يتعلم الطلاب الفيتناميون اللغة الإنجليزية ولكن لديهم فرص قليلة جدًا للتواصل.

هانوي - في التاسع من يناير، عقدت وزارة التعليم والتدريب في هانوي مؤتمرا لمناقشة الحلول الرامية إلى تضييق الفجوة في جودة تدريس وتعلم اللغات الأجنبية بين المدارس في المناطق الحضرية والضواحي بمشاركة آلاف المعلمين ومديري المدارس.

هانوي - في التاسع من يناير، عقدت وزارة التعليم والتدريب في هانوي مؤتمرا لمناقشة الحلول الرامية إلى تضييق الفجوة في جودة تدريس وتعلم اللغات الأجنبية بين المدارس في المناطق الحضرية والضواحي بمشاركة آلاف المعلمين ومديري المدارس.

في المؤتمر، قال السيد براندون ن. سينكوفيتش (الولايات المتحدة الأمريكية)، المدير الأكاديمي لمركز اللغة الإنجليزية، والذي أمضى تسع سنوات في تدريس الطلاب في المراكز والمدارس الحكومية، إن أكبر مشكلة تمنع الطلاب من اكتساب اللغة الإنجليزية هي أنهم يُجبرون على التعامل معها كمادة دراسية، لا كلغة. يتعلم الطلاب اللغة الإنجليزية في الصف، لكنهم يكاد يكونون بلا فرصة للتواصل.

يمكن تشبيه هذا النهج بلاعب كرة قدم يتعلم اللعب من خلال مشاهدته على التلفاز، لكنه لا ينزل إلى الملعب أبدًا. كيف يمكن للمرء أن يتعلم لغة دون استخدامها؟

استشهد السيد براندون ن. سينكوفيتش أيضًا ببيانات كامبريدج حول مقياس الإطار الأوروبي المرجعي العام للغات (CEFR) لمعلمي اللغات، حيث يحتاج الطلاب إلى حوالي 200 ساعة تدريس في اللغة المستهدفة لتحسين مستوى واحد من الإطار الأوروبي المرجعي العام للغات. في الواقع، تُقدم المدارس في فيتنام ساعات محدودة من دروس اللغة الإنجليزية، بالإضافة إلى نقص البيئة اللغوية، وأكد أن الطلاب لا يملكون الوقت الكافي للتقدم.

بالإضافة إلى ذلك، أشار إلى أن الطلاب الفيتناميين لا تتاح لهم فرص كافية للتحدث باللغة الإنجليزية، وغالبًا ما يكونون خجولين جدًا من التواصل أمام زملائهم. في صف يضم 40 أو حتى 50 طالبًا، يصبح التحدث مجرد خطاب، وهو أكبر مخاوف معظم الناس في العالم . قال السيد براندون ن. سينكوفيتش: "في ظل هذه الظروف، ليس من المستغرب أن يكون الطلاب الفيتناميون غالبًا الأضعف في مهارات التحدث".

يشجع أولياء أمور الطلاب على دراسة اللغة الإنجليزية، لكن المشكلة تكمن في ازدحام الفصول الدراسية، حيث يدرس طلاب من مستويات مختلفة البرنامج نفسه. هذا يُشعر الطلاب المتقدمين بالملل والركود، بينما يشعر الطلاب الأضعف بالإرهاق والإحباط.

جهود لجعل الطلاب "يتحدثون الإنجليزية"

تحدث السيد فونغ نغوك أوانه، رئيس إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة با في، عن الصعوبات التي تواجه تدريس اللغات الأجنبية وتحسين جودتها لكل من المعلمين والطلاب. ومنذ عام ٢٠١٩، نفذت با في مشروعًا لتعزيز جودة تدريس اللغات الأجنبية وتعلمها بالتعاون مع جامعة اللغات الأجنبية (VNU Hanoi)؛ حيث تساعد المدارس في وسط المدينة على تدريب الموظفين، ومشاركة أساليب التدريس، وتنظيم برامج لتهيئة بيئة مناسبة للطلاب للتحدث باللغة الإنجليزية، والاستثمار في الفصول الدراسية القياسية. وحرصًا على تمكين الطلاب من تعلم اللغة الإنجليزية بأنفسهم، اقترح السيد أوانه أن تُنشئ إدارة التعليم والتدريب في هانوي آلية خاصة للمعلمين للسفر إلى الخارج للتدريب، وتعزيز استخدام الذكاء الاصطناعي في التدريس، وما إلى ذلك.

صرح نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في هانوي، السيد فام كوك توان، بأن نتائج امتحان الثانوية العامة في اللغات الأجنبية في هانوي خلال السنوات الماضية تُعرض في رسم بياني على شكل سرج، مع قمتين تُظهران مجموعتين مختلفتين من القدرات. تقع إحدى القمم في الرسم البياني عند علامتي 8 و9، بينما تبلغ القمة الأخرى حوالي 5 نقاط.

وفقًا للسيد توان، تُظهر القمتان في الرسم البياني الفجوة الكبيرة في تعلم اللغة الإنجليزية بين طلاب المدن الكبرى وطلاب الضواحي. ولسد هذه الفجوة، بذل قطاع التعليم جهودًا لتطبيق العديد من الحلول، بما في ذلك ابتكار أساليب تدريس، ونشر برمجيات تعليمية متطورة، واستخدام الذكاء الاصطناعي لدعم التعلم الذاتي، وتنظيم فصول دراسية عبر الإنترنت مع معلمين محليين، وتشجيع الطلاب على تعلم اللغات الأجنبية ذاتيًا من خلال منصات التكنولوجيا...

ستطلق وزارة التعليم والتدريب في هانوي مبادرة "شهر الدراسة الذاتية"، وستُجرّب نموذج المدارس التوأمية، والفصول النموذجية، ومبادرة الدراسة الذاتية للغات الأجنبية. واعتبارًا من يونيو 2025، ستُطبّق الوزارة هذا النموذج في مدارس المدينة، مما يضمن حصول طلاب الضواحي على نفس جودة التعليم المُقدّم لطلاب المناطق الداخلية.

ها لينه

المصدر: https://tienphong.vn/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhung-co-qua-it-co-hoi-de-giao-tiep-post1708208.tpo