رعاية وتعليم أطفال ما قبل المدرسة

طلاب ما قبل المدرسة في هانوي .

دعم التعليم ما قبل المدرسي في المناطق الصناعية

صرحت نائبة مدير إدارة تعليم ما قبل المدرسة، هوانغ ثي دينه، بأنه وفقًا للبيانات الموجزة للعام الدراسي 2023-2024، يبلغ عدد مدارس ما قبل المدرسة في البلاد حاليًا 15,256 مدرسة، منها 12,072 مدرسة حكومية و3,184 مدرسة خاصة (21%)، بالإضافة إلى 17,444 منشأة خاصة ومستقلة لتعليم ما قبل المدرسة. وتبلغ نسبة التحاق أطفال الحضانة 34.6%، بينما تبلغ نسبة أطفال ما قبل المدرسة 93.6%.

في 221 وحدة على مستوى المقاطعة تضم مناطق صناعية، يوجد 13,137 روضة أطفال. تستوعب هذه المرافق أكثر من 1.8 مليون طفل، وتبلغ نسبة أطفال العاملين في المناطق الصناعية حوالي 21.5%.

ساهمت سياسات دعم التعليم ما قبل المدرسي في المناطق الصناعية في تحسين نوعية رعاية ورعاية وتعليم أطفال ما قبل المدرسة في المدارس الخاصة المستقلة، وتقليل الصعوبات التي يواجهها العمال والعاملات في المناطق الصناعية، والمساهمة في ضمان جودة التعليم ما قبل المدرسي في هذه المنطقة.

بالإضافة إلى المزايا والنتائج، وفقًا للسيدة هوانغ ثي دينه، لا تزال هناك العديد من الصعوبات في تطوير التعليم ما قبل المدرسي للمناطق الحضرية والمتنزهات الصناعية، مثل: إن عمل التخطيط غير مناسب لاحتياجات العمال والعمال؛ لا تزال جودة رعاية الأطفال ورعايتهم وتعليمهم بها بعض القيود، وخاصة للأطفال في رياض الأطفال؛ إن آلية السياسة لتعزيز التنشئة الاجتماعية لتطوير التعليم ما قبل المدرسي ليست قوية بما فيه الكفاية؛ لم تعزز بعض المحليات بوضوح دور الإدارات والفروع والنقابات في دعم قطاع التعليم في مراقبة وإدارة ودعم أنشطة مرافق التعليم ما قبل المدرسي، وخاصة مرافق التعليم ما قبل المدرسي المستقلة الخاصة.

قالت السيدة لونغ ثي بيو، رئيسة قسم التعليم ما قبل المدرسي بإدارة التعليم والتدريب في باك نينه : "تضم المنطقة العديد من المناطق الصناعية والعمال من مناطق أخرى. وبحلول نهاية العام الدراسي 2023-2024، ستضم مقاطعة باك نينه 117 روضة أطفال و220 منشأة مستقلة للتعليم ما قبل المدرسي. ويبلغ إجمالي عدد أطفال ما قبل المدرسة من أبناء العاملين في المناطق الصناعية 25,132 طفلًا".

اعتمدت المقاطعة سياساتٍ عديدة لدعم التنشئة الاجتماعية، والاستثمار في بناء وتطوير التعليم ما قبل المدرسي. وبفضل ذلك، يتسع نطاق شبكة التعليم ما قبل المدرسي بشكل متزايد، مما يُحسّن الجودة، ويُلبي احتياجات أطفال عمال المناطق الصناعية... ومع ذلك، لا تزال المنطقة تواجه صعوبات في بناء مدارس خاصة عالية الجودة، واستعادة المعدات المُستثمرة من المدارس التي توقفت عن العمل، كما أن جودة الكادر التعليمي متفاوتة...

حلول تحسين الجودة

اقترح البروفيسور الدكتور نجوين كوي ثانه، مدير كلية التربية بجامعة فيتنام الوطنية في هانوي، حلولاً لتطوير مرافق التعليم ما قبل المدرسي وتحسين جودة رعاية الأطفال والتعليم في المناطق الحضرية والمناطق الصناعية، قائلاً: "من الضروري إجراء دراسة دقيقة لكثافة السكان ونوعيتهم لوضع سياسات مناسبة وتنويع أشكال تنظيم التعليم. كما يجب إيلاء اهتمام خاص لمجموعة مربيات الأطفال. سيخفف هذا الفريق الضغط على المرافق العامة، ولكنه يحتاج إلى التدريب والرعاية قبل أن يتمكن من العمل".

