أشكال عديدة للمراجعة لطلاب السنة النهائية

لضمان استقرار الحالة النفسية للطلاب، وضمان معارفهم ومهاراتهم اللازمة للاختبار الجديد، وجّه السيد نجوين فان هيو، مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، المدارس الثانوية بعدم التراخي مطلقًا في تنظيم جلسات المراجعة والتدريب للطلاب ذوي النتائج التعليمية غير المرضية. كما وجّه بضرورة تنظيم جلسات مراجعة طلاب الصف النهائي لامتحانات التخرج وفقًا للخطة التعليمية للمدرسة. ومن الضروري تحديد مسؤولية المدارس في مساعدة الطلاب على استيفاء متطلبات كل مادة دراسية في كل صف دراسي وفقًا للوائح برنامج التعليم العام لعام 2018.

نموذج الفصل "الجري"

تُظهر سجلات المدارس الثانوية في مدينة هو تشي منه في هذه المرحلة أن معظمها قد أكمل استبيانًا حول اختيار الطلاب لمواد امتحان التخرج. وبناءً على اختيار الطلاب لمادتين من مواد امتحان التخرج، تُعدّ المدارس خطط مراجعة محددة لضمان المعرفة.

تقع مسؤولية تنظيم طلاب السنة النهائية لتعزيز استعداداتهم لامتحانات التخرج وفقًا للخطة على عاتق المدارس.

الصورة: منظمة داو نغوك ثاتش

في مدرسة نام ساي غون الثانوية (المنطقة السابعة)، قال السيد تران نغيا نهان، مدير المدرسة، إن الطلاب يشاركون في مراجعة امتحانات التخرج من خلال حصص "متواصلة". وتُخصص المدرسة ثماني حصص أسبوعيًا للمراجعة، مُقسّمة بالتساوي على أربع مواد دراسية.

بناءً على ذلك، يدرس طلاب الصف الثاني عشر مادتين إجباريتين، هما الرياضيات والأدب، وفق جدول حصص ثابت ومنتظم. وتُدرس المادتان الاختياريتان في الحصتين السادسة والسابعة على التوالي، يومي الأربعاء والخميس من كل أسبوع.

وأفاد السيد تران نجيا نهان أن تنظيم فصول مراجعة الامتحانات في شكل فصول "تشغيلية" كما هو مذكور أعلاه يتطلب من المدرسة ترتيب 3-5 فصول دراسية إضافية لتلبية احتياجات الطلاب الذين يختارون المواد الاختيارية.

سيتم تدريس كل فصل من قبل مدرس، وخلال فصول المراجعة الأسبوعية، سيقوم المشرفون بمراقبة حضور الطلاب لضمان أفضل إعداد وأكثر فعالية للطلاب.

وبالمثل، تُطبّق مدرسة دونغ فان ثي الثانوية (مدينة ثو دوك) نظام "التحضير للامتحان" بشكل دوري. تختار المدرسة المعلمين الأكثر خبرةً لتدريس هذه الصفوف. ويشارك الطلاب في موادهم الدراسية، بناءً على قائمة الصفوف والجدول الزمني، لمدة حصتين لكل مادة.

في مدرسة تاي ثانه الثانوية (منطقة تان فو)، بناءً على اتجاه الطلاب في اختيار مواد التخرج، نظمت المدرسة 19 فصلًا لمراجعة اللغة الإنجليزية، و14 فصلًا لمراجعة الفيزياء، و7 فصول لمراجعة الكيمياء، وفصلين لعلم الأحياء، و3 فصول للتاريخ، و3 فصول للجغرافيا، وفصل واحد للاقتصاد والتعليم القانوني.

وقال السيد نجوين كوانج دات، مدير مدرسة تاي ثانه الثانوية، إنه بالإضافة إلى قيام المعلمين بتدريس وتعزيز المعرفة من خلال اتباع هيكل واتجاه الامتحان عن كثب، فإن المدرسة ستقضي حوالي 3 أسابيع من نهاية شهر مايو إلى بداية شهر يونيو لتنظيم منهجية المعرفة وممارسة مهارات الاختبار، مع الاهتمام بكيفية حساب الدرجات لأسئلة الاختيار من متعدد في امتحان هذا العام حتى يتمكن الطلاب من دخول الامتحان بثقة.

