ضبط النفس هو الدرس الأول للمعلم.

[إعلان 1]

إذا لم يتقن المعلمون ضبط أنفسهم، فقد يغضبون بسهولة عندما يخالف الطلاب القواعد. ورغم دراستهم للتربية وعلم النفس في كليات تدريب المعلمين، إلا أن العديد منهم يُظهرون سلطتهم ويرغبون في معالجة هذه المخالفات فورًا.

لذلك، يُساعد الاستماع المعلمين دائمًا على معرفة السبب الدقيق وراء انتهاكات الطلاب. ثم تأتي المشاركة، مما يُتيح للطلاب فرصة عرض أفكارهم السطحية أحيانًا لعدم نضجهم الكافي لفهمها بعمق.

الحكم على الطلاب بطريقة مهيبة

من الأمور الشائعة جدًا في المدارس اليوم أن يعتمد معلمو الصفوف على تعليقات وتقييمات معلمي المواد الدراسية فقط، ثم يفرضون استنتاجاتهم على الطلاب. وغالبًا ما يلجأ معلمو المواد الدراسية إلى ذلك لمجرد أن بعض الطلاب لا يُكملون واجباتهم الدراسية أو لا يلتزمون بالقواعد، أو لا يُحسنون معاملة المعلم، مما يُسبب ضررًا للفصل بأكمله، على سبيل المثال.

عرفتُ ذات مرة حالة طالبٍ مطيعٍ ومُطيعٍ في الصف، لم يُكمل تمرينًا على السبورة عن طريق الخطأ، وحصل على درجةٍ غير مُرضية. عند عودته إلى مقعده، وضع الطالب دفتره على الطاولة مُصدرًا صوتًا. أكدت المعلمة أن هذا سلوكٌ غير مُهذب، وطالبت بتخفيف سلوكه، وأبلغت مُعلمة الفصل لدعوة والديه إلى الدخول وتوجيه إنذارٍ له. حاولتُ إخبارها أن هذا يجب أن يتم على انفرادٍ فقط، لإبداء ملاحظاتها حتى تتمكن من تصحيح خطئها. إذا لزم الأمر، يُمكن للمعلمة تذكير الفصل بأكمله بالحذر من السلوك الذي قد يُسبب سوء فهمٍ للمعلمات. إلا أن المعلمة لم تُوافق.

قبل دعوة والدي الطالب، التقيتُ بهما على انفراد، فأكد الطالب صراحةً أن تصرفاته نابعة من مشاعره الشخصية، وأنه لم يُسيء إلى المعلم. واعترف بخطئه ووعد بمزيد من الحذر. حضر الوالدان إلى المدرسة، ولحسن الحظ، اعترفا أيضًا بخطأ ابنهما، فانتهت المسألة.

Tự kiếm chế là bài học đầu tiên của người thầy - Ảnh 1. — يجب على المعلمين أن يعرفوا كيفية التحكم في أنفسهم والاستماع إلى الطلاب (صورة توضيحية)

المعلمون لا يريدون التدريس فقط بسبب طالب "وقح".

أعلن مُعلّم آخر أنه لن يُدرّس إذا ترك الفصل طالبًا حاضرًا لمجرد أنه ابتسم لزملائه عندما حصل على درجة سيئة لعدم فهمه للدرس. شعر المُعلّم بأنه يُهان ويُمسّ شرفه، فاضطرّ إلى مُعاقبة الطالب. وتحت ضغط المُعلّم، عزل الفصل الطالب وحثّه على مغادرة الفصل إرضاءً للمُعلّم.

لم يُسمح لهذا الطالب بدخول الفصل إلا بعد أن اكتشف معلم الفصل الأمر وتدخل. إلا أن العلاقة بين المعلم والطالب تضررت بشدة عندما لم يتفاعل المعلم معه طوال العام الدراسي. وبالتحقيق، علمتُ أن السبب هو ابتسامته المصطنعة تجاه أصدقائه، لأنه كان يعلم أنه طالب ضعيف، ولم يجرؤ على الاستخفاف بالمعلم أو ازدرائه. في غضون ذلك، أصرّ المعلم على أن الطالب لا يشعر بالخجل من كونه طالبًا ضعيفًا، وأن الابتسام غير مقبول.

