إطار عمل الكفاءة الرقمية للمتعلمين قريبًا

وفقًا لمشروع التعميم الصادر بشأن إطار الكفاءة الرقمية للمتعلمين في نظام التعليم الوطني، والذي يتم استشارته من قبل وزارة التعليم والتدريب ، فإن إطار الكفاءة الرقمية للمتعلمين في نظام التعليم الوطني يشمل 6 مجالات كفاءة، مما يساعد المتعلمين على اكتساب الكفاءات الرقمية المناسبة لكل مستوى ودرجة.

وقال الدكتور نجوين آنه دونج، نائب مدير إدارة التعليم العالي (وزارة التعليم والتدريب)، ممثل الوحدة المسؤولة عن تجميع مسودة إطار الكفاءة الرقمية، إن إطار الكفاءة الرقمية هو إطار مرجعي للمعايير والمبادئ التوجيهية لتطوير الكفاءات الرقمية حتى تتمكن المؤسسات التعليمية في نظام التعليم الوطني من تحديد المحتوى والأساليب لمساعدة المتعلمين على اكتساب الكفاءات الرقمية المناسبة لكل مستوى من مستويات التعليم.

إطار الكفاءات الرقمية هو وسيلة لمساعدة المتعلمين على اكتساب الكفاءات الرقمية المناسبة لكل مستوى تعليمي. الصورة: كيم تشي

وبحسب المسودة، فإن إطار الكفاءة الرقمية للمتعلمين في نظام التعليم الوطني يشمل 6 مجالات كفاءة (استخراج البيانات والمعلومات؛ التواصل والتعاون في البيئة الرقمية؛ إنشاء المحتوى الرقمي؛ السلامة؛ حل المشكلات؛ استخدام الذكاء الاصطناعي) مع 24 كفاءة مكونة، مقسمة إلى 4 مستويات مع 8 مستويات من الأساسي إلى الخبير.

في كل مجال من مجالات الكفاءة، يقدم المشروع وصفًا تفصيليًا للكفاءات المكونة المحددة ومظاهرها في كل مستوى من الأساسي - المتوسط ​​- المتقدم - المتخصص (يتكون كل مستوى من مستويين).

وقال ممثل فريق التجميع، الأستاذ المشارك، الدكتور دو فان هونج، إنه عند تجميع مسودة إطار الكفاءة الرقمية، استخدم فريق التجميع إطار كفاءة DigComp 2.2 كإطار مرجعي، لأن هذا إطار كفاءة شائع جدًا في أوروبا، ويشير إليه العديد من البلدان، وفي الوقت نفسه دمج القدرة على استخدام الذكاء الاصطناعي.

قال الأستاذ المشارك الدكتور دو فان هونغ إن فريق إعداد الدليل استعان أيضًا بإطار عمل اليونسكو للكفاءات الرقمية، بالإضافة إلى العديد من الدول المتقدمة، لضمان التكامل العالمي. مع ذلك، يجب أن يضمن هذا الإطار ملاءمته لظروف فيتنام، وأن يضمن جدواه، مما يُمكّن المتعلمين من اكتساب الكفاءات الرقمية اللازمة.

صرح الأستاذ المشارك الدكتور هو كوك بانغ، نائب رئيس قسم التدريب بجامعة مدينة هو تشي منه الوطنية، بأن الجامعة تعمل على تطوير إطار عمل للكفاءات الرقمية للمحاضرين في النظام. ويُعد هذا التعميم أساسًا بالغ الأهمية للجامعة لتمكينها من مراجعة واستكمال إطار العمل للكفاءات الرقمية لأعضاء هيئة التدريس، بما يلبي الاحتياجات العملية. كما يأمل السيد بانغ أن تُصدر وزارة التعليم والتدريب، بالتزامن مع إصدار التعميم، تعليمات محددة لضمان تطبيق معيار مخرجات موحد نسبيًا لجميع مستويات التعليم على مستوى البلاد.

أعرب السيد ترونغ آنه توان، نائب رئيس نادي البرمجيات الحرة والمفتوحة المصدر (VFOSSA)، والمدير العام لشركة حلول المعلومات المساهمة، عن رغبته في أنه عند بناء إطار الكفاءة الرقمية، يجب أن يكون محتوى المناهج الدراسية مواد تعليمية مفتوحة، من أجل مشاركة المعرفة وإعادة استخدامها على نطاق واسع...

صرح البروفيسور الدكتور هوانغ آنه توان، رئيس جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي)، بأن الكلية رائدة في دمج المهارات الرقمية في برنامج التعليم والتعلم. وفي الآونة الأخيرة، نجحت الكلية في تجربة أساليب وأدوات لتطوير القدرات الرقمية للطلاب والمحاضرين.

جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية - جامعة فيتنام الوطنية، هانوي، هي أول جامعة في فيتنام تُصدر إطارًا للكفاءات الرقمية للطلاب. يُمثل هذا النجاح الأولي أساسًا هامًا للجامعة للمساهمة بثقة في تحقيق إطار الكفاءة الرقمية، بهدف تحسين مؤهلات المتعلمين وقدرتهم على التكيف في سياق التكامل الدولي والثورة الصناعية الرابعة.

المصدر: https://danviet.vn/sap-co-khung-nang-luc-so-cho-nguoi-hoc-20241103141024382.htm