نحو تعليم خالٍ من العوائق للأشخاص ذوي الإعاقة في فيتنام

من دروس برايل للأطفال المكفوفين إلى برامج لغة الإشارة للصم... تعمل فيتنام تدريجيا على بناء نظام تعليمي خال من العوائق حيث تتاح لكل شخص من ذوي الإعاقة الفرصة للتطور.

التعليم حق أساسي لكل مواطن. يؤكد دستور عام 2013 (المادة 39) على أن لكل مواطن الحق والواجب في الدراسة، وأن الدولة تهيئ الظروف للشباب للحصول على التعليم. بالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقة، لدى فيتنام العديد من الأحكام القانونية لضمان حصولهم على فرص متساوية في التعليم. ينص قانون التعليم لعام 2005 بوضوح على أن جميع المواطنين، بغض النظر عن ظروفهم، يتمتعون بفرص متساوية للدراسة. يُمكّن قانون الأشخاص ذوي الإعاقة لعام 2010 الأشخاص ذوي الإعاقة وأسرهم من اختيار الأساليب التعليمية المناسبة. يؤكد قانون الطفل لعام 2016 على أن للأطفال ذوي الإعاقة الحق في دعم خاص للتنمية الشاملة والتكامل الاجتماعي. تُعد هذه الوثائق أساسًا قانونيًا مهمًا لتعزيز التعليم الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة في فيتنام.

فيتنام تبني نظامًا تعليميًا خاليًا من العوائق، حيث تُتاح لكل شخص من ذوي الإعاقة فرصة التطور. (صورة توضيحية: KT)

تطبق فيتنام حاليًا نموذجين تعليميين للأشخاص ذوي الإعاقة في آن واحد: التعليم الشامل والتعليم المتخصص. حيث يدرس الأشخاص ذوو الإعاقة وفقًا لمنهج التعليم المتخصص في المؤسسات التعليمية المتخصصة أو الفصول المتخصصة في المؤسسات التعليمية وفقًا لبرنامج التعليم المتخصص الذي تحدده وزارة التعليم والتدريب لكل نوع من أنواع الإعاقة. في الحالات التي لا يتمكن فيها الأشخاص ذوو الإعاقة من تلبية متطلبات برنامج التعليم المتخصص، يقرر رئيس المؤسسة التعليمية تعديل أو إعفاء أو تقليل أو استبدال بعض محتوى المواد أو المواد أو الأنشطة التعليمية حسب الاقتضاء والموضح في خطة التعليم الفردية. كما تولي الدولة اهتمامًا خاصًا للمدارس المتخصصة. يتم تزويد المدارس التي يدرس فيها الطلاب المكفوفون الذين يدرسون في البرنامج المتكامل بمعدات تعليمية مثل: الصور والصور وكتب برايل والوسائل السمعية والبصرية والمعداد وما إلى ذلك لمساعدة الطلاب على التعلم بسهولة أكبر.

وفقًا للتقرير الوطني الأول حول تنفيذ اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة، تضم الدولة حاليًا أكثر من 100 مؤسسة تعليمية متخصصة و12 مركزًا لتعليم الأطفال ذوي الإعاقة، مع تطبيق التعليم الشامل في جميع مراحل التعليم العام. كما وضعت وزارة التعليم والتدريب سياسات للإعفاء من الرسوم الدراسية وتخفيضها، وتوفير أدوات دعم التعلم، وتعديل المحتوى التعليمي ليناسب كل نوع من أنواع الإعاقة.

حققت فيتنام نتائج ملحوظة في تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة. فقد تضاعف عدد الأطفال ذوي الإعاقة الملتحقين بالمدارس في فيتنام عشرة أضعاف خلال العقدين الماضيين. في العام الدراسي 2015-2016، التحق 1043 طفلاً من ذوي الإعاقة بدور الحضانة، و7343 طفلاً من ذوي الإعاقة بمرحلة رياض الأطفال، و8386 طفلاً من ذوي الإعاقة بمرحلة ما قبل المدرسة، و60659 طالباً من ذوي الإعاقة بالمرحلة الابتدائية، و16679 طالباً من ذوي الإعاقة بالمرحلة الثانوية، و2658 طالباً من ذوي الإعاقة بالمرحلة الثانوية، ويدرس العديد منهم في الكليات والجامعات.

