين ، هو أنه في السنوات الأخيرة، كانت نسبة الطلاب الذين يختارون مجموعات العلوم الاجتماعية (KHXH) لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية دائمًا ساحقة. في عام 2024، كان المعدل الوطني 63٪ KHXH و 37٪ KHTN، حتى في بعض المناطق كانت هاتان النسبتان 90٪ و 10٪. وقد أثر هذا الاتجاه على تعلم الطلاب. بدءًا من المدرسة الإعدادية، يركز الطلاب على دراسة 3 مواد: الرياضيات والأدب واللغة الأجنبية لامتحان الصف العاشر ودراسة مواد العلوم الاجتماعية حتى يتمكنوا بسهولة من الحصول على درجات عالية في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لاحقًا. تسبب هذا الاتجاه في انخفاض القدرة العلمية للطلاب البالغين من العمر 15 عامًا في فيتنام، وبالتالي فإن الانخفاض في تصنيفات العلوم أمر لا مفر منه.

إن هدف إكمال المرحلة الإعدادية، وتحقيق الطلاب لمستوى تعليمي عام شامل وأساسي، والتوزيع القوي بعد المرحلة الإعدادية يتوافق مع القرار رقم 29، وقانون التعليم لعام 2019، وبرنامج التعليم العام لعام 2018.

في الوقت الحالي، يسعى أولياء الأمور والطلاب والمجتمع بأسره إلى تخفيف الضغط على العملية التعليمية والامتحانات إلى أقصى حد، ليتمكن الطلاب من الدراسة بأقل جهد ممكن واجتياز الامتحانات بسهولة. ومع ذلك، فإن تطور البلاد في عصر الثورة الصناعية الرابعة والذكاء الاصطناعي الذي غيّر الإنتاج والاقتصاد والمجتمع، يتطلب موارد بشرية هائلة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والاقتصاد والخدمات، وخاصةً في مجال الذكاء الاصطناعي وأشباه الموصلات.

لذلك، من المهم تغيير نظرة الطلاب وأولياء الأمور والمجتمع ككل إلى تساوي جميع المواد الدراسية في مرحلة التعليم الأساسي. ولا يُفرّق تقييم الطلاب وتصنيفهم بين المواد الدراسية، فكل مادة تُساعد الطلاب على النجاح لاحقًا.

لكي يتمتع الطلاب بالقدرة الكافية على الدراسة في المرحلة الثانوية، واختيار المواد الدراسية واجتياز الامتحانات بما يتناسب مع احتياجات الموارد البشرية في المنطقة والبلاد، وبهدف تحسين جودة الموارد البشرية لمواكبة التنمية الوطنية، من الضروري تخفيف ضغط الامتحانات بالإعلان المبكر عن خطة امتحانات القبول في المرحلة الثانوية، مع ضمان تحقيق الهدف الشامل للمرحلة الإعدادية. وإلا، سيفشل الإصلاح التعليمي عندما يختار الطلاب المواد الدراسية ويجتازون امتحان التخرج من المرحلة الثانوية بما يتعارض مع احتياجات الموارد البشرية للتنمية الوطنية.

المصدر: https://thanhnien.vn/de-phat-trien-hai-hoa-nguon-nhan-luc-185241207160054763.htm