بناء مستودع موارد رقمية للطلاب للدراسة الذاتية

صرح السيد هوينه ثانه فو، مدير مدرسة بوي ثي شوان الثانوية (المنطقة الأولى)، بأن طلاب هذه المدرسة يختارون مادتين رئيسيتين من أصل أربع مواد لامتحان التخرج: اللغة الإنجليزية، والفيزياء، والكيمياء، والأحياء. وفي الوقت نفسه، فإن مجموعات المواد الرئيسية للقبول هي المجموعات أ، أ1، ب، د. ومن خلال الاستبيان، سيشارك ما يقرب من 100% من الطلاب في مراجعة امتحان التخرج في المدرسة. وفي بداية شهر مارس تقريبًا، ستتشاور المدرسة مع أولياء الأمور مرة أخرى لوضع خطة اختبار سريعة تبدأ من 5 مايو إلى حوالي 20 يونيو. وخلال هذه الفترة، ستُرتب المدرسة الجدول الزمني بحيث يشارك كل طالب في مراجعة وممارسة مهارات اجتياز جميع المواد الأربعة.

وبالمثل، أفاد السيد نجوين هونغ كونغ، مدير مدرسة إرنست ثالمان الثانوية (المنطقة 1)، بأن المدرسة لا تزال تُنظّم التدريس وفقًا لخطتها السنوية، حيث تُدمج الفصل الدراسي الثاني لمراجعة وترسيخ وتحسين المعرفة؛ وفي الوقت نفسه، تُوسّع مساحة التعلم على نظام إدارة التعلم 360، وتُنشئ مستودعًا رقميًا للمواد التعليمية للطلاب للدراسة الذاتية. بالإضافة إلى ذلك، تُنظّم المدرسة امتحانات تجريبية دورية لمساعدة الطلاب على التأقلم مع ضغط الامتحانات وممارسة مهارات اجتيازها.

أشار الأستاذ فام لي ثانه، من مدرسة نجوين هين الثانوية (المنطقة 11)، إلى أنه أرشد الطلاب لوضع خطة دراسية شخصية وفقًا للجدول الزمني، مع إعطاء الأولوية لأربع مواد دراسية لامتحانات المرحلة الثانوية لتحديث معارفهم بشكل استباقي والاستفادة من الوقت بشكل فعال. شارك الطلاب مواقع الويب، وأدوات ChatGPT للبحث عن المستندات واختيارها، وأسئلة الامتحانات، ودعمهم في الإجابة على أسئلة الطلاب. استغل وقت الحصة الدراسية للدراسة والتعمق فيها لاستيعاب المعرفة والمهارات على أفضل وجه. نظّم الطلاب للدراسة في مجموعات للتحسين معًا.

وأضاف السيد ثانه: "بالنسبة للطلاب المتفوقين، يمكننا توجيههم نحو أساليب الدراسة الذاتية والبحث. أما بالنسبة للطلاب الضعفاء، الذين يفتقرون إلى التحفيز ولا يعرفون من أين يبدأون، فيحتاج المعلمون إلى تخصيص وقت للتفاعل في الصف، وتقديم المزيد من المساعدة، ودعم هؤلاء الطلاب حتى يتمكنوا من تنظيم معارفهم وزيادة ثقتهم بأنفسهم مع اقتراب امتحان الثانوية العامة."

يستعد طلاب الصف الثاني عشر لدخول مرحلة المراجعة لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية.