تُنفَّذ برامج الكشف والتدخل المبكر على مستوى البلاد. ويمكن للصم تعلم لغة الإشارة في مدارس متخصصة. ويُدعم المكفوفون لتعلم لغة برايل، ويحصلون على أجهزة قراءة متخصصة.

بالإضافة إلى ذلك، افتتحت جامعات مثل جامعة هانوي التربوية، وجامعة مدينة هو تشي منه التربوية، وغيرها، تخصصًا في علم أصول التدريس في التربية الخاصة لتدريب معلمين متخصصين. ويُدرّب سنويًا حوالي 800 معلم رسميًا، ويُدرّب أكثر من 10,000 معلم على مهارات التدريس للأطفال ذوي الإعاقة.

على الرغم من العديد من التطورات، لا يزال تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة يواجه العديد من الصعوبات: لا يزال معدل الأطفال ذوي الإعاقة الشديدة الذين يذهبون إلى المدرسة منخفضًا، وخاصة في المناطق النائية؛ هناك نقص في المعلمين المؤهلين تأهيلا عاليا في التعليم الخاص؛ المرافق لا تلبي الاحتياجات، والعديد من المدارس لا تملك المعدات اللازمة لدعم التدريس...

وبحسب الخبراء، لتحقيق تعليم خالٍ من العوائق، من الضروري مواصلة الاستثمار في المعلمين والمرافق ورفع الوعي الاجتماعي لخلق أفضل الظروف للأشخاص ذوي الإعاقة للوصول إلى التعليم على قدم المساواة وبشكل مستدام.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتدريب في 7 مارس/آذار الماضي عن تخطيط منظومة المرافق التعليمية المتخصصة للأشخاص ذوي الإعاقة ومنظومة مراكز دعم تطوير التعليم الشامل للفترة 2021-2030، مع رؤية حتى عام 2050.

تهدف الخطة إلى تطوير منظومة من المرافق التعليمية المتخصصة للأشخاص ذوي الإعاقة ومنظومة من المراكز لدعم تطوير التعليم الشامل في النظام التعليمي الوطني بحلول عام 2030، بما يضمن الكم والبنية والجودة، ويلبي متطلبات ضمان تكافؤ الفرص في الوصول إلى الخدمات التعليمية الجيدة والاستمتاع بها والحاجة إلى التعلم مدى الحياة للأشخاص ذوي الإعاقة في جميع المحليات.

بحلول عام ٢٠٣٠، سيكون لدى الدولة ١٢ مؤسسة تعليمية عامة متخصصة و٩٤ مركزًا لدعم تطوير التعليم الشامل، وسيرتفع هذا العدد إلى ١٤٨ مركزًا بحلول عام ٢٠٥٠. تضمن هذه المؤسسات مساحة أرض كافية لبناء الفصول الدراسية والغرف العملية وفقًا للوائح والمعايير؛ وتلبية الحد الأدنى من الاحتياجات من المرافق التعليمية اللازمة للأشخاص ذوي الإعاقة؛ وتحتوي على المعدات والمواد التعليمية اللازمة لتلبية الاحتياجات التعليمية للأشخاص ذوي الإعاقة بشكل أساسي.

بالإضافة إلى ذلك، تهدف الخطة أيضًا إلى تطوير فريق من الكوادر لدعم تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة. وبحلول عام ٢٠٣٠، سيكون لدى الدولة ما يقارب ١١ ألف مسؤول لدعم تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة، ومن المتوقع إضافة ما يقارب ٦٥٠٠ منهم.

المصدر: https://thoidai.com.vn/huong-toi-nen-giao-duc-khong-rao-can-cho-nguoi-khuet-tat-tai-viet-nam-211125.html