الكتب والامتحانات محاطة
لا تقتصر القصة على انخفاض الراتب فحسب، بل يواجه معلمو المدارس الثانوية مثل السيدة لا ثانه ثاو (35 عامًا، لونغ بيان، هانوي ) كل عام أيضًا العشرات من الاختبارات الكبيرة والصغيرة، من المجالات المهنية إلى المسابقات غير المهنية مثل القانون والمرور والنقابات... بالإضافة إلى المشاركة المباشرة، يتعين على المعلمين أيضًا توجيه الطلاب لإجراء الاختبار للتقديم.
بالإضافة إلى الخبرة المهنية، يتعرض المعلمون لضغوط خفية كثيرة من الكتب واللوائح والمسابقات السنوية. (صورة توضيحية)
أكبر مخاوف السيدة ثاو خلال اثني عشر عامًا من التدريس هو امتحان المعلمين المتميزين، الذي يُجرى سنويًا. لا تزال تتذكر عام ٢٠١٨، عندما اختارتها المدرسة للمشاركة في امتحان المعلمين المتميزين على مستوى المدينة، بصفتها واحدة من ثلاثة ممثلين للمدرسة، وقد استعدت بعناية من جولة المنطقة، مستفيدةً من خبرات المعلمين ذوي الخبرة في السنوات السابقة.
"التقدم للامتحان ليس لي فقط، بل لصورة المدرسة أيضًا. أتذكر أنني خلال الشهرين السابقين للامتحان، خسرت أربعة كيلوغرامات بسبب التوتر الذي كنت أشعر به، واضطررتُ للتحضير كثيرًا من حيث المحتوى والأساليب وهيكل خطة الدرس..."، كما روت.
على مدى السنوات الماضية، تم تداول قصة سجلات المعلمين على نطاق واسع، ولكن حتى الآن لم يتراجع هذا الوضع، بل أصبح أكثر خطورة، خاصة عندما ينشر قطاع التعليم وينفذ برنامج التعليم العام الجديد.
إن مجرد تقييم نتائج تعلم الطلاب في نهاية كل فصل دراسي يُشكل ضغطًا على المعلمين. بصفتها مُعلمة صفوف، يتعين على السيدة ثاو أيضًا تقييم سلوك طلابها في نهاية العام الدراسي. وبالتالي، باحتساب التقييم في الفصل الدراسي الأول فقط، يتعين عليها تقييم ما يقرب من 1000 طالب (مرتين) (سواءً من خلال دفاتر الدرجات الشخصية المكتوبة بخط اليد أو المُسجلة إلكترونيًا).
تتكون السنة الدراسية من 9 أشهر، وأكثر الشهور كابوسًا بالنسبة لمعلمي المدارس الثانوية، وخاصة معلمي الفصول الدراسية، هو الفصل الدراسي الثاني من الصف التاسع. فهم تحت ضغط نتائج تقرير نهاية العام، وامتحانات الطلاب، وخاصة امتحان القبول للصف العاشر في المدرسة الثانوية.
السيدة ثاو، وكثير من زملائها، على نفس النهج. كانت مسؤولة عن ضمان اجتياز جميع طلاب الصف للامتحان، ونجاحهم في اختيارهم الأول، وتحقيق نسبة نجاح عالية في المدرسة بأكملها. تُعدّ نتائج امتحان القبول للصف العاشر معيارًا مهمًا لتقييم جودة التعليم في المدرسة. إذا لم تحقق هي الهدف المنشود، فستُقيّم المدرسة وزملاؤها كفاءتها المهنية.
خلال الأشهر الأخيرة من فترة التدريب، كانت السيدة ثاو غائبة عن المنزل كثيرًا، وكان زوجها وأطفالها يُرسلون إلى أجدادهم لرعايتهم. كانت تُدرّس في المدرسة يوميًا حصصًا إضافية حتى السابعة والثامنة مساءً، ناهيك عن العديد من المعلمين الذين ندموا على وظائفهم وأخذوا حصصًا إضافية للتدرب على أسئلة الامتحانات من الثامنة إلى العاشرة مساءً.
