توظيف المعلمين: من "القاع" إلى "السقف"

GD&TĐ - بفضل سلسلة من السياسات المؤثرة، أصبحت التربية مجالاً دراسياً مرموقاً بشكل متزايد، مع درجات قياسية من الدرجة الأولى، مما يكسر تماماً حالة "الفئران التي تجري في نفس القفص قبل دخول التربية" والتي كانت في السابق مصدر قلق مؤلم.

ربما كان عام ٢٠١٧ هو العام الذي وصل فيه الالتحاق ببرامج تدريب المعلمين إلى أدنى مستوياته، حيث لم تتجاوز درجات القبول في العديد من مؤسسات التدريب ٩ و١٠ و١٢ و١٥ نقطة. في مواجهة هذا الوضع، قررت وزارة التعليم والتدريب تحديد حد أدنى لضمان الجودة (الحد الأدنى) لقطاعي التربية والطب، اعتبارًا من عام ٢٠١٨؛ وفي الوقت نفسه، شدّدت المتطلبات الأكاديمية (يجب أن يكون الصف الثاني عشر ممتازًا عند النظر في كشف الدرجات). في ذلك العام، يجب على المرشحين المتقدمين لجامعات تدريب المعلمين الحصول على درجة لا تقل عن ١٧ نقطة؛ ويجب على كليات تدريب المعلمين الحصول على درجة لا تقل عن ١٥ نقطة.

منذ عام ٢٠١٨، شهدت معدلات القبول في تخصصات التربية تحسنًا ملحوظًا، وشهدت ارتفاعًا هائلًا في موسم القبول لعام ٢٠٢٥، حيث تجاوزت العديد من التخصصات المراكز الأولى في القطاع الطبي والصيدلاني لسنوات عديدة. ويحتل تخصصا التربية الإنجليزية والصينية (جامعة اللغات الأجنبية - جامعة هوي) المركز الأول بأعلى معدل، وهو ٣٠ نقطة. يليهما تخصص التربية في التاريخ والجغرافيا، جامعة التربية (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي) بـ ٢٩.٨٤ نقطة، ثم تخصص التربية في التاريخ، جامعة هانوي التربوية بـ ٢٩.٠٦ نقطة.

جامعة مدينة هو تشي منه للتربية لديها أيضًا تخصصان حصلا على درجات أعلى من 29 هذا العام، وهما علم أصول التدريس في الكيمياء وعلم أصول التدريس في الأدب. بالإضافة إلى ذلك، حصل العديد من طلاب التخصصات التربوية على درجات معيارية تبلغ 27 أو أعلى في موسم القبول لهذا العام. هذا التغيير الإيجابي لا يُظهر فقط تغيرًا في الوعي الاجتماعي، بل يُشير أيضًا إلى جودة ومستقبل مهنة التدريس.

وفقًا لتحليل البروفيسور الدكتور نغوين كوي ثانه، مدير جامعة التربية (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي)، بالإضافة إلى "الحد الأدنى للدرجات"، فإن تحسن جودة مخرجات تدريب المعلمين ناتج عن سلسلة من العوامل المؤثرة. بدايةً، تجدر الإشارة إلى أنه مع صدور المرسوم 116/2020/ND-CP، لا يقتصر دعم طلاب تدريب المعلمين على الرسوم الدراسية فحسب، بل يشمل أيضًا دعمًا لنفقات المعيشة بقيمة 3.63 مليون دونج فيتنامي شهريًا.

كما أن سياسات الحزب والدولة بشأن "ترتيب رواتب المعلمين في أعلى سلم الرواتب الإدارية" تؤثر بشدة على قرارات المرشحين وأسرهم بشأن اختيار دراسة علم التربية. إضافةً إلى ذلك، سيتم تحديد أهداف تدريب المعلمين، اعتبارًا من عام ٢٠٢١، بناءً على الاحتياجات والأوامر المحلية.

مع ذلك، لا يتجاوز عدد المعلمين المطلوبين 70% تقريبًا مقارنةً بالفترة التي سبقت المرسوم 116. وهذا يُفضي إلى مفارقة: إذ ازداد الإقبال على مهنة التدريس بشكل حاد، لكن الحصة مُحكمة. وخلافًا للتخصصات الأخرى، تُحدد وزارة التربية والتعليم والتدريب حصة التدريس مباشرةً (وفقًا للميزانية)، مما يزيد من حدة المنافسة. وهناك تخصصات في جامعة التربية تُسجل نسبة 1:100، بل وحتى 1:200.

علاوةً على ذلك، يلعب التحول في علم النفس الاجتماعي دورًا هامًا. ففي ظل التقلبات الاقتصادية، تُصبح وظيفة مستقرة ومفيدة اجتماعيًا، مثل التدريس، خيارًا آمنًا ومستدامًا للعديد من العائلات.

وللحفاظ على زخم التنمية وضمان استدامة توظيف المعلمين، لا بد من الحفاظ على السياسات التفضيلية لمهنة التدريس وتحسينها؛ إلى جانب خلق بيئة مناسبة للمعلمين للتطور وتحفيزهم على التطور.

في الوقت نفسه، ينبغي الاستثمار بشكل كافٍ في كليات إعداد المعلمين، بحيث تضم هذه الكليات نخبة من المحاضرين المتميزين، ومرافق حديثة، ومناهج دراسية متطورة. كما ينبغي توثيق الروابط بين كليات إعداد المعلمين ومؤسسات التعليم العام. وينبغي مواصلة تعزيز التواصل بشأن صورة المعلم في المجتمع الحديث، وتكريم المعلمين المتفانين والمبدعين، مما يعزز ثقة الشباب واعتزازهم بمهنة التدريس.

يوجد في البلاد حاليًا 135 مؤسسة لتدريب المعلمين، منها 15 جامعة تربوية، و16 كلية تربوية، تُدرّب 31 تخصصًا جامعيًا، وتخصصًا واحدًا في تعليم ما قبل المدرسة. وقد ركزت المدارس التربوية على ابتكار أساليب التدريس، وتعزيز التدريب التربوي، وتطبيق تكنولوجيا المعلومات، واستخدام المعدات الحديثة؛ وقد تم الاستثمار في المرافق، ومعظمها يضم مدارس/مرافق للممارسة التربوية.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-su-pham-tu-cham-day-den-kich-tran-post745796.html