يخلق القرار 71 فرصًا لتحسين جودة التدريب في القطاع التربوي.

تحسين جودة المدخلات في صناعة التربية

في قائمة الطلاب المتفوقين السبعة عشر الذين سيلتحقون بجامعة فينه عام ٢٠٢٥، والذين حصلوا على ٣٠ نقطة (بما في ذلك نقاط المكافأة)، سُجِّل ما يصل إلى ١٦ طالبًا في تخصصات تربوية مثل: علم أصول التدريس في الأدب، والتاريخ والجغرافيا، والرياضيات. بالإضافة إلى ذلك، قُبل العديد من الطلاب الجدد في تخصصات تربوية أخرى، وحصلوا على ٢٩ نقطة أو أكثر.

بعد نجاحها في اختيارها الأول في تخصص أصول التدريس الأدبي بحصولها على 30 نقطة، بما في ذلك النقاط الإضافية للمركز الثاني في مسابقة الطلاب المتفوقين في الأدب على مستوى المقاطعة، قالت هو ثي نغوك ها (طالبة سابقة في الصف الثاني عشر أ في مدرسة كيم لين الثانوية، نغي آن): "لعائلتي تاريخ عريق في أصول التدريس، لذا فهذا هو التخصص الذي حلمت به لسنوات عديدة. لذلك، عندما بذلت جهدًا كبيرًا في الدراسة وقُبلت في تخصص أصول التدريس المفضل لدي، شعرتُ بسعادة غامرة وفخر كبيرين. كما أن الوضع الاقتصادي لعائلتي متوسط، لذا فإن اختيار جامعة فينه في المقاطعة سيساعدني على تخفيف العبء المالي عن عائلتي".

بالإضافة إلى إعفائي من الرسوم الدراسية، سجلتُ أيضًا للحصول على دعم بموجب المرسوم 116، حيث أتلقى إعانة شهرية تزيد عن 3 ملايين دونج. وهكذا، خفّضتُ نفقات دراستي ومعيشتي إلى النصف مقارنةً بالقطاعات الأخرى. كما أخطط للعمل كمدرس خصوصي لاكتساب الخبرة ومهارات التدريس وكسب دخل إضافي لتغطية نفقات المعيشة، حسبما قالت نغوك ها.

في هذه الأثناء، فاز فان داي هوانغ، الطالب السابق في مدرسة فان بوي تشاو الثانوية للموهوبين، بالجائزة الوطنية التشجيعية للطلاب المتفوقين؛ وهي الجائزة الأولى للطلاب المتفوقين على مستوى مقاطعة نغي آن في الرياضيات في الصف الثاني عشر. بهذا الإنجاز، أتيحت له خيارات عديدة للتقدم للالتحاق بتخصصات مختلفة، لكنه قرر دراسة علم أصول التدريس في جامعة فينه.

ذكر الطالب أنه فكر في مجالي تكنولوجيا المعلومات وعلوم الحاسوب، واللذين شهدا رواجًا كبيرًا في السنوات الأخيرة. لكن حلمه الحقيقي كان أن يصبح مُعلّمًا، فاختار في النهاية أن يتبع شغفه.

قبلي، كان هناك العديد من الطلاب الذين تخصصوا في الرياضيات واختاروا علم التربية، وحصلوا على العديد من فرص العمل بعد التخرج. حاليًا، لدى الدولة أيضًا العديد من سياسات الاستثمار في طلاب علم التربية، حيث تجذب وتوظف معلمين أكفاء. لذلك، بناءً على ما لديّ من خبرة، سأسعى لتطوير مهاراتي خلال أربع سنوات جامعية. الهدف بعد التخرج هو الحصول على العديد من فرص التوظيف من خلال استقطاب الكفاءات، كما قال فان داي هوانغ.

فرص الاختراق في التعليم والتدريب

وفقًا للأستاذ المشارك الدكتور لوو تيان هونغ - مدير كلية التربية بجامعة فينه، على مدى السنوات الخمس الماضية، وخاصة بعد سريان المرسوم 116 بشأن سياسات دعم الرسوم الدراسية ونفقات المعيشة للطلاب التربويين، زاد عدد المرشحين المسجلين في التخصصات التربوية يومًا بعد يوم.

لذلك، شهدت جودة الالتحاق تحسنًا ملحوظًا، ففي السنوات الأخيرة، حقق تخصص التربية أعلى معدل في جامعة فينه. ووفقًا للإحصاءات، التحق معظم الطلاب بالبرنامج وفقًا للمرسوم 116، وعزموا جميعًا على مواصلة دراستهم في هذا التخصص لفترة طويلة.