عندما عادت إلى المنزل، لم تكن ترغب إلا في الاستلقاء على الأرض والتنفس. كان ظهرها متعبًا، ويداها تؤلمانها من الكتابة على السبورة باستمرار من الثامنة صباحًا حتى الثامنة مساءً. كثيرًا ما رغبت في ترك عملها واختيار مسار آخر، لكن زوجها وعائلتها لاحظوا محنتها ونصحوها بالعودة إلى خيارها.
الضغط من أجل ابتكار البرنامج
باعتبارها واحدة من أكثر من 9000 معلم تركوا وظائفهم في العام الدراسي الماضي، قالت السيدة تران هوآي فونج (39 عامًا، معلمة مدرسة ابتدائية سابقة في تاي نجوين ) إن الراتب ليس سوى جزء واحد، والسبب الأكبر وراء تركها لوظيفتها هو الضغط من أجل ابتكار برنامج التدريس.
هذه هي السنة الرابعة للانتقال التدريجي من برنامج التعليم العام القديم إلى برنامج التعليم العام الجديد. ولا يقتصر التغيير على المحتوى والمعرفة والأساليب، بل يشمل أيضًا الأهداف التعليمية المختلفة تمامًا.
لمواكبة روح برنامج التعليم العام الجديد، يسعى المعلمون، بالإضافة إلى وقتهم التدريسي في المدرسة، إلى حضور العديد من الدورات التدريبية في الشؤون المهنية والبرامجية. لكل تغيير أو إصلاح، يقضي المعلمون أشهرًا من التدريب والممارسة لفهمه وتطبيقه بشكل صحيح.
يُلقي ابتكار المناهج الدراسية ضغوطًا على المعلمين، إذ يضطرون إلى القيام بمهام إضافية لا تندرج ضمن مجال تخصصهم. (صورة توضيحية)
بفضل حصولها على درجة البكالوريوس في أصول تدريس الأدب وخبرتها التي تمتد لستة عشر عامًا في التدريس بالمرحلة الابتدائية، اختارها مجلس إدارة المدرسة عند تطبيق برنامج التعليم العام الجديد، وكلّفتها بتدريس مواد دراسية متكاملة إضافية، مثل التاريخ والجغرافيا. كما كُلّفت أحيانًا بتحديد جدول زمني لتدريس بعض المواد المتعلقة بالتعليم المحلي.
في كل مرة أتلقى فيها مهمة، أُجهد نفسي، وأتجنب الوجبات والمشروبات، وأتدرب، وأدرس الكتب، وأُعدّ خطط الدروس. بالنسبة لي، كان فقدان ٢-٣ كيلوغرامات بعد كل مهمة مهنية أمرًا طبيعيًا على مدى السنوات الأربع الماضية، كما قالت المعلمة.
في مدرسة السيدة فونغ، يُكلَّف العديد من معلمي اللغة الإنجليزية والموسيقى والفنون والتربية البدنية بتدريس العلوم الطبيعية والاجتماعية، والأنشطة التجريبية، والتربية المدنية... وذلك لتجنب دفع أجور ساعات العمل الإضافية لمعلمي الصفوف، وعدم ترك أي معلم متخصص بدون ساعات تدريس. وبسبب النقص الحاد في المعلمين، يضطر معلمون آخرون لتقاسم العبء، "فمن يُكلَّف بتدريس مادة ما يجب أن يكون مدربًا عليها ليتمكن من التدريس في الصف كالمعتاد".
أدرك المعلم السابق، البالغ من العمر 39 عامًا، أنه إذا لم يكن التدريس في المجال المناسب، فسيواجه المعلمون والطلاب صعوبة. سيواجه المعلمون الذين يُدرِّسون خارج نطاق تخصصهم صعوبة في تحقيق نتائج جيدة، مما يُصعِّب على الطلاب استيعاب الدرس. وبالطبع، ستتأثر جودة التدريس والتعلم أيضًا.
