لماذا لا يزال ضغط الدرجات ثقيلاً إلى هذا الحد على الرغم من الابتكار في التقييم؟

ضغط النتيجة "ALL 10"

أثناء العشاء قبل امتحان الفصل الدراسي الأول، قالت أم لابنتها (ن)، وهي طالبة في الصف الخامس الابتدائي في مدينة باك جيانغ (مقاطعة باك جيانغ): "إذا حصلتِ على 9 درجات هذا الفصل، فسأتوقف عن إرضاء رغباتكِ". كانت الطفلة تأكل، ووجهها متجهم وتبكي. وعند سؤالها، علمت أن الأسرة كانت تهدف إلى اجتيازها لامتحان القبول للصف السادس في المدرسة الثانوية الوحيدة "المميزة" في مدينة باك جيانغ، لذا فبالإضافة إلى شرط الحصول على درجات "جيدة" في تقريرها الدراسي، سيتعين على (ن) اجتياز امتحان صعب للغاية في ثلاث مواد: الرياضيات، واللغة الفيتنامية، واللغة الإنجليزية. لذلك، منذ الصف الثاني، كانت الفتاة مشغولة بحصص إضافية لهذه المواد الثلاث، دون يوم عطلة واحد خلال الأسبوع.

لا يزال التقييم بالدرجات ثقيلًا عندما يتطلب القبول أيضًا مراعاة السجلات الأكاديمية "الجيدة"

في منتدى طلاب هانوي ، كانت نتائج اختبارات الفصل الدراسي الأول موضوع نقاش ساخن في الأيام الأخيرة. أثار تقرير مدرسي شاركه الطلاب ضجة عندما حلّ طالب في المرحلة الثانوية، بمتوسط ​​درجات 9.5، في المركز 38 فقط على صفه، رغم تصنيفه كطالب متفوق... ورغم استغراب الكثيرين من وجود عدد كبير من "الأبطال الخارقين" في الصف، إلا أن العديد من الطلاب علّقوا بأنهم "فهموا" هذا الأمر، وأن النتيجة التي يريدونها ستكون متاحة.

بالعودة إلى قصة أولياء الأمور في باك جيانغ الذين يطالبون أبنائهم بالحصول على جميع الدرجات العشرية، قد يبدو الأمر غريبًا، ولكنه ليس رغبة شخصية. ولعل أوضح مثال على ذلك هو القبول في الصف السادس في مدرسة هانوي - أمستردام الثانوية للموهوبين في السنوات الأخيرة. ففي أول فترة قبول لهذا العام الدراسي، ووفقًا لإرشادات القبول للصف السادس في مدرسة هانوي - أمستردام الثانوية للموهوبين، يجب على الطلاب الحصول على 167 درجة من أصل 17 اختبارًا نهائيًا، مما يعني أنه لا يمكنهم الحصول إلا على 3 درجات تسع كحد أقصى في المرحلة الابتدائية، بينما يجب على جميع الطلاب الآخرين الحصول على 10 درجات ليتمكنوا من التسجيل في الاختبار. بالإضافة إلى ذلك، اضطر أولياء الأمور إلى تقديم التماس جماعي "إنقاذ" إلى إدارة التعليم والتدريب في هانوي لأن أبنائهم حصلوا على جميع الدرجات العشرية، ولكن لم يتم تقييمهم على أنهم "ممتازون"، لذلك لم يُسمح لهم بدخول اختبار الصف السادس في هذه المدرسة.

في هانوي، يوجد أيضًا عدد من المدارس الثانوية الأخرى عالية الجودة، مثل مدرسة كاو جياي الثانوية، ومدرسة لي لوي الثانوية (ها دونغ)، ومدرسة ثانه شوان الثانوية، ومدرسة نام تو ليم الثانوية... والتي تطبق أيضًا آلية قبول مجهدة مماثلة. ويعترف العديد من أولياء الأمور بأنه للتسجيل في هذه المدارس، يجب أن يكون لديهم "استراتيجية" منذ التحاق أبنائهم بالصف الأول، وكيفية تحسين تقاريرهم الدراسية، والسعي لتجنب الحصول على 9 درجات في الامتحان النهائي للفصل الدراسي وحتى نهاية العام الدراسي.

