كيف نبتكر في التعلم والاختبار؟

[إعلان 1]

ج- ضرورة الاهتمام بالتعليم التجريبي والتوجيه المهني

من المتوقع أن يتضمن امتحان التخرج من المرحلة الثانوية لعام ٢٠٢٥، وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، أربع مواد دراسية. منها مادتان إلزاميتان: الرياضيات والأدب؛ ومادتان يمكن للطلاب اختيارهما من المواد التالية: اللغة الأجنبية، والتاريخ، والجغرافيا، والفيزياء، والكيمياء، والأحياء، وتكنولوجيا المعلومات، والتربية الاقتصادية ، والقانون.

Đổi mới học và thi ra sao ? - Ảnh 1. — وسيكون طلاب الصف الحادي عشر هذا العام أول دفعة من المرشحين لخوض امتحان التخرج من المدرسة الثانوية بموجب الخطة الجديدة.

وهكذا، فإن عدد المواد الدراسية ومعرفة الطلاب المسبقة للمواد التي سيخضعون لها تُشبه تمامًا امتحان الثانوية العامة قبل أكثر من 40 عامًا. ومع ذلك، فإن امتحان المواد الأربعة في عام 2025 يحمل العديد من المزايا الجديدة (هناك 36 طريقة لاختيار المواد، بدلاً من 4 مجموعات كما كان الحال سابقًا)، ومتطلبات تحقيقها هي الصفات والقدرات، وليس المعرفة والمهارات كما كان الحال سابقًا. لذلك، من الضروري إحداث تغيير متزامن في التعليم المهني، ووجهات نظر التدريس والتعلم، والقبول الجامعي إلى مستوى جديد.

يهدف برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ إلى تطوير الطلاب وفقًا لمواهبهم وقدراتهم. ينقسم التعليم العام إلى مرحلتين: التعليم الأساسي (الابتدائي والثانوي) والتوجيه المهني (الثانوي). في المرحلة الثانوية، يُميّز الطلاب وفقًا لمواهبهم وتوجهاتهم المهنية من خلال الاختيار من بين العديد من المجموعات. بالإضافة إلى ثماني مواد/أنشطة تعليمية إلزامية (الرياضيات، الأدب، اللغات الأجنبية، التاريخ، التربية البدنية، الدفاع الوطني والأمن، التربية المحلية، الأنشطة التجريبية - التوجيه المهني)، يمكن للطلاب اختيار أربع مواد إضافية من بين المواد (الجغرافيا، الفيزياء، الكيمياء، الأحياء، تكنولوجيا المعلومات، التكنولوجيا، التعليم الاقتصادي والقانوني، الفنون الجميلة، الموسيقى ).

يتطلب هذا من الطلاب معرفة قدراتهم وإمكاناتهم ومواهبهم واتجاهاتهم المهنية المناسبة لهم في المستقبل لاختيار المواد الدراسية واختبارات التخرج الأنسب لهم. لذلك، يُعدّ التعليم التجريبي والتوجيه المهني في المرحلتين الإعدادية والثانوية بالغَ الأهمية، بما في ذلك التعلم والتوجيه المهني.

على وجه الخصوص، يهدف التوجيه التعليمي إلى مساعدة المتعلمين على بناء أساليب التعلم واختيار المواد الدراسية الأنسب لكل طالب في المرحلتين الإعدادية والثانوية. أما التوجيه المهني، فيهدف إلى مساعدة المتعلمين على تقييم أنفسهم لاختيار التخصصات والمهن المناسبة لهم في المستقبل.

Đề xuất thi tốt nghiệp THPT 4 môn: Đổi mới học và thi ra sao? - Ảnh 2. — المرشحون لامتحان تخرج الثانوية العامة لعام ٢٠٢٣. ابتداءً من عام ٢٠٢٥، سيتم تجديد امتحان تخرج الثانوية العامة ليتوافق مع برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨.

لا تأخذ هذا الموضوع على محمل الجد، ولا تأخذه على محمل أقل أهمية من ذلك الموضوع

من الضروري التأكيد على أن دور المواد الدراسية في نجاح الطلاب واحد، فلا توجد مادة دراسية رئيسية أو ثانوية. بعض المواد الدراسية المساعدة، كالرياضيات والأدب واللغات الأجنبية والتاريخ، تلعب دورًا كبيرًا في غرس حب الوطن، وهي مواد إلزامية. مع ذلك، قد يكون نجاح العديد من الطلاب عند تخرجهم في مواد دراسية أخرى، وليس فقط في المواد الإجبارية.