"الطلاب السيئون هم خطأ... المعلمين"
قالت السيدة نجوين ثي تويت (32 عامًا)، وهي مُعلمة روضة أطفال خاصة في المنطقة الخامسة بمدينة هو تشي منه، إن مهنة التدريس في الوقت الحاضر شاقة وهزيلة. يُلقي المجتمع وأولياء الأمور على عاتق المعلمين مهمةً جسيمةً، وهي تربية طلابهم وأطفالهم ليصبحوا أشخاصًا موهوبين وفاضلين.
درست المعلمة، وهي من تيان جيانج، علم أصول التدريس في مدينة هو تشي منه. بعد تخرجها، لم تتمكن من الالتحاق بالنظام العام، فعملت في روضة أطفال خاصة. قالت السيدة تويت: "أطفال العائلات جميعهم أغصان وأوراق ثمينة، والمعلمات بمثابة مربيات. في الصباح، يصطحبن الأطفال، وفي فترة ما بعد الظهر، الساعة السادسة مساءً، تصطحبهم العائلات، وكاميرات المراقبة مثبتة حول المدرسة والفصول الدراسية" .
الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و5 سنوات نشيطون للغاية ومشاغبون، وأي حركة متهورة تُسبب سوء فهم قد تُسبب عواقب وخيمة على المعلم. في الأسبوع الماضي، شهدت زميلة لها تُوبّخ بشدة من قِبل والديها عندما رأوا المعلم يُشير إلى الطفل ويُحدّق فيه بشدة عندما ضرب طفلًا آخر، وعندما عادوا إلى المنزل، اكتشفوا كدمات على أرداف الطفل.
وعلى الرغم من تفسير المعلمة، قامت الأم بالتقاط صورة ونشرها على الفيسبوك وأرسلتها إلى المديرة لانتقادها بكلمات لاذعة مثل "قاتلة" و"ساحرة تضرب الأطفال"، ثم استنتجت الأم أن المعلمة ضربت طفلها.
انفجرت المعلمة الشابة بالبكاء، وأصيبت بالذعر من الإهانات والتشهير من أولياء الأمور ومجتمع الإنترنت. ورغم تبرئتها لاحقًا من جميع التهم، إلا أن مؤخرة الطفلة أصيبت بكدمات بعد سقوطها أثناء لعبها مع أصدقائها في الفناء، والذي سُجِّل بكاميرا، لكنها مع ذلك تعرضت لضربة موجعة. واضطرت لأخذ إجازة لمدة شهر من العمل لتستقر حالتها النفسية.
لم أكن أتصور يومًا أن مهنة التدريس رخيصة إلى هذا الحد. لطالما خشيت أن يسيء أولياء الأمور فهمنا بأننا كثيرًا ما نضرب الأطفال ونصرخ عليهم ونهددهم. لهذا السبب، كنت أنا وزملائي نرى الأطفال يسيئون السلوك، لكن كان علينا أن نتركهم يتصرفون بشقاوة، فالصراخ عليهم سيجلب لهم المشاكل،" قالت المعلمة الشابة.
بعد أن تعرضت للإهانة من قِبل أولياء الأمور، أقرت السيدة نغوين مينه نغيا، من مدرسة نغوين ثي دينه الابتدائية (مدينة هو تشي منه)، بأن "مهنة التدريس اليوم تواجه مخاطر جمة". لا توجد مهنة أخرى مثل التدريس، حيث يُصاحب الذهاب إلى المدرسة يوميًا حالة من الخوف. يخشون من دخول أولياء الأمور إلى المدرسة وارتكاب أعمال عنف في أي وقت. وأضافت : "انقلبت جميع القيم الأخلاقية رأسًا على عقب بسبب النظرة المشوهة للمعلمين ".
يأمل المعلمون أن يعيشوا حياتهم المهنية دون أن يتحملوا ضغوطًا لا داعي لها. (صورة توضيحية)
يتحمل المعلمون جميع أنواع الضغوط من آليات إدارة الدولة، في التدريس والتعلم، وفي علاقاتهم الأخرى. هناك معلمون يعملون في المهنة منذ سنوات طويلة، وحققوا ألقابًا عديدة، ولكن لمجرد عدم وجود أهداف توظيف، تُنهى عقودهم يومًا ما ويصبحون عاطلين عن العمل.