يُعدّ ضبط النفس في مواجهة انتهاكات الطلاب مطلبًا أساسيًا للمعلمين. إذا ركّز المعلمون والطلاب على القواعد والإجراءات التأديبية، فسيكون من الصعب عليهم التعاطف. يكبر الطلاب ويعتقدون أنهم يفهمون كل شيء. أحيانًا، تكون الأفعال دليلًا على بطولتهم وشجاعتهم. على المعلمين اكتشاف السبب الجذري للانتهاكات، وتحليلها، وتوضيح الصواب والخطأ، وتهيئة الظروف المناسبة للطلاب للتغيير لتحقيق النجاح.

هل من الخطأ أن يكون لديك أظافر طويلة وتطليها باللون الأسود؟

ذكّرتُ ذات مرة طالبة بأن إطالة الأظافر وطلائها بالأسود يُعدّ مخالفة للقواعد. فأجابتني هذه الطالبة بوقاحة أمام الفصل: "ما العيب في إطالة الأظافر؟ ما العيب في طلائها بالأسود؟ لم يقل أحدٌ من المعلمين شيئًا. المعلمة وحدها من قالت شيئًا! ماذا عن قيام المعلمة بطلاء أظافرها بكل هذه الألوان؟"

كنتُ غاضبًا جدًا، لكن لما أدركتُ أن الطالبة لا تزال في سن المراهقة، قلتُ: "لنُكمل الدرس! لنناقش هذا لاحقًا". عاد الصف إلى جوّه المريح.

في اليوم التالي، التقيتُ بزملائي طلبًا للنصيحة. في الواقع، لم يُذكّرني العديد من المعلمين، فكانت مُحقة في إجابتها. أصرت زميلة على إبلاغ عائلتها وطلبت منها كتابة نقد ذاتي. لم أوافق.

وعده مُعلّم الفصل بمقابلته لمعرفة رأيه. بعد ذلك، جاء إليّ واعترف بخطئه ووعد بالتغيير. صحيحٌ أنه احتجّ لأنني الوحيد الذي أبدى رأيه...

من الواضح أن تعاون مجتمع المعلمين ضروريٌّ جدًّا لحلِّ مخالفات الطلاب... فإذا فُرضت إجراءات تأديبية على الطلاب عند كلِّ خطأ، فهذا إخفاقٌ من المعلم. إذا أردنا أن يتصرف الطلاب بأدبٍ مع المعلمين، فعلى المعلمين أن يكونوا قدوةً حسنة.

المعلمون ودودون ولكنهم جادون

في مواجهة الأخطاء، لا يمكن للمعلمين تجاهلها، بل عليهم تذكيرهم بها بشكل صحيح وصادق مع التحلي بالتسامح. ويحدد المعلمون أسلوب وطريقة توعية الطلاب، حسب نوع المخالفة ومستواها وتأثيرها على الطلاب.

بعض المعلمين يتركون كل شيء لمعلم الفصل، دون مراعاة أو فهم شخصية الطلاب أو ظروفهم المعيشية أو قدراتهم على التعلم. أما المعلمون الذين يُدرِّسون المواد الدراسية، ولكنهم ليسوا معلمي فصل، فيركزون على التدريس فقط.

عندما يخالف الطلاب القانون، من الشائع أن يتصل المعلمون فورًا بالأهالي، ويُصدر معظمهم أحكامًا قاسية، مصحوبة أحيانًا بالتهديد والوعيد فيما يتعلق بتصنيف السلوك. ويتذرع العديد من المعلمين بضيق الوقت والتركيز على مهنتهم، فيُركزون فقط على الانضباط دون التواصل مع الطلاب وأصدقائهم. ولذلك، يُصرّح المعلمون برأي والطلاب برأي آخر، مما يُسبب خلافات بين المدرسة وأولياء الأمور.

لدى أحد زملائي طريقة فريدة وفعّالة جدًا للتعامل مع المخالفات. عندما يخالف الطلاب القواعد، أو يهملون دراستهم، أو يُظهرون سلوكًا غير لائق تجاه المعلمين، يطلب الزميل من الطالب المخالف تحديد أخطائه، وكتابتها في صفحة شخصية في دفتر المعلم (لكل طالب صفحة منفصلة)، وتوقيعها، وتدوين التاريخ، وتقديم وعد وإجراءات تصحيحية محددة.