لذلك، وعلى الرغم من أن وزارة التربية والتعليم والتدريب أصدرت منذ فترة طويلة تعميمات وإرشادات لتغيير تقييم طلاب المدارس الابتدائية في اتجاه تقليل الدرجات، إلا أن المدارس وأولياء الأمور ما زالوا يضعون الكثير من التركيز على الدرجات.

ابتكار تقييمات ذات رغبات أكثر استدامة، ولكن...

وفقًا للوائح الجديدة المتعلقة باختبار وتقييم الطلاب وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، أجرت وزارة التعليم والتدريب العديد من التغييرات. على سبيل المثال، في المرحلتين الإعدادية والثانوية، أُلغيت لائحة إضافة متوسط ​​درجات جميع المواد للتقييم والتصنيف. وتعتقد وزارة التعليم والتدريب أن مبدأ أسلوب التقييم الجديد هو تقييم تقدم الطلاب، لذا ستكون نتائج التدريب والتعلم في الفصل الدراسي الثاني هي المعيار لتقييم العام الدراسي بأكمله. على سبيل المثال، إذا كان الفصل الدراسي الأول جيدًا والفصل الدراسي الثاني جيدًا، فسيتم تقييم الطالب بأنه جيد طوال العام.

أثار تقرير مدرسي مشترك بين الطلاب ضجة عندما حصل طالب في المدرسة الثانوية على متوسط ​​درجات 9.5، على الرغم من تصنيفه كطالب ممتاز، على المركز 38 فقط في الفصل.

تقتصر الجوائز الآن على لقبين: الطالب المتميز والطالب الجيد، ولم تعد تُمنح للطالب المتقدم. للحصول على لقب الطالب المتميز، يجب على الطلاب تحقيق نتائج جيدة في التدريب والدراسة، ولكن بشروط أعلى، أي أن تتضمن نتائج الدراسة 6 مواد على الأقل بمعدل نهائي سنوي لا يقل عن 9.0. أما لقب الطالب المتميز، فيتطلب فقط تحقيق نتائج جيدة في التدريب والدراسة.

أوضح السيد نجوين شوان ثانه، مدير إدارة التعليم الثانوي (وزارة التعليم والتدريب): "في الماضي، عند تقييم متوسط ​​درجات جميع المواد الدراسية، كانت هناك ظاهرة تُسمى بـ"التعويض عن مادة دراسية أخرى" (بمعنى آخر، التعويض عن مادة دراسية أخرى). وقد أدى ذلك إلى ظهور ظاهرة حصول بعض المواد الدراسية على درجات عالية جدًا، تتراوح بين 9.0 و10، بينما يحصل ما يصل إلى نصف المواد الدراسية المتبقية على درجات متوسطة فقط. وعند النظر إلى متوسط ​​نتائج جميع المواد الدراسية، كان يُفترض أن جميع الطلاب يحصلون على درجات جيدة دون معرفة المواد التي يتمتع كل طالب فيها بنقاط قوة...".

سيساعد حذف متوسط ​​الدرجات على التدقيق في لوحة نتائج جميع المواد الدراسية لمعرفة المواد التي يتفوق فيها الطلاب، والمواد التي يحتاجون إلى بذل جهد أكبر فيها، بدلاً من جمعها جميعًا في نتيجة عامة واحدة. يهدف هذا التقييم إلى تقييم نتائج تعلم الطلاب بشكل أكثر واقعية، والمساعدة في إدخال تعديلات على العملية التعليمية، وتعزيز نقاط قوة كل طالب، ومساعدة الطلاب الذين لم يحققوا النتائج المرجوة في كل جانب.

ومع ذلك، وكما هو الحال في المرحلة الابتدائية، فإن رغبة وزارة التربية والتعليم في الاختبارات والتقييم لا تزال قائمة، إلا أن ما يشغل بال الطلاب وأولياء الأمور والمدارس هو كيفية قبول الطلاب في المدارس العليا. فإذا استمرت المدارس في استخدام كشوف الدرجات لتقييم الطلاب والتحاقهم، فإن تقليل الدرجات ومنح درجات أقل سيزيد من الضغط والتوتر على المعلمين والطلاب، إذ سيضطرون إلى تركيز جهودهم على تلك الدرجات القليلة، في حين أن نقاط الانطلاق للتعويض محدودة كما في السابق، وستقل فرص الطلاب في تصحيح أخطائهم.

