تغيير مفهوم النجاح يجعل الأطفال أكثر سعادة

[إعلان 1]
وبحسب الأستاذ المشارك الدكتور تران ثانه نام، نائب مدير جامعة التربية بجامعة فيتنام الوطنية في هانوي، فإن تغيير مفهوم نجاح الأطفال يساعد أيضًا الآباء والأطفال على أن يصبحوا أكثر سعادة.

يعتقد الأستاذ المشارك الدكتور تران ثانه نام أن تغيير الآباء لمفهومهم للنجاح سيساعد أطفالهم على أن يكونوا أكثر سعادة.

شارك الأستاذ المشارك الدكتور تران ثانه نام (نائب مدير جامعة التربية، جامعة فيتنام الوطنية ، هانوي ) والأستاذة لونغ ثوي لينه (المحاضر المساعد في كلية إدارة الأعمال، جامعة داي نام) في برنامج حواري حول موضوع "المدرسة السعيدة"، وهو جزء من برنامج "المشاركة مع المعلمين".

من منظور خبير، أكد الأستاذ المشارك، الدكتور تران ثانه نام: "السعادة شعور داخلي. إذا أراد الآباء أن يكونوا سعداء، فلا ينبغي عليهم تغيير أبنائهم أو معلميهم، بل عليهم تغيير نظرتهم للمشكلات".

وفقًا للسيد نام، فإن تغيير مفهوم نجاح الأطفال ساهم أيضًا في زيادة سعادة الآباء والأطفال. فإذا اعتقدنا أن النجاح هو رضا الطفل عما اختاره، وقدرته على فعل ما يشاء، حتى لو كان صعبًا ومُرهِقًا، فسيقل الضغط بشكل كبير.

وبالإضافة إلى تغيير عقلية الآباء، يعتقد السيد نام أيضًا أن المعلمين أنفسهم بحاجة إلى التغيير حتى يشعر الآباء والطلاب بضغط أقل.

"كلما ارتفع المستوى، قل الوقت المتاح للمعلمين لمشاركته مع أولياء الأمور وزاد الضغط الذي يمارسونه على إنجازات أبنائهم.

أحيانًا ينتقل ضغط المعلمين في الصف إلى أولياء الأمور، وينتقل ضغط أولياء الأمور أيضًا إلى الأطفال. الأطفال هم الطبقة الأخيرة التي تتحمل هموم الكبار ومشاعرهم السلبية،" حلل الأستاذ المشارك، الدكتور تران ثانه نام.

لذلك من الضروري تغيير وعي الوالدين والمعلمين لأن كلاهما معلمين مهمين للطفل.

تحديدًا، ووفقًا للسيد نام، فإن المعلمين الثلاثة في حياة الطفل هم: الآباء والمعلمون والبيئة التعليمية المحيطة. ومع ذلك، يواجه المعلمون الثلاثة ضغوطًا كبيرةً عندما يتناقص وقت الآباء مع أطفالهم بسبب ضغوط العمل، كما يواجه المعلمون ضغوطًا في الحياة، والمعلم الثالث مزيجٌ من الخير والشر.

لذلك، لخلق السعادة، يجب على المعلمين الثلاثة التعاون وفهم بعضهم البعض ودعم بعضهم البعض لمساعدة الأطفال على تحقيق أهداف حياتهم بسعادة.

بالإضافة إلى الحلول التي يمكن للآباء من خلالها التخفيف من التوتر، أوضحت المحاضرة أيضًا العوامل التي تجعل المدرسة غير سعيدة للطلاب.

ويعتقد الأستاذ المشارك الدكتور تران ثانه نام أيضًا أن الحد من الإبداع والقيام بكل شيء بطريقة موجهة نحو المحتوى سيزيد من الضغوط ويقتل عواطف الطلاب وسعادتهم.

علاوة على ذلك، يتم توجيه الطلاب نحو الإنجاز، وليس نحو الرغبة في المساهمة والتفاني، مما يحد من أحلامهم والتفكير النقدي، ويجبرهم على اتباع المعايير ونسيان أهدافهم الحقيقية.

"يتجه التعليم نحو التخصيص. إذا كنت سمكة، ستكون سعيدًا عندما تجيد السباحة. أما إذا كنت سمكة يُطلب منك الجري أو تسلق الأشجار، فلن تكون سعيدًا"، هذا ما قاله السيد نام.

بالإضافة إلى ذلك، ينبغي أن تُعزز بيئة التعلم قدرات المتعلمين المختلفة، مما يسمح للطلاب بالتعبير عن شخصياتهم. إذا لم تُشجع المدرسة الطلاب على الرغبة في المساهمة، فسيأتون إلى المدرسة بعقلية "الواجب" ولن يُحبوا دراستهم.

تتذكر الآنسة لونغ ثوي لينه أيام دراستها عندما حظيت بدعم والديها. وقالت إنها شعرت خلال دراستها بسعادة والديها لمساعدتها على ربط ما تعلمته بالحياة العملية.

وعلى الرغم من أن والديها لديهما أيضًا توقعات عالية بشأن درجاتها وإنجازاتها، إلا أنهما ليسا صارمين في مطالبتها بتلاوة كل شيء تعلمته.

أرى أن الآباء يستمتعون بكل لحظة يقضونها مع أطفالهم. ولذلك أعتقد أن أفضل طريقة لإسعاد الآباء في تربية أبنائهم هي أن يكونوا مستعدين دائمًا لمساعدتهم على تطبيق المعرفة في حياتهم اليومية، كما قالت لونغ ثوي لينه.

[إعلان 2]
مصدر