تعزيز قدرة الطلاب على الدراسة الذاتية

عندما يتعلق الأمر بتنظيم المراجعة لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية وفقًا للبرنامج الجديد، أعرب العديد من المعلمين عن رأيهم بأن الاستقلالية والدراسة الذاتية مهارات مهمة لمساعدة الطلاب على التعلم، خاصة في سياق التعليم الحديث، عندما لا يتم التعلم داخل إطار المدرسة فحسب، بل يمتد أيضًا إلى بيئة الدراسة الذاتية والتعلم عبر الإنترنت، والاستفادة من الفضاء الإلكتروني، يعد ChatGPT أداة ربط وتوجيه للطلاب للبحث عن المعرفة وتحسين أنفسهم.

وخاصة في سياق تنفيذ التعميم رقم 29، فإن تعزيز التوجيه للطلاب للدراسة الذاتية والبحث الذاتي وتقييم قدراتهم الذاتية وتعديل أنفسهم هو الحل الرئيسي للمراجعة الفعالة لامتحان المدرسة الثانوية.

لذلك، أشار الأستاذ تران فان توان، مُعلّم الرياضيات في مركز TVT Marth التعليمي (المنطقة الثالثة)، إلى ضرورة إعداد طلاب الصف الثاني عشر خطة مراجعة للمرحلة القادمة. وقبل ستة أسابيع على الأقل من الامتحان الرسمي، يجب على الطلاب تحديد محتوى وأساليب المراجعة بما يتوافق بدقة مع هيكل الامتحان النموذجي الذي أعلنته وزارة التعليم والتدريب.

وبحسب السيد توان، يحتاج الطلاب إلى تطبيق الأساليب على المواد الطبيعية مثل تنظيم الصيغ، والقيام بالتمارين النظرية؛ والقيام بالتمارين بسرعة، وحفظ الحلول السريعة؛ وممارسة المهارات في التحقق من العبارات الصحيحة / الخاطئة، مع إيلاء اهتمام خاص للنظرية؛ وحل المشكلات العملية، وإيجاد الحلول المثلى؛ وممارسة حل التمارين في الوقت المحدد، والتحقق من الأخطاء، والتعلم من الخبرة؛ ومراجعة التمارين سهلة الصنع، وممارسة العديد من التمارين المرجعية.

وزارة التربية والتعليم: مراجعة امتحانات التخرج وفق الخطة مسؤولية المدارس

قال الأستاذ المشارك نغوين شوان ثانه، مدير إدارة التعليم الثانوي (وزارة التعليم والتدريب): "يجب الحفاظ على جودة التعليم في المدارس العامة من خلال التدريس وتنظيم الأنشطة التعليمية في المنهج الرسمي. يجب على المدارس ضمان إتقان الطلاب للمعارف والمهارات التي يتطلبها المنهج، وفصلها عن أنشطة التدريس والتعلم الإضافية وفقًا لاحتياجاتهم. يجب على المعلمين توجيه الطلاب لتعلم كيفية الدراسة الذاتية والمراجعة الذاتية وتنظيم المعرفة التي اكتسبوها. يهدف التعلم الإضافي خارج المدرسة إلى تحسين المعرفة والمهارات وفقًا لرغبات الطلاب واحتياجاتهم المشروعة، والتي يحددها الطلاب. ومع ذلك، من الضروري الاهتمام بتخصيص وقت كبير للدراسة الذاتية والمراجعة الذاتية لتحقيق الفعالية."

في الآونة الأخيرة، أكدت وثيقة وزارة التربية والتعليم والتدريب المرسلة إلى المحليات التي طلبت تعزيز الإدارة والتنفيذ في مجال التعليم العام، على اللوائح الجديدة المتعلقة بالتدريس والتعلم الإضافي: "لا ينبغي على الإطلاق تخفيف تنظيم المراجعة والتدريب للطلاب الذين حصلوا على نتائج تعليمية غير مرضية؛ تنظيم تعزيز المراجعة لامتحانات القبول لطلاب الصف النهائي، ومراجعة امتحانات التخرج وفقًا لخطة التعليم في المدرسة، وتحديد أن هذه هي مسؤولية المدارس...".

تو نجوين

المصدر: https://thanhnien.vn/quy-dinh-moi-day-them-hoc-them-nhieu-hinh-thuc-on-tap-cho-hoc-sinh-cuoi-cap-18525021821134835.htm