في حال مخالفة الطالب للقواعد للمرة الثالثة، سيتواصل زملاؤه مع أولياء الأمور لإبلاغهم ومناقشة الإجراءات التربوية المحددة. يتواصل الطالب المخالف مع المعلم فقط، دون إبلاغ الصف، وذلك بروح الانضباط الإيجابي، مع التركيز على تشجيعه وتهيئة الظروف المناسبة للتصحيح. عندما يلتقي ولي الأمر بالمعلم، تكون الأمور واضحة، فلا خلاف أو جدال حول الصواب والخطأ...

وأكد الزملاء أنهم لا يفرضون الأخطاء على الطلاب مطلقًا، بل يتركونهم يدركونها بأنفسهم بعد التواصل معهم وشرحها لهم بعناية.

يجب على المعلمين الامتناع تمامًا عن استخدام أفعال أو كلمات تهديدية عند مخالفة الطلاب للقواعد، مثل سوء السلوك، أو إحالتهم إلى مجلس التأديب لإجبارهم على التوقف عن الدراسة، أو دعوتهم للخروج من الصف. هذه القرارات الخاطئة من المعلمين ستدفع الطلاب إلى ردود فعل أكثر سلبية، وقد يتحدون ويقاومون بشراسة لشعورهم بالأذى أمام أصدقائهم.

من الأفضل عدم مواجهة الطلاب على أمل حل المشكلة لتخفيف غضبهم. بدلًا من ذلك، يُؤجل المعلمون الأمر مؤقتًا ويواصلون الحصة الدراسية ليحصلوا على الوقت المناسب لحلها بشكل صحيح... بالإضافة إلى ذلك، يُلاحظ المعلمون الطلاب الذين يُحسنون العمل، وينشطون في الدراسة، ويُحسنون السلوك، ويُصححون الأخطاء، ويُحرزون تقدمًا، ويُبلغون أهاليهم بذلك. وهذا النهج يُرحب به أولياء الأمور ترحيبًا حارًا.

Tự kiếm chế là bài học đầu tiên của người thầy - Ảnh 2. — إذا تصرف المعلمون بشكل حضاري، فإن كل يوم في المدرسة هو يوم سعيد للطلاب.

لا يمكن للطلاب كسب ثقتهم إلا بالود والمشاركة والتسامح مع انتهاكات الطلاب. هنا وهناك، لا يزال هناك معلمون يأتون إلى الصف بوجه بارد، لا يبتسمون ولا يشاركون الأفراح والأحزان. ولا يزال هناك معلمون ينشرون كلمات بذيئة على مواقع التواصل الاجتماعي مع زملائهم، ويتسمون بالعناد والتحيز تجاه أخطاء الطلاب في الصف... كيف يمكن أن يكونوا قدوة حسنة للطلاب؟

إذا تصرف المعلمون بشكل حضاري، فإن كل يوم في المدرسة هو يوم سعيد للطلاب ويوم سعيد للمعلمين أيضًا.

صحيفة ثانه نين تفتتح منتدى "السلوك المتحضر في المدارس"

ردًا على السلوك المثير للجدل لطلاب ومعلمي الصف السابع ج بمدرسة فان فو الثانوية (بلدية فان فو، مقاطعة سون دونغ، مقاطعة توين كوانغ )، أطلق موقع ثانه نين أونلاين منتدى بعنوان "السلوك المتحضر في المدارس". ويهدف المنتدى إلى تبادل الخبرات والتوصيات والآراء من القراء، بما يُسهم في تكوين رؤية شاملة وشاملة، ومساعدة المعلمين والطلاب وأولياء الأمور على تبني سلوك متحضر ومناسب في البيئة المدرسية الحالية.

يمكن للقراء إرسال مقالاتهم وتعليقاتهم إلى thanhniengiaoduc@thanhnien.vn. ستُمنح المقالات المختارة للنشر حقوق الملكية الفكرية وفقًا للوائح. شكرًا لمشاركتكم في منتدى "السلوك المتحضر في المدارس".

[إعلان 2]
رابط المصدر