بمناسبة يوم 20 نوفمبر، أكد وزير التعليم والتدريب ، نجوين كيم سون، أن الطبقة المثقفة، والمعلمين، وأنشطة العلوم والتكنولوجيا، والابتكار، والتعليم والتدريب، لم يسبق لها مثيل في تقدير وتشجيع ووضعها على رأس السياسة الوطنية من قبل أعلى قادة الحزب والدولة كما هي الحال اليوم. ويتوقع المعلمون، بغض النظر عن مناصبهم، أن يكون الابتكار مرتبطًا بالممارسة العملية، ليغذي "شغفهم المهني" ويشعروا بالأمان في عملهم.
المعلمة هوانغ ثي هوين ترانج، مديرة روضة بي تريو، منطقة هوا آن، مقاطعة كاو بانج، هي واحدة من 251 معلمًا متميزًا تم تكريمهم من قبل وزارة التعليم والتدريب بمناسبة 20 نوفمبر من هذا العام.
من أبرز إنجازات السيدة ترانج مبادرة تحسين طريقة حساب حصص الطعام للأطفال في رياض الأطفال. وقد طُبّقت هذه المبادرة في جميع رياض الأطفال في مقاطعة هيب هوا والمناطق المجاورة لها في مقاطعة كاو بانغ .
قالت المعلمة هوين ترانج: "من السهل جدًا توفير برنامج لحساب الحصص الغذائية لمدارس المدينة. لكن في المناطق النائية ذات المرافق المحدودة، يستحيل وجود برنامج. لا يوجد في المدرسة فريق مطبخ خاص بها، لذا يتولى المعلمون مسؤولية حساب الحصص الغذائية اليومية للأطفال".
نظراً لتعقيد الحساب اليدوي، وكثرة الأخطاء فيه، وكثرة الارتباك، وكثرة الوقت والجهد، فإن أي خطأ في الحساب قد يؤثر بشكل كبير على جودة وجبات الطعام الداخلية، كنقص الطعام، ونقص الكمية، ونقص التغذية. لذا، قامت المعلمة هوين ترانج بإعداد جدول بيانات على برنامج إكسل، مُجهز بصيغ حسابية مُثبتة مسبقاً. كل ما على المعلمين فعله هو إدخال بيانات الإدخال، مثل عدد الطلاب، وكمية الطعام في الوجبة، لحساب الحصة المُفصلة، والتي يُمكن من خلالها حساب كمية الطعام المطلوبة للشراء أو التكملة اليومية لكل وجبة.
قالت المعلمة هوين ترانج: "جدول البيانات الذي أعددته لا يتطلب اتصالاً بالإنترنت، وهو سهل الاستخدام. قلّص ذلك من عبء العمل على المعلمين. كما تحسّنت جودة الوجبات المدرسية، ويحصل الأطفال على تغذية جيدة. بعد التجربة في المدرسة، حققنا نتائج واضحة في تقليل خطوات التنفيذ، بالإضافة إلى تحسين الحالة الصحية للأطفال".
بعد 15 عامًا من تخرجها من جامعة ثاي نجوين للتعليم، أصبحت المعلمة هوين ترانج مرتبطة بشكل عميق بطلاب كاو بانج، على الرغم من الظروف الصعبة والقاسية في المنطقة.
ما يدفعني للاستمرار في هذه المهنة هو حبي للأطفال في المناطق المحرومة. في 20 نوفمبر، أحضر لي الأطفال باقات من زهور عباد الشمس البرية والزهور البرية، مصحوبة بكلمات دافئة. أُدرك أن هذه الوجوه المتسخة والملابس التي بالكاد تُدفئها بحاجة إلى شباب مثلنا للتطوع لبناء مستقبلهم معهم،" قالت المعلمة هوين ترانج بنبرة عاطفية.
