لم يتبقَّ سوى ثلاثة أيام على الموعد النهائي لتسجيل الرغبات، ولكن حتى الآن، لا يزال العديد من المرشحين يجهلون الرغبات التي يجب ملؤها. لا تزال العديد من الجامعات، بعد إعلانها عن الدرجات النهائية، تتردد في الإعلان عن الفرق بين الدرجات النهائية ودرجات القبول بين المجموعات، أو يبدو أنها تتجاهله. ويرجع ذلك أساسًا إلى سببين: الأول هو إعلانها مسبقًا عن "عدم وجود فرق في الدرجات بين مجموعات القبول"، والثاني هو حيرة الجامعات بشأن كيفية الحساب. مع أن وزارة التعليم والتدريب قد وفرت جدولًا للنسب المئوية لإجمالي الدرجات لبعض المجموعات، إلا أن هذه المعلومات هي للإشارة فقط، وتقع مسؤولية تطبيقها على عاتق الجامعات.
حتى وزارة التعليم والتدريب لم تعلن عن جداول مقارنة الدرجات لبعض التخصصات، ونسبة الدرجات الكلية لبعض التخصصات، وعلاقة درجات امتحان الثانوية العامة بدرجات السجل الأكاديمي إلا صباح 22 يوليو. بعد ذلك، أعلنت مجموعة من المدارس الحد الأدنى لدرجات القبول وجدول تحويل الدرجات المكافئة بين التخصصات. مع ذلك، لم تعلن العديد من المدارس عن فرق الدرجات بين التخصصات (ضمن التخصص نفسه). في غضون ذلك، بدأ التسجيل للقبول منذ 16 يوليو.
حتى في 21 يوليو، أصدرت وزارة التعليم والتدريب بيانًا رسميًا بتعديل معايير برامج التدريب في صناعة أشباه الموصلات، بما في ذلك تعديل الحد الأدنى للقبول في هذه الصناعة. وبهذا التعديل، يتعين على الوزارة حساب الحد الأدنى للقبول في صناعة أشباه الموصلات والإعلان عنه، ولكن حتى الآن لم يصدر أي إعلان بهذا الشأن.
لم تشهد فترة القبول الجامعي استخدام مصطلحات متخصصة في القياس والتقييم التربوي بمثل هذا التكرار في وسائل الإعلام كما حدث هذا العام. الجميع يناقش بحماس، ولكن في النهاية، يبدو أن لا أحد يعرف من يتحدث عن أي موضوع! هناك "نسب مئوية"، و"تحويل مكافئ"، و"مقارنة ارتباطية"... في إعلانات الجامعات، تكثر الصيغ "العبقرية". ولا يزال خبراء القياس والتقييم التربوي يتجادلون في المنتديات.
يُشير البعض إلى أن مشكلة تحويل الدرجات المكافئة إلى نسب مئوية (بين الطرق ومجموعات القبول) هذا العام تعود إلى اختلاف صعوبة أسئلة الامتحانات في كل مادة. في الواقع، منذ أن نظمت وزارة التعليم والتدريب الامتحان بهدف "الاثنين في واحد"، ظهرت مشكلة تفاوت جودة أسئلة الامتحانات في كل مادة سنويًا، كما حللتها صحيفة "ثانه نين" في سلسلة من المقالات.
لكن وزارة التربية والتعليم عازمة هذا العام على ابتكار عملية القبول، حيث تطلب من المدارس عدم تقسيم الحصة لكل طريقة وكل مجموعة، بل تحويل النتيجة المعادلة إلى النتيجة القياسية، في حين لم يتم إعداد هذا المطلب بعناية للتنفيذ.
والأمر الأكثر سوءًا هو أن هذا التغيير حدث في وقت مهم: امتحان التخرج الأول لطلاب برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨. وتزامنت صعوبة تطوير عملية القبول مع صعوبة تطوير برنامج التعليم العام. واضطرت الجامعات إلى التعامل مع مسألة القبول في حيرة، وهو أمر مفهوم.
المصدر: https://thanhnien.vn/mot-mua-tuyen-sinh-boi-roi-185250725234320143.htm
تعليق (0)