يجب على المدارس التركيز على تدريس وتعلم جميع المواد الدراسية، وعدم إعطاء أهمية لمادة وإهمال أخرى. في الواقع، يتقدم ما يقرب من 40% من الطلاب لامتحان التخرج، لذا فإن مواد مثل التكنولوجيا، والتعليم الاقتصادي والقانوني، وتكنولوجيا المعلومات، وغيرها، ضرورية للغاية للطلاب الذين يلتحقون بالتدريب المهني أو يعملون مباشرة بعد المرحلة الثانوية.

تغيير طريقة التقديم للقبول في الكليات

يجب أن تتغير معايير القبول الجامعي اعتبارًا من عام ٢٠٢٥ مقارنةً بالوضع الحالي. فمن جهة، يجب تعزيز اختبارات تقييم القدرات، ومن جهة أخرى، يجب استحداث تخصصات جديدة في مجالات مثل تكنولوجيا المعلومات، والتكنولوجيا، والتعليم الاقتصادي، والقانون؛ أو يجب أن يخضع القبول القائم على السجلات الأكاديمية لتقييم شامل، لا يقل عن نتائج أربعة أو خمسة فصول دراسية من المرحلة الثانوية. ويجب زيادة حصص التخصصات التي تتضمن لغات أجنبية أو تاريخًا، مع إعطاء الأولوية لشهادات اللغات الأجنبية الدولية.

ابتكر التدريس والاختبار وتقييم جميع المواد. ابتكر منظورًا للتعلم. التعلم ليس التعامل مع المعلمين أو اجتياز الامتحانات (ادرس أيًا كان ما تأخذه)، ولكن لتطوير الصفات والقدرات، لتصبح إنسانًا، للتنافس على الوظائف مع الذكاء الاصطناعي، الذي كان ولا يزال يحل محل العديد من المهن. تلعب اللغات الأجنبية دورًا مهمًا في التكامل الدولي. لكي تشارك بلادنا بشكل أكثر فعالية في سلسلة القيمة العالمية، يجب أن نركز على تطوير جميع المهارات الأربع للطلاب: الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة، وفقًا لمعايير المهارات المكونة من 6 مستويات في فيتنام. يجب إعطاء الأولوية لشهادات اللغات الأجنبية وفقًا لمعايير فيتنام في القبول الجامعي مثل الشهادات الدولية، بحيث يمكن لتدريس اللغات الأجنبية في المدارس الثانوية أن ينافس مراكز تدريس الشهادات الدولية. ابتكر بقوة تعليم وتعلم التاريخ، وليس أن تكون ذاتيًا، نظرًا لأنه مادة إلزامية، يجب على الطلاب تعلمه بغض النظر عن كيفية تدريسه.

امتحان 4 مواد حسب الفصل منذ أكثر من 40 عامًا

طُبِّق نظام امتحان التخرج من المرحلة الثانوية المُكوَّن من أربعة مواد في بلدنا منذ زمن طويل. بعد عام ١٩٧٥، طُبِّق في الجنوب نظام التعليم لمدة ١٢ عامًا، حيث تُقسَّم المرحلة الثانوية إلى أقسام. بناءً على ذلك، يُمكن للطلاب اختيار أحد الأقسام الأربعة التالية: القسم أ (الأدب - التاريخ - الجغرافيا)، القسم ب (الأدب - اللغات الأجنبية)، القسم ج (الرياضيات - الفيزياء)، القسم د (الكيمياء - الأحياء). يدرس الطلاب في جميع الأقسام جميع المواد الدراسية، ولكن يختلف محتوى المعرفة ومدة كل مادة باختلاف القسم.

يتألف امتحان التخرج من المرحلة الثانوية من أربع مواد دراسية، وفقًا لكل مجلس. المجلس أ (أربع مواد دراسية: الرياضيات، الأدب، التاريخ، الجغرافيا)؛ المجلس ب (الرياضيات، الأدب، اللغات الأجنبية، التاريخ)؛ المجلس ج (الرياضيات، الأدب، الفيزياء، الكيمياء)؛ المجلس د (الرياضيات، الأدب، الكيمياء، الأحياء). تشمل جميع المجالس مادتي الرياضيات والأدب، ولكن يختلف مستوى صعوبة أسئلة الامتحان باختلاف المجلس.