قالت الأستاذة المشاركة الدكتورة نجوين ثي ماي ترينه، مديرة مركز أبحاث تعليم ما قبل المدرسة في معهد فيتنام للعلوم التربوية، إنه من الضروري الدعوة إلى المسؤولية الاجتماعية في المشاركة في تطوير تعليم ما قبل المدرسة؛ وتدريب فريق من المعلمين ذوي الجودة لخدمة الأطفال دون سن 12 شهرًا في التعليم المبكر والتنمية الشخصية.

اقترح البروفيسور الدكتور نجوين فان مينه، المدير السابق لجامعة هانوي الوطنية للتعليم، وضع توقعات عامة لوضع العمالة، وعدد الأطفال، والحاجة إلى المرافق، ومعلمي رياض الأطفال في كل منطقة، وعدد المهاجرين، وعدد أطفال العمال الذين يحتاجون إلى إرسالهم إلى دور الحضانة بعد ساعات العمل، وما إلى ذلك، لإيجاد حلول عملية. في الوقت نفسه، من الضروري تحديد مسؤوليات الوزارات والفروع بوضوح لتنسيق التنفيذ بفعالية.

فيما يتعلق بهذه المسألة، أفادت نائبة وزير التعليم والتدريب، نجوين ثي كيم تشي، بأنه خلال السنوات العشر الماضية، وبفضل اهتمام الحزب والدولة، صدرت العديد من الوثائق التي تنظم آليات الدعم لتعزيز تطوير التعليم ما قبل المدرسي في المناطق الصناعية، حيث يوجد عدد كبير من العمال، وسياسات دعم لأطفال العمال العاملين في المناطق الصناعية. ويساهم ذلك في حل مشاكل التعليم ما قبل المدرسي في هذه المنطقة، مما يساعد العمال والعاملات على الشعور بالأمان في عملهم وإنتاجهم. ويوجد في البلاد حاليًا 59/63 مقاطعة/مدينة بها مناطق صناعية، يتركز معظمها في المناطق الحضرية، حيث يوجد عدد كبير من العمال، ويرتفع الطلب على خدمات التعليم ما قبل المدرسي.

ومع ذلك، لا تزال هناك العديد من الصعوبات في تطوير التعليم ما قبل المدرسي في هذه المناطق، مثل: عدم ملاءمة تخطيط وتطوير مرافق التعليم ما قبل المدرسي في المناطق الحضرية والمجمعات الصناعية لاحتياجات العمال والعاملات؛ ولا تزال جودة رعاية الأطفال ورعايتهم وتعليمهم محدودة، وخاصةً للأطفال في رياض الأطفال. كما أن آليات السياسات الرامية إلى تعزيز التنشئة الاجتماعية لتطوير التعليم ما قبل المدرسي في المناطق الحضرية والمجمعات الصناعية ليست قوية بما يكفي؛ ولا تزال سياسات الأطفال والمعلمين في المناطق الصناعية والمناطق ذات التركيز الكبير للعمال ضعيفة ولا تغطي جميع المواد الدراسية. ولم تعزز بعض المحليات بعد دور الإدارات والفروع بوضوح في دعم قطاع التعليم في مراقبة وإدارة أنشطة مرافق التعليم ما قبل المدرسي، وخاصةً في القطاع الخاص.

صرحت نائبة الوزير، نجوين ثي كيم تشي، بأن وزارة التعليم والتدريب تُنسق مع الوزارات والفروع لتقديم المشورة بشأن تطوير مشروع "تحسين جودة التعليم ما قبل المدرسي في المناطق الحضرية والمناطق الصناعية خلال الفترة 2024-2030، مع رؤية حتى عام 2045". وفي إطار استكمال المشروع، ستُجري وزارة التعليم والتدريب المزيد من الدراسات الاستقصائية والتقييمات الدقيقة والشاملة، في ظل التغيرات العديدة التي تشهدها المناطق الصناعية ومناطق تجهيز الصادرات والمناطق الحضرية، وذلك لتمكين ذوي الدخل المحدود من الحصول على سياسات وخدمات تُلبي الاحتياجات العملية للعمال.

المصدر: https://daidoanket.vn/quan-tam-cham-soc-giao-duc-tre-mam-non-10291338.html