المعلمة نانغ شو في في قرية داك مي، بلدية بو يي، منطقة نغوك هوي، مقاطعة كون توم هي أصغر مندوبة في الجمعية الوطنية في قطاع التعليم، وهي أيضًا المندوبة الوحيدة التي تمثل صوت أكثر من 500 شخص من عرقية براو في الجمعية الوطنية، وتشارك في اتخاذ القرارات بشأن السياسات المهمة للبلاد.
على الرغم من نشأته في فقر، إلا أن نانغ شو في، بفضل الدعاية وتعبئة الكوادر، أدرك وتوق إلى الذهاب إلى المدرسة ومعنى إعادة المعرفة للمساهمة في تنمية القرية.
قالت المعلمة نانغ شو في: "في قرية داك مي بأكملها، لا يلتحق بالمدرسة سوى خمسة إلى سبعة أطفال، وبعد ذلك يتخرج هذا العدد فقط من المدرسة الثانوية. لقد شكل الجوع والفقر، إلى جانب عادات سيئة مثل "لا يحق إلا لأبناء جماعة براو العرقية الزواج من بعضهم البعض"، عوائق أمام التحاق الأطفال بالمدرسة ومواصلة تعليمهم."
عندما عرّفها الكوادر على الثقافة والمعرفة، رغبت نانغ شو في الدراسة لتغيير حياتها. في عام ٢٠١٤، أصبحت نانغ شو في أول فرد من جماعة براو العرقية يجتاز امتحان القبول الجامعي بمساعدة رئيس القرية وأهاليها.
نشأت في ظل ظروف صعبة، وتلقت المساعدة والحب من المحيطين بها، وأصبحت معلمة، ثم عادت إلى مسقط رأسها للعمل، كما منحت المعلمة نانغ شو في كل هذا الحب لطلابها.
قالت المعلمة نانغ شو في: "أحب طلابي حبًا خالصًا، كخالة أو أخت أو أم، لا كرئيسة. أقول دائمًا لطلابي إنني مجرد مرشدة، وهم ركيزة التعلم والبحث. المعلم الجيد لا يُعلّم الطلاب المتميزين التفوق، بل يُعلّم الطلاب الضعفاء التفوق.
من خلال تقديم الحب، تلقت المعلمة نانغ شو في أيضًا مشاعر بسيطة وبريئة وصادقة من طلابها.
خلال فترة عملي في منطقة حدودية صعبة للغاية، وفي أيام العطلات، مثل عيد تيت، أو يوم المعلم الفيتنامي، كانت الهدايا التي أحضرها لي الطلاب عبارة عن قرع وقرع وروبيان اصطادوه هم أو عائلاتهم. لم يكن لدى المعلمة الكثير لتقدمه للطلاب، مجرد قدر كبير من الحساء الحلو. لكن كلاً من المعلمة والطلاب كانوا في غاية السعادة،" قالت المعلمة نانغ شو في.
"أتذكر الأيام الصعبة، والمنزل المتهالك بسبب استئجاري منزلًا وتربية طفل صغير. كان والدي يرافقني ليحمل طفلي. وفي أيام العطلات، كان إخوتي يأتون إلى منزلي لزراعة الخضراوات وتربية الدجاج ورعاية طفلي... كانت هذه المشاعر دافعًا لي للتغلب على الصعوبات والتفرغ لمسيرتي المهنية"، قالت المندوبة نانغ شو في، بتأثر.
خلال سنوات المعاناة والرغبة في تغيير حياتهم، قالت المندوبة نانغ شو في: "شعرتُ بسعادة الأطفال وهم يتلقون المعرفة ويستمعون إلى محاضراتي، ورأيتُ الأمل في عيونهم. أريد أن ألهمهم للخروج من حواجز القرية، وتجاوز منطقة الراحة، وإدراك قدراتهم"، كما شاركت المعلمة نانغ شو في.
