الأطفال المدمنون على الهواتف - الجزء الرابع: الجدل حول الهواتف والأطفال

يؤكد تقرير الرصد العالمي للتعليم الأخير على أنه ينبغي استخدام التكنولوجيا في الفصول الدراسية فقط عندما تخدم غرض التعلم حقًا.

طفل في الصف الثامن في مدينة هوشي منه يقضي ما يقرب من 6 ساعات يوميًا في ممارسة الألعاب - صورة: ثوي تشي

وتتضمن هذه الرسالة أيضًا استخدام الهواتف الذكية.

هناك آراء متباينة بشأن إدمان الأطفال على الهواتف.

بحلول نهاية عام ٢٠٢٣، كان ٦٠ نظامًا تعليميًا (٣٠٪) قد أصدر حظرًا على الهواتف الذكية في المدارس، سواءً من خلال قانون أو سياسة. وبحلول نهاية عام ٢٠٢٤، ووفقًا لتحديثٍ أعده تقرير GEM بمناسبة اليوم العالمي للتعليم، كان ١٩ نظامًا تعليميًا آخر قد طبّق هذا الحظر، ليصل العدد الإجمالي إلى ٧٩ نظامًا (٤٠٪).

تم تسجيل هذه اللوائح في نظام PEER (مراجعات تعزيز التعليم للملفات الشخصية) التابع لـ GEM Report، وهي منصة تتعقب سياسات التكنولوجيا والقوانين في التعليم في جميع أنحاء العالم .

في بعض دول العالم، أصبح الحظر أكثر صرامة. ففي الصين، شدّدت مدينة تشنغتشو حظرها على استخدام الهواتف المحمولة في المدارس الابتدائية والثانوية، مشترطةً على أولياء الأمور تقديم موافقة كتابية إذا أرادوا أن يستخدم أطفالهم الهواتف لأغراض تعليمية مشروعة.

رغم وجود تأييد واسع النطاق لحظر الهواتف في المدارس، إلا أن هناك آراءً معارضة. يرى وو هونغ، الباحث في مؤسسة ديت التعليمية في تشونغتشينغ، أن حل المشكلة بـ"إلزام الشباب بالتوقف عن استخدام هواتفهم أمرٌ غير واقعي".

ويرى الباحث أنه بدلاً من الحظر، يجب على المدارس أن تركز على تنمية مهارات الإدارة الذاتية لدى الطلاب، وتعليم الأطفال التمييز بين العالم الافتراضي والعالم الحقيقي، وهو أمر جيد.

تعتقد السيدة ليو يانبينغ، مديرة مدرسة بكين الوطنية النهارية، أنه لا ينبغي عزل الطلاب عن الإنترنت في العصر الرقمي. يجب على الأطفال مناقشة هذه المسألة مع أولياء أمورهم، ويجب السماح لهم باستخدام هواتفهم في أوقات محددة.

قال مدير المدرسة ليو يانبينغ إن الهواتف الذكية قد تؤثر على البصر وتسبب الإدمان على الألعاب، ولكن بدلاً من مجرد حظر الهواتف، ينبغي على سلطات التعليم الحكومية تخفيف الضغط على التعلم والأداء.

أعط الطلاب وقتًا كافيًا لممارسة الرياضة ، والهواتف ليست أول ما يجب إلقاء اللوم عليه.

ومع ذلك، يتزايد الاتجاه في البلدان اليوم نحو الحد من استخدام الأطفال للهواتف في وقت مبكر، استناداً إلى المسوحات العلمية، وخاصة في البيئات التعليمية.

في فرنسا، بالإضافة إلى حظر الهاتف المطبق بالفعل في مستويات تعليمية أخرى، تم طرح اقتراح "استراحة رقمية" ليتم تطبيقه على المدرسة الثانوية.

وعلى النقيض من ذلك، تم إلغاء الحظر على استخدام الهواتف المحمولة في المدارس في المملكة العربية السعودية بعد احتجاج مجموعات تمثل الأشخاص ذوي الإعاقة لأسباب طبية.

لا يشمل هذا المتتبع للسياسات جميع المناطق المحلية في الولايات الفيدرالية، على الرغم من تحليل أربع مناطق بالتفصيل. على سبيل المثال، في أستراليا، من بين الولايات والأقاليم التسع، فرضت ولايتان، نيو ساوث ويلز وجنوب أستراليا، حظرًا على استخدام الهواتف في المدارس.

وفي إسبانيا، فرضت 14 منطقة حكم ذاتي من أصل 17 حظراً، ولم يطبق الحظر بعد سوى إقليم الباسك، ومنطقة لا ريوخا، ومنطقة نافارا.

وفي الولايات المتحدة، أقرت عشرون ولاية من أصل خمسين لوائح مماثلة، بما في ذلك: قانون المدارس الخالية من الهواتف المحمولة في كاليفورنيا، وحظر استخدام الهواتف المحمولة في الفصول الدراسية من الروضة إلى الصف الثاني عشر في فلوريدا، وحظر استخدام الطلاب للأجهزة المحمولة اللاسلكية في إنديانا، وحظر مماثل في أوهايو...

لكن في بعض الولايات، تُعتبر اللوائح مجرد إرشادات، مما يُتيح للمدارس اتخاذ قرارات بشأن سياسات محددة. ففي ولاية إنديانا، على سبيل المثال، يُطلب من مجالس المدارس وضع سياساتها الخاصة والإعلان عنها، والتي تُحدد ما إذا كان يُسمح للطلاب باستخدام الهواتف أثناء الغداء، وكيفية التعامل مع المخالفات.

