هنأ الأمين العام تو لام وأشاد بالإنجازات التي حققها قطاع التعليم بأكمله، بما في ذلك المعلمون ومديرو التعليم، في مجال الابتكار في التعليم والتدريب خلال الفترة الأخيرة. كما وجّه الأمين العام شكره وتهنئته لأجيال المعلمين في جميع أنحاء البلاد بمناسبة يوم المعلم الفيتنامي، الموافق 20 نوفمبر.

z6043590133388_d2278797a819910ef296e1fe72242b59.jpg
شارك الأمين العام تو لام في اجتماع مع ممثلي المعلمين ومديري التعليم في يوم المعلم الفيتنامي، 20 نوفمبر. الصورة: تران هييب

وقال الأمين العام تو لام إنه بالإضافة إلى النتائج التي تم تحقيقها، اعترف بصراحة أنه على الرغم من تنفيذ الابتكار في التعليم والتدريب لعقود من الزمن، إلا أنه لم يخلق تغييرات قوية بشكل أساسي، ولم يتغير حقًا في الجودة ولم يلب التوقعات.

قال الأمين العام: "لا تزال الموارد البشرية تُمثل أحد أكبر ثلاث عقبات تواجهنا اليوم. فقد استمرت بعض القيود في التعليم والتدريب لسنوات طويلة ولم تُحل تمامًا". وتتمثل هذه التحديات في: تطبيق الابتكار الأساسي والشامل في التعليم والتدريب بشكل غير متزامن، ويفتقر إلى المنهجية، ولا يزال مُربكًا. ولا تزال جودة التعليم على جميع المستويات محدودة؛ ولا يزال التعليم الجامعي متخلفًا عن دول المنطقة والعالم؛ فهو "كثيف" في النظرية و"ضعيف" في التطبيق؛ ولا يرتبط التدريب ارتباطًا وثيقًا بالبحث العلمي والإنتاج والأعمال ومتطلبات السوق.

عشرات الآلاف من خريجي البكالوريوس والمهندسين والماجستير لا يجدون وظائف، أو لا يعملون في المجال الذي تدربوا فيه. هذا لا يُسبب هدرًا كبيرًا فحسب، بل يعكس بوضوح محدودية التعليم والتدريب. لم تُعزز المناهج التعليمية إيجابية المتعلمين وإبداعهم، ولم تُركز على تنمية مهاراتهم وصفاتهم.

علاوة على ذلك، لا يزال الكادر التدريسي يعاني من نقص في الكم، وبعضهم ضعيف في القدرة المهنية، وغير نشط في الابتكار، ولا يزال عدد قليل منهم يظهرون علامات الانتهاكات الأخلاقية مما يسبب التأثير السلبي على الرأي العام.

إن الاستثمار من ميزانية الدولة في التعليم والتدريب لا يتناسب مع متطلبات الابتكار والتطوير التربوي، في حين أن تأميم موارد الاستثمار لا يزال يواجه العديد من الصعوبات.

وبحسب الأمين العام فإن المنافسة في جودة الموارد البشرية تحدد فرص التنمية في كل بلد.

من أجل إدخال البلاد بقوة إلى عصر النهضة، عصر الرخاء، لا تزال الموارد البشرية عالية الجودة هي التي حددها المؤتمر المركزي العاشر للدورة الثالثة عشرة باعتبارها اختراقًا استراتيجيًا والابتكار التعليمي هو المهمة والحل الاستراتيجي للمؤتمر الرابع عشر.

وهذا يتطلب وحدة كبيرة وعزيمة من المعلمين والإداريين التربويين.

وقال الأمين العام إن الهدف الأعلى الذي يجب التركيز عليه الآن هو استكمال قضية الابتكار في التعليم والتدريب، واستكمال هدف خلق الموارد البشرية للبناء والدفاع الوطني في عصر التنمية الوطنية خلال فترة المؤتمر الرابع عشر للحزب.

وبناءً على ذلك، من الضروري تطوير محتوى وأساليب التعليم بشكل جذري، بما يسهم في تبسيط وتحديث وتطبيق العملية التعليمية، وزيادة معارف ومهارات وخصائص المتعلمين، وتعزيز الممارسة، وتطبيق المعرفة عمليًا؛ مع التركيز على التعلم العملي ومكافحة داء التحصيل. كما يجب التحول جذريًا في التعليم الجامعي من التركيز على اكتساب المعرفة كهدف رئيسي إلى تعليم المهارات، وتعليم كيفية التعلم، وكيفية التفكير كهدف رئيسي.

