المزامنة مع البرنامج الجديد

وتقع الخطة المحددة بالكامل على عاتق المنطقة لاتخاذ القرار بشأنها، بما في ذلك ما إذا كان سيتم ضرب معاملات مواضيع الامتحان في حساب درجة القبول أم لا.

في الواقع، لا تستخدم بعض المناطق معاملاتٍ لضمان المساواة بين المواد الدراسية، لكن العديد من المناطق حافظت على ضرب المعاملات بـ ٢ في الأدب والرياضيات لسنواتٍ طويلة. وبغض النظر عن اللوائح، لكل منطقة أسبابها الخاصة.

الرأي الذي يدعم التركيز على الرياضيات والأدب هو أنهما مادتان أساسيتان وجوهريتان يجب أن تكونا حاضرتين دائمًا في الامتحانات المهمة؛ فمدة الدراسة أطول، ومدة الاختبار أطول. بالاستثمار الجيد في دراسة هاتين المادتين، سيحظى الطلاب بمزايا عديدة خلال عملية التعلم، والامتحانات، والقبول الجامعي...

تركزت الخلافات حول الأهداف التعليمية الشاملة للبرنامج، سواءً لبرنامجي ٢٠٠٦ و٢٠١٨. لكل طالب نقاط قوة خاصة به، وضرب معاملات الرياضيات والأدب سيؤثر سلبًا على المتفوقين في المواد الدراسية الأخرى، وسيزيد الضغط عليهم؛ وسيشجع على التعلم غير المتوازن، والتمييز بين المواد الدراسية الرئيسية والثانوية. وذهب البعض إلى أن ضرب المعاملات يُعطي شعورًا بارتفاع الدرجات، دون فهم النتائج الفعلية... وعلى وجه الخصوص، فإن ضرب معاملات المواد الدراسية المتخصصة في القبول بالصف العاشر في المدارس الثانوية المتخصصة أمرٌ متفق عليه من قِبل غالبية الآراء.

سيستمر طرح مسألة مضاعفة المُعامل في امتحان القبول للصف العاشر ابتداءً من العام المقبل، وهو أول امتحان في إطار برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨. وهذا أيضًا هو العام الأول الذي يُنسّق فيه التعلم من المرحلة الإعدادية إلى المرحلة الثانوية وفقًا للبرنامج الجديد.

يواصل برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ اتباع نهج التعليم الإنساني الشامل، مما يُسهم في تنمية الأخلاق والذكاء والقوة البدنية والجماليات لدى الطلاب. ومع ذلك، تُعبّر لوائح الاختبار والتقييم عن هذا النهج بشكل أكثر شمولاً. وتحديدًا، ووفقًا للتعميم رقم ٢٢/٢٠٢١/TT-BGDDT الصادر في ٢٠ يوليو ٢٠٢١ بشأن تقييم طلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية، فإن أحد شروط الحصول على لقب "طالب متفوق" هو الحصول على ٦ مواد دراسية على الأقل بمتوسط درجات ٩.٠ أو أعلى؛ بينما يحتاج الطلاب المتفوقون إلى ٦ مواد دراسية على الأقل بمتوسط درجات ٨.٠ أو أعلى.

بالطبع، هناك طلاب متفوقون/جيدون، ولكن لا يزال هناك طلاب يحصلون على درجات أقل من 8/9 في الرياضيات والأدب. ردًا على الصحافة، قال نجوين شوان ثانه، مدير إدارة التعليم الثانوي ( وزارة التعليم والتدريب )، إن هذه اللائحة تُبرز وجهة النظر القائلة بأن جميع المواد الدراسية متساوية، وأنه لا توجد مادة رئيسية أو ثانوية، وليس كل من يتفوق في الرياضيات والأدب طالبًا متفوقًا.

أدى هذا إلى ميل آراء عديدة نحو عدم اعتماد امتحان القبول للصف العاشر، وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، على أي مادة (باستثناء الامتحانات التخصصية). إضافةً إلى ذلك، ترى آراء كثيرة ضرورة وجود مادتين فقط هما الرياضيات والأدب (لا يوجد معامل لأي مادة)، على غرار خطة امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام ٢٠٢٥، التي تشترط أن تكون هاتان المادتان إلزاميتين وموجزتين، وتُخففان الضغط على الطلاب، مع الاستمرار في تقييمهم. ويرى البعض أن الامتحان يجب أن يُقيّم المعارف والمهارات الأساسية التي يُظهرها الطلاب في المواد الدراسية...

حاليًا، لا تمتلك معظم المناطق خطةً للالتحاق بالصف العاشر الثانوي ابتداءً من عام ٢٠٢٥. الامتحان لا مركزيٌّ في المنطقة، لذا يُحتمل أن يكون "مئة زهرة تتفتح". قد تُبقي العديد من المناطق على مُعامل الضرب (في حالة امتحانات ٣ مواد). لكن ما يجب تغييره هو ضرورة أن يضمن الامتحان تقييمًا أفضل لقدرات المتعلم ومهاراته. وسيكون هذا أكثر ملاءمةً إذا كان هناك توجيه عام وتوجيه من وزارة التعليم والتدريب.

وفقًا لصحيفة التعليم والتايمز

مصدر