ومع ذلك، فإن بعض الأماكن لديها مرونة بدلاً من الحظر المطلق، وعادةً ما يتم تطبيق استثناء في لويزيانا على الطلاب الذين لديهم دعم تعليمي خاص، بينما في أوهايو، بالنسبة لأولئك الذين يعانون من مشاكل صحية، سيحتاجون إلى المراقبة باستخدام الأجهزة المحمولة.

"نرى أطفالاً لا تتجاوز أعمارهم تسع سنوات يطلبون هواتف ذكية، ومن الواضح أنهم ليسوا ناضجين عاطفياً بما يكفي للتعامل مع تعقيدات العالم الرقمي في كل من هذه الأجهزة" (راشيل هاربر، مديرة مدرسة سانت باتريك الابتدائية، جرايستونز، مقاطعة ويكلو، أيرلندا، التي حظرت الهواتف الذكية في المدارس).

لقد سمح العديد من الآباء لأطفالهم عمدًا بالدراسة وقراءة الكتب وممارسة الرياضة بدلاً من احتضان هواتفهم - الصورة: THUY CHI

"تعفن الدماغ"؟

ومن بين الكلمات الجديدة التي أضيفت إلى قاموس أكسفورد الإنجليزي في عام 2024 "doomscrolling" و"brain-rot"، وهما رمزان للاستخدام غير الصحي لوسائل التواصل الاجتماعي الذي تغذيته خوارزميات الذكاء الاصطناعي.

يشير تقرير GEM لعام 2023 إلى أن بعض أنواع الأجهزة التكنولوجية يمكن أن تدعم التعلم في سياقات معينة ولكن ليس عندما يتم استخدامها بشكل مفرط أو بشكل خاطئ.

إن وجود هاتف ذكي في الفصل الدراسي قد يؤدي إلى تعطيل عملية التعلم.

توصلت دراسة أجريت في 14 دولة، من مرحلة ما قبل المدرسة إلى مرحلة التعليم الجامعي، إلى أن الهواتف تشتت انتباه الطلاب.

حتى لو كان الهاتف موجودًا بالقرب ويرسل الإشعارات، فإنه كافٍ لتشتيت انتباه الطلاب عما يفعلونه.

توصلت دراسة أخرى إلى أن الطلاب الذين يشتتون انتباههم قد يستغرقون ما يصل إلى 20 دقيقة للعودة إلى حالتهم الأصلية من التركيز.

وقد ثبت أن إزالة الهواتف من المدارس في بلجيكا وإسبانيا والمملكة المتحدة يؤدي إلى تحسين الأداء الأكاديمي، وخاصة بين الطلاب الذين يكون أداؤهم أسوأ من زملائهم في الفصل، وفقًا للبحث المذكور في التقرير.

ووجدت النسخة الخاصة بالنوع الاجتماعي من تقرير المرصد العالمي لريادة الأعمال لعام 2024، والتي حملت عنوان "التكنولوجيا: عندما تتولى المرأة زمام المبادرة"، أن الاستخدام العملي للتكنولوجيا غالباً ما يؤدي إلى تفاقم الصور النمطية المتطرفة بشأن النوع الاجتماعي.

تُلحق وسائل التواصل الاجتماعي ضررًا بالغًا بالصحة النفسية للفتيات وتقديرهن لذواتهن. كما يزداد التنمر الإلكتروني شيوعًا مع إحضار الطلاب للأجهزة الإلكترونية إلى المدرسة، وهو أمرٌ يُثير قلقًا متزايدًا نظرًا للطبيعة المتحيزة لخوارزميات الذكاء الاصطناعي.

ويدعو تقرير GEM إلى اتخاذ قرارات تكنولوجية في التعليم لوضع احتياجات المتعلمين في المقام الأول، وضمان أن تكون أي تكنولوجيا مستخدمة هادفة وذات صلة وعادلة وقابلة للتطوير ومستدامة.

بدلاً من الحماية المفرطة من التكنولوجيا، يحتاج الطلاب إلى فهم فوائدها وعيوبها.

في الوقت نفسه، ينبغي للدول تقديم إرشادات أوضح بشأن أنواع التكنولوجيا المسموح بها في المدارس، والعكس صحيح، بالإضافة إلى الاستخدام المسؤول. ينبغي السماح فقط بالأجهزة وأنواع التكنولوجيا التي تدعم التعلم حقًا في المدارس.

لا تؤثر التكنولوجيا سلبًا على التعلم فحسب، بل تثير أيضًا مخاوف تتعلق بالخصوصية، حيث تجمع بعض التطبيقات بيانات مستخدم أكثر مما هو ضروري للعمل.

بحلول عام 2023، لن يكون لدى 16% فقط من البلدان قوانين تضمن خصوصية البيانات في التعليم.

ووجد تحليل آخر أن 89% من 163 منتجًا للتكنولوجيا التعليمية الموصى بها أثناء الوباء كانت لديها القدرة على تتبع الطلاب.

علاوة على ذلك، روجت 39 حكومة من أصل 42 حكومة وفرت التعليم عبر الإنترنت خلال الجائحة لأشكال من التكنولوجيا قد تنتهك حقوق الأطفال. (وفقًا لليونسكو)

************

كلما زادت الاتصالات الحقيقية في الخارج، قلّت الاتصالات الافتراضية على الإنترنت. على الآباء أن يعرفوا كيفية حماية أطفالهم من العصر الرقمي المتسارع، ومن المعلومات السلبية المنتشرة على الإنترنت. القصة حقيقية في فيتنام.

>> التالي: تحذير من عواقب إهمال الأطفال "المدمنين" على الهواتف

ثوي تشي

المصدر: https://tuoitre.vn/tre-em-nghien-dien-thoai-ky-4-tranh-cai-ve-chiec-dien-thoai-va-tre-em-20250807101846832.htm