معرف الفيديو = "video202410200186" الملصق = "https://cdnmedia.baotintuc.vn/Upload/QKrAM3u3JmfSk084HTqfEg/files/2024/11/nha-Giao/Anhvideo-xovi.jpg" عناصر التحكم = "عناصر التحكم" العرض = "680" الارتفاع = "385" جزء بيانات mce = "1">
يأتي المعلم من منطقة ثرية إلى منطقة صعبة، وينشأ المعلم في القرية. لكن فيهم جميعًا حبٌّ ورعايةٌ تجعل التعليم في المناطق الصعبة أفضل فأحسن. هذا الجمال هو نبل مهنة التدريس التي تساعدهم على تجاوز العديد من الصعوبات، والتضحية بمصالحهم الشخصية ليعيشوا حياةً كريمةً مع المهنة التي يسلكونها.
المعلمة دانج ثي هوي، مدرسة موك لي الثانوية، منطقة موك تشاو، مقاطعة سون لا، هي معلمة رئيسية على مستوى المنطقة؛ تشارك في جلسات التدريب، وتدعم وتساعد الزملاء في الأمور المهنية، وتنفذ محتويات برنامج التعليم العام لعام 2018 للمعلمين في المنطقة.
بصفتها واحدة من المعلمات المتميزات اللواتي كرمتهن وزارة التعليم والتدريب عام ٢٠٢٤، تشعر المعلمة دانغ ثي هيو بسعادة غامرة وتكريم كبير. وقالت: "هذا مصدر إلهام كبير يدفعني دائمًا إلى تطوير ذاتي، وتنمية مهاراتي المهنية لتلبية متطلبات الابتكار التعليمي الحالي".
إن جهود كل معلم تحتاج دائمًا إلى الدعم من سياسات وتخطيط الحزب والدولة والجمعية الوطنية.
وفقًا للمعلمة دانج ثي هوي، ارتفعت رواتب المعلمين مع تطبيق سياسة إصلاح الرواتب، مما عزز التزام كل معلم بمهنته وإيمانه بالسياسات التي يطبقها الحزب والدولة.
باعتبارها معلمة في منطقة جبلية، تأمل المعلمة دانج ثي هوي أن تكون الابتكارات في التعليم أكثر شمولاً وتصل إلى كل فريق من المعلمين في المناطق الصعبة.
قالت المعلمة دانج ثي هيو: "على مر السنين، سعى قطاع التعليم دائمًا إلى الابتكار لخدمة المتعلمين، بما في ذلك إدخال الابتكارات في المناهج الدراسية. يُعد هذا برنامجًا ممتازًا يُساعد الطلاب على تطوير قدراتهم ونقاط قوتهم. ومع ذلك، آمل أن يُقدم قطاع التعليم دورات تدريبية مباشرة في المدارس بدلاً من الدورات الإلكترونية، حتى يتمكن المعلمون من الوصول إلى البرنامج الجديد بسهولة أكبر، وخاصةً للمعلمين الذين يُدرِّسون موادًا متكاملة مثل العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا".
لتقريب سياسات التعليم من الواقع، نحتاج إلى أصوات المعلمين كبرلمانيين. بصفتهم معلمين وإداريين وأعضاء في الجمعية الوطنية، فقد عملوا على إيصال أصوات المعلمين كناخبين بشكل فعال، بحيث تكون السياسات عند إصدارها أقرب إلى الواقع.
في الدورة الثامنة للجمعية الوطنية الخامسة عشرة، قُدِّم مشروع قانون المعلمين إلى الجمعية الوطنية لأول مرة. وهذا خبر سار للمعلمين عمومًا، وللمعلمين في المناطق المحرومة ومناطق الأقليات العرقية خصوصًا.
من القضايا الجوهرية التي تهم العديد من نواب الجمعية الوطنية هي سياسة رواتب المعلمين.