يأتي الضغط من الدراسة المُرهقة للحصول على درجات عالية في جميع المواد، كما يأتي الضغط من البحث عن كل السبل، حتى السلبية، للحصول على درجات "جيدة" لأسباب القبول. والفرق بين نتائج امتحانات الثانوية العامة ونتائج الكشوفات الأكاديمية التي أجرتها وزارة التعليم والتدريب لسنوات طويلة هو أوضح دليل على ذلك.

اقتراح لإلغاء تصنيف الطلاب على أساس الدرجات والقبول على أساس السجلات الأكاديمية

في مؤتمر عُقد مؤخرًا حول المدارس السعيدة، وحضره مئات المديرين من المحافظات والمدن، طُرح اقتراحٌ بارزٌ يقضي بإلغاء نظام تقييم الطلاب بالدرجات. وقد طرح هذا الرأي السيد فام خاك تشونغ، مدير مدرسة نجوين با نغوك الابتدائية (داك نونغ).

في الآونة الأخيرة، كانت إحدى القضايا التي أثارت انزعاج العديد من الناخبين وأرسلوا أسئلة وعرائض إلى وزير التعليم والتدريب تتعلق بالنظر في السجلات الأكاديمية، مما أدى إلى حالة حيث يتعرض الطلاب وأولياء الأمور والمدارس لضغوط كبيرة بشأن الدرجات، حتى وصل الأمر إلى حالة "تجميل السجلات الأكاديمية" و"تشغيل السجلات الأكاديمية"...

بعد سنوات عديدة من تطبيق نظام القبول المشترك لسجلات المدرسة الثانوية، يبدو أن العديد من الجامعات شعرت بعدم الارتياح بشأن الفرق بين سجلات المدرسة الثانوية "الجيدة" والقدرات الفعلية للطلاب.

وفقًا لخطة القبول التي أعلنت عنها جامعة التجارة الخارجية مؤخرًا، فإن النقطة الجديدة البارزة في عام 2024 هي أنه في طرق القبول التي تستخدم النتائج الأكاديمية للمرحلة الثانوية، هناك شرط إضافي وهو أن تفي درجة امتحان تخرج المرشح من المدرسة الثانوية بالمستوى الأدنى للمدرسة (24 نقطة أو أعلى - PV). وفي شرح هذا التغيير للصحافة، قال الأستاذ المشارك فام ثو هونغ، نائب مدير جامعة التجارة الخارجية، إنه أولاً، يهدف إلى توحيد تطبيق الحد الأدنى للدرجة في امتحان المدرسة الثانوية عند المستوى الممتاز البالغ 24 نقطة لجميع الطرق. ثانيًا، من الممكن استخدام مقارنة نتائج امتحان تخرج المدرسة الثانوية والنتائج الأكاديمية للمرحلة الثانوية كأداة غير مباشرة لمساعدة المدارس الثانوية على توحيد تقييم الطلاب.

"لا تدع الأطفال يندمون لاحقًا"

وأشار الأستاذ المشارك تشو كام ثو (المعهد الفيتنامي للعلوم التربوية) إلى الضرر الذي يلحق بالطلاب عندما يحاولون إجبار أطفال المدارس الابتدائية على الحصول على "العشرات كلها" في تقاريرهم المدرسية: "حتى اليوم الذي يصاب فيه الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 10 و11 عامًا بالصدمة عندما يلتحقون بالمدرسة الثانوية، عندما يحصلون لأول مرة على درجات أقل من المتوسط".

في كلمته خلال حفل افتتاح العام الدراسي الحالي، نصح البروفيسور نجوين فان مينه، مدير جامعة هانوي الوطنية للتعليم، معلمي المستقبل قائلاً: "قولوا الحقيقة وقولوا الحقيقة، وتجرأوا على التخلي عن الإنجازات الوهمية، وإلا ستصبح أساسًا للأكاذيب لاحقًا. أرجوكم لا تدعوا الدرجات الباهتة وبطاقات التقارير الجميلة تجعل الأطفال يشعرون بالندم لاحقًا".

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/doi-moi-danh-gia-sao-ap-luc-diem-so-van-nang-ne-185240114222024292.htm