في جميع أنحاء العالم ، تُستخدم الاختبارات الحاسوبية على نطاق واسع في مختلف المستويات والمجالات، من المرحلة الثانوية إلى الجامعة، ومن الشهادات المهنية إلى اختبارات اللغة. تُنظَّم الامتحانات الدولية، مثل اختبار IELTS على الحاسوب، واختبار TOEFL iBT، واختبار SAT، واختبار MOS (أخصائي مايكروسوفت أوفيس)، واختبار ICDL (رخصة قيادة الحاسوب الدولية)، بجدية وفقًا للمعايير، مع نظام للتحقق من النتائج وقاعدة بيانات غنية تُحدَّث باستمرار. فيتنام ليست بمنأى عن هذه المنافسة.
يجب على الطلاب التعرف على كيفية إجراء الاختبارات على أجهزة الكمبيوتر في وقت مبكر.
الصورة: نهات ثينه
ومع ذلك، لا يمكننا الانتقال من الامتحانات الورقية إلى الامتحانات الوطنية المعتمدة على الكمبيوتر بين عشية وضحاها، بل نحتاج إلى خريطة طريق مقسمة إلى ثلاث مراحل:
المرحلة الأولى (2025-2027): برنامج تجريبي على نطاق صغير في المدارس التي تستوفي المعايير الرقمية. يركز البرنامج على المواد التي يمكن إضفاء طابع موضوعي عليها، مثل اللغات الأجنبية، وتكنولوجيا المعلومات، والرياضيات، والفيزياء، والكيمياء. يتعرف الطلاب على الاختبارات الصفية والامتحانات النهائية باستخدام الحاسوب.
المرحلة الثانية (2028-2030): التوسع في المناطق ذات البنية التحتية الجيدة لتكنولوجيا المعلومات. دمج مراكز اختبار مستقلة تُمكّن الطلاب من التسجيل للامتحانات خارج المدرسة. بدء تشغيل نظام بنك الامتحانات المركزي.
المرحلة الثالثة (بعد عام ٢٠٣٠): تعميم الاختبارات المحوسبة في المرحلة الثانوية وامتحانات القبول. في هذه المرحلة، أصبح معظم الطلاب على دراية بها، والنظام مكتمل، والبيانات مترابطة بين المناطق. تقتصر مهمة وزارة التعليم والتدريب على تنسيق ومراقبة وتطوير معايير التقييم.
ستتميز الامتحانات المحوسبة بمزايا استثنائية مقارنةً بالامتحانات الورقية. ومن هذه المزايا: السرعة والدقة وتوفير الموارد البشرية؛ التصحيح التلقائي، وسرعة إصدار النتائج، وتجنب الأخطاء والسلبيات؛ أسئلة امتحانية قابلة للتخصيص، حيث يمتلك كل مرشح رمز امتحان منفصل، مما يمنع الحفظ والتلقين غير المتحيز؛ سهولة إعادة تنظيم الامتحانات التكميلية؛ يمكن للطلاب الذين يواجهون صعوبات إعادة الامتحان بسهولة دون الحاجة إلى انتظار الجولة التالية. كما تُخفف الامتحانات المحوسبة من ضغط طباعة ونقل وتأمين الامتحانات الورقية. ويتيح هذا النوع من الامتحانات للمرشحين استخدام الذكاء الاصطناعي كأداة لدعم التعلم.
ومع ذلك، من الضروري أيضًا مراعاة صعوبات مثل التمويل والتزامن. لا يمكننا تجاهل حقيقة أن الاستثمار في البنية التحتية هو العائق الأكبر. ومع ذلك، بالمقارنة مع النفقات غير الضرورية في التعليم (المهرجانات، والإجراءات الرسمية، والأوراق الرسمية، إلخ)، فإن الاستثمار في أجهزة الكمبيوتر، والشبكات المستقرة، وبرامج الامتحانات يُعد استثمارًا في التنمية المستدامة. بدلًا من التنافس على الدرجات، دعونا ننتقل إلى التنافس على الابتكار في تكنولوجيا التقييم. إلى جانب ذلك، يجب علينا تدريب المعلمين على استخدام النظام، وتعزيز الخبرة في وضع أسئلة موحدة، وزيادة التواصل بين أولياء الأمور والطلاب لتقليل المخاوف وبناء توافق مجتمعي.
التحول إلى الاختبارات المحوسبة ليس خيارًا، بل هو توجه حتمي. إنه اتجاه لتحديث التعليم، وسبيلٌ لفيتنام للاندماج تدريجيًا في معايير التقييم الدولية. ولكن، كأي إصلاح، يتطلب هذا الأمر ثقةً، وخارطة طريق ذكية، واستثمارًا مُركّزًا، وخاصةً عزمًا من القادة والمعلمين. لا يتغير التعليم حقًا إلا بتغير التقييم. والاختبارات المحوسبة، بكل مزايا التكنولوجيا والإنصاف والشفافية، هي الدافع وراء دخول التعليم في فيتنام إلى عصر جديد: التعليم الذكي في العصر الرقمي.
المصدر: https://thanhnien.vn/de-xuat-3-giai-doan-thuc-hien-thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-18525070919265589.htm
تعليق (0)