قال المندوب لي ثي ثانه شوان، من وفد الجمعية الوطنية لمقاطعة داك لاك، ومدير إدارة التعليم والتدريب في داك لاك: "صمم مشروع القانون هذا نظامًا للرواتب والبدلات وشروطًا لجذب المعلمين في المناطق المحرومة اقتصاديًا والجزر والمناطق الخاصة. ووفقًا للقرار 91 للمكتب السياسي، فإن آلية الرواتب مقترحة. على سبيل المثال، يُقترح تحديد مستوى راتب 2 للمعلمين أو تحديد 9 أنواع من البدلات، حسب الموضوع. وبناءً على ذلك، يتوفر للمعلمين العاملين في المناطق الصعبة سكن ومنازل مستأجرة، ويتلقون فحوصات طبية... وهو ما عالج بشكل أساسي القضايا المتعلقة بحياة المعلمين، مما ساعدهم على الشعور بالأمان في عملهم وتفانيهم".
قال السيد تاي فان ثانه، مندوب الجمعية الوطنية لمقاطعة نغي آن ومدير إدارة التعليم والتدريب في نغي آن: "تواجه نغي آن أيضًا صعوبات في مشكلة نقص المعلمين، وانتقالهم داخل المقاطعة وبين المقاطعات. سيحل قانون المعلمين هذه المشكلة".
يتضمن قانون المعلمين أيضًا سياسةً لجذب الطلاب المتفوقين. وعند إقراره، سيكون هناك أساس قانوني لتقديم المشورة للجنة الشعبية الإقليمية لوضع آلية سياسات لجذب الموهوبين إلى مهنة التدريس، وجذب خريجي المدارس الثانوية المتفوقين، والطلاب المتفوقين في الامتحانات، والأشخاص ذوي المواهب الخاصة الذين تلقوا تدريبًا في التدريس ليصبحوا معلمين. وعلى وجه الخصوص، فإن نغي آن منطقة ذات مساحة واسعة، وبحر، وحدود، وجزر، وأقليات عرقية... وهذه المناطق الصعبة تجعل من الصعب توظيف المعلمين، بل وأكثر صعوبة توظيف المعلمين الأكفاء. وقال مندوب الجمعية الوطنية، تاي فان ثانه، إن قانون المعلمين، عند إقراره، سيكون الممر القانوني لقطاع التعليم لجذب الموهوبين، المتحمسين والمحبين لمهنتهم للمساهمة في هذه المجالات الصعبة.
إذا أردنا أن يشعر المعلمون بالثقة في تفانيهم وإسهاماتهم وشغفهم بمهنتهم، فعلى الحزب والدولة والجمعية الوطنية الاهتمام بالمعلمين. فبحماسهم واحترامهم لذاتهم وجهودهم، يستطيع المعلمون، جنبًا إلى جنب مع النظام السياسي، أن يُسهموا إسهامًا إيجابيًا في التنمية الشاملة للبلاد، كما أكد النائب لي ثي ثانه شوان.
ومن بين الإنجازات التي حققتها بلادنا خلال الأربعين عاماً الماضية من فترة التجديد، لا يسعنا إلا أن نأخذ في الاعتبار المساهمات المهمة للغاية التي قدمتها القوة التعليمية والطبقة المثقفة.
يواجه التعليم والتدريب في البلاد متطلباتٍ كبيرة وفرصًا هائلة. كلما عظمت المهمة الموكلة، زادت المتطلبات والتوقعات، وزادت الحاجة إلى تسريع إصلاح التعليم في البلاد، الذي شهد إصلاحات، وتحسين جودته تدريجيًا.
وفقًا للوزير نجوين كيم سون، إذا أرادت دولةٌ ما أن تتطور بسرعة لتصبح دولةً متقدمةً ذات دخلٍ مرتفع، فإنها تحتاج إلى موارد بشرية عالية الكفاءة، وصفاتٍ جيدة، وقدراتٍ ممتازة، وصحةٍ بدنيةٍ جيدة، ومهاراتٍ جيدة، ولغاتٍ أجنبيةٍ جيدة، وخاصةً الموارد البشرية في قطاعات العلوم والتكنولوجيا الرئيسية، والتقنيات الجديدة، والقطاعات التي تُعزز مكانة الدولة وتنافسيتها على الساحة الدولية. وهذا مطلبٌ كبيرٌ وصعبٌ لقطاع التعليم.