تم إجراء امتحان التخرج المكون من 4 مواد في الجنوب كما هو مذكور أعلاه في الفترة من 1976 إلى 1980. بعد امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، كان امتحان القبول بالجامعة في 3 مجموعات: أ (الرياضيات والفيزياء والكيمياء)، ب (الرياضيات والكيمياء والأحياء)، ج (الأدب والتاريخ والجغرافيا). كان أبرز ما في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية في هذه الفترة هو أن الامتحان كان يخضع لمراقبة وتصحيح على محمل الجد، ولم يكن هناك أي تعليم أو تعلم إضافي، حيث أجرت المدرسة جلسات مراجعة للطلاب فقط. بحلول الصف الثاني عشر، كان الطلاب يعرفون مسبقًا ويستعدون بشكل أكثر تركيزًا لمواد امتحان التخرج وامتحانات القبول بالجامعة (إذا سجلوا لخوض الامتحان). كان امتحان التخرج وامتحان القبول بالجامعة من النوع المقالي، ومواد الرياضيات والفيزياء والكيمياء والأحياء، بالإضافة إلى الجزء النظري، كان هناك أيضًا جزء لحل مسائل الرياضيات.

كان القصور في امتحان التخرج من المرحلة الثانوية، الذي كان يتألف من أربعة مواد دراسية، خلال الفترة من عام ١٩٧٦ إلى عام ١٩٨٠، يتمثل في أن الامتحان كان عبارة عن مقال، يركز على اختبار المعرفة، ما اضطر الطلاب في كثير من الأحيان إلى الحفظ، وأحيانًا إلى حفظ كتب الصف الثاني عشر، من خلال تلاوة الدروس. بعض طلاب المجموعة ج (امتحان التخرج في الرياضيات، الأدب، الفيزياء، الكيمياء)، تقدموا لامتحان القبول الجامعي في المجموعة ب (الرياضيات، الكيمياء، الأحياء). على العكس، كان هناك طلاب في المجموعة د (الرياضيات، الأدب، الكيمياء، الأحياء)، تقدموا لامتحان القبول الجامعي في المجموعة أ (الرياضيات، الفيزياء، الكيمياء)، وذلك بسبب اختيارهم المجموعة الخاطئة.

لتجنب التعلم غير المتوازن

يعتبر مقترح وزارة التربية والتعليم بتنظيم امتحان الثانوية العامة اعتبارا من عام 2025 بأربع مواد، معقولا في نظر أغلب المعلمين، لكنهم ما زالوا يأملون أن تحسب لهم الوزارة بعض النقاط.

باستطلاع آراء طلاب الصف الحادي عشر، وهم أول دفعة ستتقدم لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية في ظل البرنامج الجديد ابتداءً من العام المقبل، وجدنا أن معظمهم يوافق على خيار تقليل عدد المواد الدراسية. يدرسون حاليًا مزيجًا من المواد الاختيارية والتوجيه المهني وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨. لذا، من الطبيعي أن يرغبوا في دراسة عدد أقل من المواد الدراسية، وخاصةً المواد التي تتوافق مع توجههم الدراسي.

مع ذلك، مع خطة الامتحانات المكونة من أربع مواد، ستكون هناك عواقب بعيدة المدى. أي أن الطلاب سيدرسون بشكل غير متساوٍ منذ تسجيلهم في الصف العاشر. إن التركيز المفرط على مادة وإهمال أخرى أمر لا مفر منه. لذا، كيف ينبغي لوزارة التعليم والتدريب النظر في شروط التخرج بناءً على السجلات الأكاديمية؟ ما هي النسبة بين السجلات الأكاديمية ودرجات الامتحانات؟

إن عدم اشتراط امتحانات اللغة الأجنبية سيُضعف من رغبة الطلاب في دراسة هذه المادة. لذا، على الوزارة إيجاد طريقة لتشجيع الطلاب.

حاليًا، تستخدم المحليات والمدارس مجموعات متنوعة من الكتب المدرسية. حتى أن بعض المدارس تُعدّ موادها الخاصة. وهذا يتطلب دقة وحيادية وزارة التربية والتعليم في مرحلة وضع الأسئلة. ما مدى التزام أسئلة الاختبار بالمتطلبات؟ من سيشارك في مرحلة وضع الأسئلة؟...

نغوك توان

[إعلان 2]
رابط المصدر