ومؤخرًا، صدر القرار 71 للمكتب السياسي، كسياسة رائدة للحزب والدولة، ذات أهمية بالغة للمؤسسات التعليمية والتدريبية. أولًا، تُمنح المدارس والمؤسسات التعليمية والتدريبية ظروفًا مواتية للاستثمار في المرافق والمعدات والبنية التحتية. ويُولى اهتمام خاص للهيئة التدريسية من حيث الرواتب والبدلات، مع إعطاء الأولوية لاستقطاب المعلمين المؤهلين.

في السنوات الأخيرة، انتهج الحزب والدولة سياسات تفضيلية عديدة للطلاب المتخصصين في التربية. تصوير: هو لاي

بالنسبة للطلاب، يُركز القرار على تحسين جودة الموارد التعليمية، بما في ذلك سياسات تفضيلية لطلاب التربية. وبالتالي، يُقدم لهم دعمًا كبيرًا في دراستهم، ويُوفر فرص عمل واعدة لهم بعد التخرج.

يركز القرار أيضًا على التعليم الجامعي، ويتضمن سياسات لاستقطاب الكفاءات محليًا ودوليًا، وإنشاء مراكز بحثية، وتحقيق إنجازات في أنشطة البحث العلمي. ستُهيئ هذه السياسات الظروف المناسبة للمعلمين والطلاب لتحقيق الأفكار العلمية، وتطبيق المعرفة والنظريات على أرض الواقع.

وفقًا للأستاذ المشارك الدكتور لو تين هونغ، تتمتع كلية التربية (جامعة فينه) بسمعة مرموقة وسمعة طيبة في مجال التدريب التربوي في منطقة شمال الوسط، وفي جميع أنحاء البلاد. حاليًا، تضم الكلية أكثر من 70% من أعضاء هيئة التدريس والمحاضرين الحاصلين على درجة الدكتوراه أو أعلى. يُكلّف العديد من المحاضرين بأداء مهام وزارة التعليم والتدريب، مثل المشاركة في إعداد الكتب المدرسية، ومراجعة برنامج التعليم العام لعام 2018، ووضعه. وفي الوقت نفسه، يُبدعون في مجال التدريب، ويشاركون في التدريب على تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم، وتدريب المؤسسات التعليمية.

قال مدير كلية التربية بجامعة فينه إن القرار رقم 71 يُظهر الاستثمار والاهتمام، ويُتيح فرصًا واعدة في التعليم والتدريب. ويضاف إلى ذلك تحدي المؤسسات التعليمية والتدريبية لمواكبة التطورات وتطبيق سياسات الحزب والدولة عمليًا.

يجب على المؤسسات التعليمية مراجعة وإعادة صياغة رؤيتها ورسالتها واستراتيجيتها التنموية بما يتناسب مع وظائفها ومهامها والسياق الجديد للبلاد. وفي الوقت نفسه، عليها وضع خطة عمل مناسبة تتوافق مع القرار 71. ومن ثم، ستُصدر خطة لتنفيذ مهام محددة لكل مرحلة وكل عام دراسي. وستركز هذه الخطة على العناصر الأساسية المتمثلة في الكادر التعليمي والمرافق وبرامج التدريب.

حاليًا، يحتاج برنامج تدريب المعلمين إلى متابعة وثيقة لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ لإعداد معلمين ذوي كفاءة عالية في المرحلة الجديدة. لذلك، بالإضافة إلى التخصصات التقليدية، تُطلق المدرسة تخصصات إضافية لتدريب المعلمين على تدريس مواد جديدة، بمؤهلات ومهارات تلبي متطلبات التعليم الحديث، مثل جعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية في المدارس...

ويجب على كل محاضر أيضًا تعزيز مسؤولية التدريب الذاتي لتحسين المؤهلات، والمشاركة في الابتكار ونقل التكنولوجيا والبحث العلمي لتلبية روح القرار 71.

في السنوات الأخيرة، شهدت جودة تدريب المعلمين الطلابية تطورًا ملحوظًا، مما يُشكل أساسًا لهم لتطوير قدراتهم ودراستهم وممارستهم العملية بفعالية. كما كان تدريب وتدريس المحاضرين مُرضيًا، مما شجعهم على تحسين قدراتهم ومؤهلاتهم المهنية لتلبية احتياجات المتعلمين.

كما اقترح قادة كلية التربية بجامعة فينه أن تضع المقاطعات والمدن سياساتٍ لجذب الطلاب المتميزين والخريجين المتميزين للتدريس. وتهيئة بيئةٍ تُمكّن المعلمين ذوي الكفاءة العالية من المساهمة في تنمية مواهبهم وحماسهم وإبداعهم.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-tao-co-hoi-nang-chat-luong-dao-tao-nganh-su-pham-post747892.html