لكن تاريخنا الوطني وتاريخ التعليم صنعا معجزاتٍ بدت مستحيلة في الماضي، وقد فعلناها، ونؤمن بأن التعليم سيواصل في المستقبل صنع معجزاتٍ أعظم. يواجه التعليم حول العالم تحدياتٍ ناجمة عن الانفجار المعرفي، وتحديات الذكاء الاصطناعي، والروبوتات، وإنترنت الأشياء، والبيانات الضخمة، والحواسيب العملاقة، والمدارس الافتراضية، وأساليب وأدوات التدريس الجديدة. إن ظهور عوامل جديدة يدفع الكثيرين إلى التساؤل والشك حول وجود التعليم المدرسي ودور المعلمين في المستقبل.
علينا مواجهة التحديات، لا تجنبها، لا الخوف منها. نتمسك بثبات بأسس العلوم التربوية وشجاعة المعلمين لاغتنام مزايا العصر، والاستفادة منها، والتطور بوتيرة أسرع. الذكاء الاصطناعي لا يحل محل البشر، ولا يمكن أن يحل محلهم، ودور المعلمين لا يمكن استبداله. مع الذكاء الاصطناعي والوسائل الرقمية الجديدة، علينا اعتبارها أدوات جديدة فعّالة وحادة. كلما كانت الأدوات والأسلحة أكثر حدة وقوة، زادت حاجة المستخدمين إلى قدرات تفكير أعلى، ومهارات أفضل للتحكم بها واستخدامها. سيفشل التعليم الجديد إذا اقتصر على السعي وراء المعرفة، وسيكون من الخطأ التخلي عنها تمامًا. لا يمكن لقواعد البيانات الكبيرة أن تحل محل قواعد البيانات الصغيرة، لكنها موجودة بفعالية في المتعلمين، وهي ملك لهم حقًا، وتتغير بتلقائهم وطريقة تفكيرهم،" أكد رئيس قطاع التعليم.
وفقًا للوزير، نحتاج إلى تزويد الطلاب بالمعارف الأساسية ليتمكنوا من استخدامها كأداة للتفكير، وتعليمهم القدرة على التكيف والتعلم الذاتي لتطوير أنفسهم، لأننا أمام 4.0، ثم 5.0، وأكثر في المستقبل. كلما زاد التحدي، وزادت التغييرات، وتطورت الأمور، زادت الحاجة إلى عودة التعليم لترسيخ وتزويد المتعلمين بأهم المبادئ الأساسية والجوهرية. إن التمسك بقيم التعليم الأساسية هو قيم الحب والصدق واللطف والجمال، بالإضافة إلى القدرات والمهارات الجديدة للعصر. هذا يعني مواكبة الثوابت للتغيرات المستمرة. هذه هي فلسفة التكيف وفلسفة التنمية المستدامة لتعليمنا.
لذلك، في ظل التحديات الجديدة في التعليم، وتزايد اتساع رسالة التعليم، يحتاج المعلمون في العصر الجديد إلى إثبات جدارتهم، معتبرين التحديات فرصًا لتطوير الكادر التعليمي بأكمله، وتحسين أداء كل معلم. كلما ازداد التحدي، ازدادت حاجة المعلمين إلى التمسك بالقيم الأساسية للمعلمين، وترسيخها لخلق جيل جديد من المثقفين، وفريق جديد من المعلمين. قيمٌ من التراث، مثل "التعلم دون ملل، والتدريس دون كلل"، وروح التسامح، والإيثار، والتضحية، وحب الإنسانية العميق، وروح التجديد الدائم، وتجاوز الحدود لتوجيه المتعلمين، وروح الابتكار اليومي، والتعلم الذاتي، والتكيف الذاتي لتوجيه الطلاب. هذه قيمٌ خالدة للمعلمين ليكونوا جديرين بأن يكونوا معلمين في كل العصور. الصفات القديمة، والمهارات الجديدة، والتفكير المتجدد، وإضافة أدوات اللغات الأجنبية، والأدوات الرقمية، هي ما نحتاج نحن المعلمين إلى التمسك به بقوة.