السعي إلى زيادة ترتيب التعليم الفيتنامي على خريطة التعليم الإقليمية والدولية، وتحديداً بحلول عام 2030 ستكون فيتنام من بين الدول الثلاث الأولى في رابطة دول جنوب شرق آسيا من حيث عدد المنشورات الدولية ومؤشر تأثير أعمال البحث العلمي؛ وستكون جامعاتها ضمن أفضل 100 جامعة رائدة في العالم.

z6043590714827_2580fce181461208e46da8933fef3c60.jpg
قدمت الطالبة لي هوين ترانج (الفائزة بالجائزة الأولى للبحث العلمي الطلابي لعام ٢٠٢٤ في جامعة هانوي الوطنية) باقة من الزهور للأمين العام تو لام. تصوير: تران هييب.

وأشار الأمين العام أيضًا إلى عدد من المهام الفورية التي يتعين على الصناعة القيام بها.

أولاً، ثمة حل للقضاء التام على الأمية بين الأقليات العرقية، لا سيما في المناطق النائية. ثانياً، إطلاق حملة "محو الأمية الرقمية الشعبية".

في الواقع، لا يمتلك قطاع كبير من الناس، بمن فيهم مسؤولون في أجهزة الدولة، إلمامًا راسخًا بالتحول الرقمي. في الوقت نفسه، أصدر المكتب السياسي قرارًا بشأن التحول الرقمي الوطني. ولتنفيذ هذا القرار بنجاح، يُعدّ نشر المعرفة الأساسية بالتحول الرقمي بين جميع الناس أمرًا بالغ الأهمية.

ثالثا، من الضروري التركيز على مراجعة وحل مشكلة النقص في المدارس والفصول الدراسية بشكل شامل في بعض المدن الكبرى والمجمعات الصناعية والمناطق المكتظة بالسكان والمناطق الجبلية؛ وتعزيز المدارس والفصول الدراسية، وضمان توفير أماكن للمعلمين في المناطق النائية والمناطق التي يتواجد فيها الأقليات العرقية.

وقال الأمين العام إنه من الضروري التركيز على بناء فريق من المعلمين والمديرين التربويين الذين يتمتعون بالفضيلة والموهبة والشغف والحماس والمهارة والمعرفة والقدرة على نقل المعرفة والرغبة في التعلم والابتكار.

البحث واقتراح آليات وسياسات لتعبئة وتناوب المعلمين لحل الفائض والنقص المحلي في المعلمين؛ جذب الأشخاص الموهوبين إلى قطاع التعليم وتحفيز المعلمين ومديري التعليم على العمل براحة البال، وخاصة المعلمين الذين يعملون في المناطق الجبلية والمناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة بشكل خاص والجزر.

وقال الأمين العام: "أعتقد أنه مع وجود بلد وشعب يتمتعان بتقاليد حب التعلم واحترام المواهب؛ وفريق من المعلمين المخلصين الذين يحبون عملهم، ومستعدون للتضحية وملتزمون بمهنتهم؛ ومع المشاركة الحاسمة والمتزامنة للنظام السياسي بأكمله، فإن قطاع التعليم بأكمله سوف يتغلب على جميع الصعوبات، ويتغلب على جميع التحديات، وينفذ بنجاح إصلاح التعليم والتدريب".

20 نوفمبر بدون زهور للمعلمين في المدارس الإصلاحية

20 نوفمبر بدون زهور للمعلمين في المدارس الإصلاحية

كما يعملون ليلًا ونهارًا لزرع بذور المعرفة، لكن المعلمين المتميزين في مدرسة الإصلاحية رقم 2 لم يشعروا أبدًا بفرحة تلقي الزهور من طلابهم.
الوزير نجوين كيم سون:

الوزير نجوين كيم سون: "التعليم مهمة صعبة"

في 17 نوفمبر، قامت وزارة التعليم والتدريب بالتنسيق مع نقابة التعليم في فيتنام لتنظيم حفل لتكريم ألقاب المعلم الشعبي والمعلم المتميز وتكريم المعلمين المتميزين في عام 2024.

"مهنة التدريس والمسيرة النبيلة والشاقة لتعليم الناس"

قامت وزارة التربية والتعليم بالتنسيق مع اتحاد الشباب الفيتنامي بتنظيم لقاء مع المعلمين المشاركين في برنامج "التشارك مع المعلمين" والمعلمين الشباب المتميزين على المستوى المركزي في عام 2024.