لماذا لا يزال المعلمون ذوو الخبرة في حيرة من أمرهم؟

لا تركز كثيرًا على المعرفة الكمية عند تعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة اللغة الإنجليزية، بل ساعدهم على الحصول على الفرصة للتعامل مع اللغات الأجنبية وخلق الفرح والاهتمام بها.

منذ أكثر من 3 سنوات، أقوم بتدريس برنامج تمهيدي للغة الإنجليزية للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للتعميم 50/2020/TT-BGDĐT الصادر عن وزارة التعليم والتدريب بتجارب لا تُنسى.

أتذكر الأيام الأولى عندما كنتُ أطلب من المعلمين وأراقبهم لمعرفة الأنشطة المناسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة، وتحديدًا سن البراعم والبراعم والأوراق. كانت خبرتي في التدريس في المدرسة الثانوية ومراكز اللغات الأجنبية تُعتبر صفرًا أمام هؤلاء الطلاب الصغار.

ركز لمدة عشرين دقيقة تقريبًا

وفقًا للمنهج المُقدَّم، وضعتُ برنامجًا للدورة بأكملها. كنتُ أخطط لتدريس درسين مُزدوجَين لتوفير وقتٍ للتمرين، ولكن عند وضع خطة التدريس، رُفضت الفكرة تمامًا. همس لي صديقٌ يعمل مُعلِّمًا في رياض الأطفال: "يا أخي، كل درس في رياض الأطفال لا يتجاوز ٢٥ إلى ٣٥ دقيقة، حسب العمر، ولا يُمكن تطبيق نظام الدروس المُزدوجة. الأطفال لا يُركزون كما يفعل طلاب المرحلة الابتدائية أو الإعدادية أو الثانوية".

لذا، اضطررتُ لإعادة تصميم البرنامج وتنظيم الأنشطة التعليمية بما يتناسب مع نفسية أطفال ما قبل المدرسة. عندما بدأتُ التدريب، أدركتُ أن صديقي كان مُحقًا، فأطفال ما قبل المدرسة لا يستطيعون التركيز إلا لعشرين دقيقة تقريبًا. وخلال تلك الفترة، كان عليّ تنظيم أكثر من نشاطين لإثارة اهتمام الأطفال وتشجيعهم على تعلم اللغة الإنجليزية.

من خلال دروس تعلم اللغة الإنجليزية لأطفال ما قبل المدرسة، تعلمتُ أنه لا ينبغي للمعلمين المبالغة في تقدير معارف الأطفال ومهاراتهم اللغوية. ساعدوا الأطفال على اكتساب اللغة الإنجليزية والتعرف عليها، وغرس البهجة والاهتمام في تعلم اللغات الأجنبية. سيكون هذا أساسًا لتعلم اللغة الإنجليزية في المراحل التالية.

كتب المؤلف مقالاً في نشاط للأطفال للتعرف على اللغة الإنجليزية.

ومن خلال التعلم يشجع المعلمون الأطفال على المشاركة بجرأة في الأنشطة لممارسة عادة الجرأة، والأقل خجلاً، والأكثر نشاطاً في التواصل والمشاركة في الأنشطة المدرسية الأخرى.

تُكرَّر المفردات المألوفة من خلال الألعاب والأغاني... ليتاح للأطفال وقتٌ للتدرب وبناء الثقة تدريجيًا، مما يُساعدهم على استيعاب اللغة بطريقتهم الخاصة. تدريجيًا، يُكوّن أطفال ما قبل المدرسة مهاراتهم اللغوية بشكل طبيعي.

يجب أن تكون لغة المعلم وأسلوب تواصله مناسبين.

يُساعدني تدريس اللغة الإنجليزية للأطفال على اكتساب خبرة أكبر في "تبسيط" عملية تعليم طلابي. عند تنظيم الأنشطة والمشاركة فيها مع الأطفال، يجب أن يكون أسلوب المعلمين في اللغة والتواصل مناسبًا. على سبيل المثال، لا يستخدم المعلمون كلمة "أنتم" عند مناداة الأطفال، بل يجب عليهم استخدام كلمة "أطفال".

أهم شيء هو عدم الغضب أثناء تعليم الأطفال. عليك إغرائهم بالمشاركة في الأنشطة، وأحيانًا عليك أن تتحول إلى شخصيات مثل ميكي ماوس أو توم كات أو دونالد داك لتهيئة مواقف مناسبة للأطفال للتدرب. في كثير من الأحيان، أضحك على كلمات الأطفال البريئة واللطيفة: "يا معلم، أنت تشبه جدي". وهذا أمر مفهوم، لأن والديّ الأطفال كانا من طلابي في المدرسة الثانوية.

كانت هناك أيام كنت فيها مريضًا، لذا لم تكن أنشطة التعلم ممتعة كالمعتاد. تأثرتُ كثيرًا عندما تلقيتُ أسئلةً كثيرة من الطلاب الصغار: "لماذا أنت حزينٌ اليوم يا أستاذ؟ هل أنت مريض؟"

تعليم اللغة الإنجليزية لمرحلة ما قبل المدرسة أمر رائع. قد يكون الأمر مربكًا بعض الشيء في البداية، ولكن إذا تدربت وأكملت برامج التطوير المهني في مجال تعليم ما قبل المدرسة، فستعتاد عليه وستحبه بالتأكيد.

من هم المعلمين المؤهلين لتعريف أطفال ما قبل المدرسة باللغة الإنجليزية؟

وفقًا للتعميم 50/2020/TT-BGDDT الصادر عن وزارة التعليم والتدريب، يحق للمعلمين الفيتناميين المشاركة في تنظيم أنشطة لأطفال ما قبل المدرسة للتعرف على اللغة الإنجليزية عند استيفاء أحد المعايير التالية:

• - أن يكون حاصلاً على درجة جامعية أو أعلى في علم أصول التدريس باللغة الإنجليزية أو اللغة الإنجليزية؛ - أن يكون قد أكمل برنامج تدريب مهني في علم أصول التدريس لمرحلة ما قبل المدرسة أو أساليب تعريف الأطفال باللغة الإنجليزية التي تنظمها الجامعات والكليات التي تدرب معلمي مرحلة ما قبل المدرسة (برنامج بحد أدنى 120 فترة، بما في ذلك 45 فترة تدريب على الأقل في مرافق التعليم لمرحلة ما قبل المدرسة).
• - أن يكون حاصلاً على شهادة جامعية أو أعلى في مجال التعليم ما قبل المدرسي، وأن يكون لديه شهادة إتقان اللغة الإنجليزية على المستوى الرابع أو أعلى وفقًا لإطار إتقان اللغة الأجنبية المكون من 6 مستويات لفيتنام الصادر بالتعميم رقم 01/2014/TT-BGDDT بتاريخ 24 يناير 2014 الصادر عن وزير التعليم والتدريب (أو ما يعادله وفقًا للوائح).

ويجب على المعلمين الأجانب والمعلمين المحليين أيضًا استيفاء شروط ومعايير محددة.

ثوي هانج

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/day-tieng-anh-cho-tre-mau-giao-vi-sao-giao-vien-kinh-nghiem-van-lung-tung-185240120232914065.htm