قال الوزير نجوين كيم سون: "إن الابتكار التعليمي في المرحلة القادمة هو في الأساس ابتكار عميق للقوة التعليمية نفسها. إن حدود المعلمين هي حدود التعليم، وحدود التعليم هي حدود تنمية البلاد. نحن المعلمين بحاجة إلى تحويل الحدود إلى حدود غير محدودة". ووفقًا للوزير، لم يسبق أن تم تقدير الطبقة المثقفة والمعلمين وأنشطة العلوم والتكنولوجيا والابتكار والتعليم والتدريب أو الترويج لها أو وضعها في أعلى منصب في السياسة الوطنية من قبل كبار قادة الحزب والدولة كما هي الحال اليوم. أكد القرار رقم 29-NQ/TW للجنة المركزية الحادية عشرة للحزب على أن هيئة التدريس هي العامل الحاسم في الابتكار. ويواصل الاستنتاج رقم 91-KL/TW التأكيد على وجهة نظر إعطاء الأولوية والتركيز على تطوير هيئة التدريس. كما أكد القرار 45-NQ/TW للجنة المركزية الثالثة عشرة بشأن مواصلة بناء وتعزيز دور الفريق الفكري لتلبية متطلبات التنمية الوطنية السريعة والمستدامة في الفترة الجديدة على أن "بناء فريق فكري قوي على نحو شامل هو استثمار في بناء وتعزيز "الحيوية الوطنية"؛ والتنمية المستدامة؛ هي مسؤولية الحزب والدولة والنظام السياسي والمجتمع".
بفضل هذه السياسات الطموحة، تُوضع القوة الفكرية والمعلمون والأنشطة التعليمية والعلوم والتكنولوجيا في مكانة قيادية مرموقة - مكانة لم يُحترم تاريخيًا. إنها فرصة عظيمة لتطوير التعليم، وفرصة عظيمة للمعلمين والمثقفين لإظهار أفضل ما لديهم، وإظهار مواهبهم، كل ذلك من أجل تنمية الأمة. "عندما تنهض الأمة أو تسقط، يتحمل العلماء المسؤولية"، وعندما تتاح للبلاد فرصة الازدهار، يتحمل المثقفون مسؤولية جسيمة للغاية. أيها المعلمون والمثقفون، علينا بالتأكيد الإجابة على السؤال التالي: كيف نستجيب لثقة الحزب والدولة والشعب ومسؤوليتهم؟ لطالما كان رد الجميل للمثقفين، وينبغي أن يكون، بروح الامتنان للوطن، يجب أن نرد عليه بسخاء.
أشار الوزير نجوين كيم سون إلى أن التعليمات الأخيرة للأمين العام تو لام، أكدت مجددًا دور المعلمين كـ"قاطرة التعليم" والقوة الأهم في تحديد مسار التعليم. وأعرب الأمين العام عن اهتمامه الخاص بالمعلمين عندما أشار في جلسة مناقشة قانون المعلمين في الجمعية الوطنية إلى أن "إصدار قانون المعلمين يجب أن يجعل المعلمين متحمسين ومبتهجين ومتقبلين...". يجب أن يكون للمعلمين مكان عمل، وسكن رسمي، واحترام وحماية... هذه هي الأفكار التوجيهية المهمة للأمين العام لقطاع التعليم والمثقفين التي تجعل المعلمين يشعرون بحماس بالغ، ويشعرون بالاهتمام العميق، وتجعل قائد الحزب يدرك الواقع، ويفهم الإنسانية، ويمتلك الاستراتيجية الكلية للأمة ورؤية العصر.
المقال: لو فان
مقدم من: نجوين ها
المصدر: https://baotintuc.vn/long-form/emagazine/ky-vong-nhung-doi-moi-de-tiep-suc-cho-nha-giao-20241120001037346.htm
تعليق (0)