كيف نطلق العنان للمعلمين؟
وبحسب المندوبة نجوين ثي فيت نجا – وفد هاي دونج، فإنه بالإضافة إلى انخفاض الرواتب، والضغوط في التدريس، وبيئة العمل غير المحفزة، فإن المعلمين يتركون وظائفهم.
قالت بصراحة إننا نتحدث كثيرًا عن كيفية استقطاب الكفاءات في مختلف المجالات، ولكن يبدو أننا نغفل عن الاهتمام بالقطاع التربوي. أعلنت منطقتان أو ثلاث فقط عن توظيف كفاءات برواتب ضخمة، مع التوظيف المباشر، بينما لم تُقدّم بقية المناطق أي حوافز إضافية لهيئة التدريس. حتى معايير اختيار فريق المعلمين المتميزين ليست محددة، بل تُقيّم فقط من خلال تنظيم مسابقات تعليمية سنوية أو لقاءات وندوات للمتميزين.
لحل مشكلة ترك المعلمين لمهنتهم بشكل جماعي، أشارت السيدة نغا إلى ضرورة إيجاد حل شامل بدلًا من التركيز على حل مشكلة واحدة. وتُعدّ حلول الرواتب أو استقطاب الكفاءات وتقديم الحوافز لها بعضًا من هذه الحلول، بينما يتطلب الحل الشامل دراسةً أكثر شمولًا.
أولاً، إصلاح التعليم، وبرامج التعليم العام الجديدة، والكتب المدرسية. هذه الإصلاحات ضرورية للغاية، لكن قطاع التعليم يشهد ابتكارات مستمرة، بشكل مفرط ومتكرر. هذا يُلقي بضغط كبير على المعلمين. نحن بحاجة إلى استقرار لفترة تتراوح بين 5 و10 سنوات أو أكثر.
يجب أن يكون التدريس والتقييم والاختبارات جميعها مستقرة. فالتغييرات الكثيرة ستُسبب اضطرابًا كبيرًا للطلاب وتُسبب ضغطًا غير ضروري على المعلمين. اليوم لدينا لائحة، وغدًا لدينا لائحة أخرى، وفي كل مرة نُغير فيها اللائحة، يُصبح الضغط على المعلمين أكبر.
ثانيًا، مسألة تحسين التربية الأخلاقية للطلاب في المدارس. كما يجب الاهتمام بالسلوك الثقافي بين أولياء الأمور والطلاب والمعلمين. هناك حوادث صغيرة بين المعلمين والطلاب في الصف، لكن أولياء الأمور يتدخلون ويتفاعلون بشكل مبالغ فيه، مما يُسبب ضغطًا على المعلمين.
يشكو العديد من المعلمين من جهلهم بكيفية تدريس طلابهم في الصف. في الماضي، كان المثل يقول: "وفر العصا، وأفسد الطفل"، أما اليوم، فلا يجرؤ المعلمون على التوبيخ بقسوة خوفًا من إثارة غضب الوالدين. في الوقت نفسه، يستخدم الآباء أساليب مختلفة في المنزل.
تقع مسؤولية تعلم الطلاب وتدريبهم وصقل مهاراتهم على عاتق المعلمين، وعليهم تحمّل مسؤوليتها، ما يُشعرهم بضغط كبير.
اقترحت مندوبة الجمعية الوطنية عن مقاطعة هاي دونغ أن تُعالج الحكومة ووزارة التعليم والتدريب قريبًا مشكلة الاختناق في البيئة التعليمية الحالية، ليشعر المعلمون بالأمان في مهنتهم، ويشعروا بالراحة وحب عملهم. علينا تهيئة بيئة عمل مواتية وآمنة للمعلمين. لطالما رفع قطاع التعليم شعار "كل يوم في المدرسة يوم سعيد" للطلاب، لذا علينا أيضًا التفكير في كيفية جعل كل يوم في المدرسة يومًا سعيدًا للمعلمين.
[إعلان 2]
مصدر
تعليق (0)