في يوم 9 يناير، ناقش الأستاذ المشارك الدكتور نجوين شوان ثانه - مدير إدارة التعليم الثانوي بوزارة التعليم والتدريب - التعميم رقم 29 الذي ينظم التدريس والتعلم الإضافي لوزارة التعليم والتدريب.
طلاب في مركز للدروس الخصوصية في مدينة هوشي منه - صورة: NHU HUNG
وبحسب السيد نجوين شوان ثانه، فإن النقاط الجديدة في التعميم الذي ينظم التدريس والتعلم الإضافي تهدف إلى التغلب على الوضع الذي يذهب فيه الطلاب إلى المدرسة كل يوم بجدول زمني مزدحم من الصباح إلى الليل، دون وقت للراحة والدراسة الذاتية واستيعاب المعرفة وتطبيقها...
أستاذ مشارك، الدكتور نجوين شوان ثانهتعلم المزيد حتى لا تضيع
أكد السيد نجوين شوان ثانه أن التعليم والتعلم الإضافيين يُعزى إلى احتياجات الطلاب والمعلمين. وأضاف أنه من خلال رصد الواقع وفهمه، وجدت الوزارة أن هناك طلابًا يحتاجون إلى دروس إضافية ويتطوعون لحضورها، ولكن هناك أيضًا حالات يضطر فيها الطلاب، رغم عدم رغبتهم، إلى حضور دروس إضافية ينظمها معلموهم ومدارسهم.
قال السيد ثانه: "يضطر عدد من الطلاب إلى حضور حصص إضافية لتجنب الشعور بالعزلة عن أصدقائهم، أو الشعور بالذنب تجاه معلميهم، أو حتى الشعور بعدم الإلمام بالاختبار". وأضاف أن المدارس الثانوية تطبق حاليًا برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، وقد حددت وزارة التعليم والتدريب عدد الحصص/المادة الدراسية، وحددت متطلبات كل مادة دراسية تناسب الطلاب.
كما تمنح الوزارة المدارس استقلالية في تطوير خططها التعليمية لضمان فعاليتها، ويركز المعلمون على ابتكار أساليب التدريس لتحقيق هدف برنامج 2018 وهو تنمية قدرات الطلبة.
"وبالتالي، من حيث المبدأ، قامت المدرسة والمعلمون بتنفيذ ساعات الدراسة المقررة لضمان حصول الطلاب على المعرفة وتلبية متطلبات البرنامج"، كما قال السيد ثانه.
وأعرب ثانه عن قلقه من أن "الحظر" على الدروس الخصوصية الإضافية في المدارس قد يؤثر على متطلبات الإنجاز والدرجات، وقال إن المتطلبات الحالية للاختبارات والتقييمات والامتحانات يجب أن تتبع المتطلبات العامة للبرنامج.
التغلب على العبء الزائد للطلاب
وبحسب قوله، لطالما خشيت الأمهات من خسارة أبنائهن إذا لم يدرسوا مقارنةً بغيرهم، لذا يواصلون دراستهم رغم عدم تأكدهم من فعاليتها. على العكس، تُظهر الامتحانات أن العديد من المتفوقين والمتفوقات ينحدرون من مناطق ريفية تعاني من ظروف اقتصادية صعبة، ولا يحضرون حصصًا دراسية إضافية.
وأكد السيد ثانه أنه "ليس من المرضي أن نقول إن المدارس لا تنظم جلسات مراجعة، أو أن الجودة ستنخفض، أو أنها لا تنظم جلسات مراجعة جماعية لجميع الطلاب/الفصول الدراسية لتحقيق درجات جيدة".
ويعتقد السيد ثانه أنه من الضروري التغلب على الوضع الذي يذهب فيه الطلاب إلى المدرسة كل يوم بجدول زمني مزدحم من الصباح إلى الليل، دون وقت للراحة والدراسة الذاتية واستيعاب المعرفة وتطبيقها.
يستهدف تقييد ثلاث مواد دراسية إضافية في المدارس المدارس التي لا تُقدم دروسًا إضافية. بدلاً من ذلك، بعد انتهاء ساعات الدراسة للمواد الدراسية، وفقًا للبرنامج، يُتاح للطلاب الوقت والمساحة للمشاركة في أنشطة ترفيهية، وممارسة الرياضة، والرسم، والموسيقى ...
وبحسب السيد ثانه، فإن التحرك نحو مدارس بدون تعليم وتعلم إضافي ومجتمع بدون تعليم إضافي يتطلب قضيتين: اللوائح القانونية ووعي الناس.
المعرفة بحرٌ واسع، علينا التركيز على أساليب التعلم بدلًا من محاولة تعلم الكثير دون تحقيق نتائج عملية. هناك حالاتٌ يُكثِر فيها أولياء الأمور والطلاب في مرحلةٍ معينة من التحضير للامتحانات من الدراسة حتى الإرهاق لاجتيازها، ثم يسترخون. أو في الواقع، هناك أيضًا العديد من الأطفال عندما يكبرون ويخرجون إلى الحياة بمعرفةٍ كافية، لكنهم يُعانون من الحرمان بسبب افتقارهم للعديد من المهارات، كما قال السيد ثانه.
تجنب تقليص المعرفة التي يتم تدريسها في الفصل الدراسي لإعطاء دروس إضافية.
فيما يتعلق بمخاوف المعلمين من انخفاض دخلهم من التدريس الإضافي، أفاد السيد ثانه بأن اللائحة الجديدة لا تمنع المعلمين من التدريس الإضافي خارج المدرسة. فإذا بذل المعلمون جهدًا، وكانوا معلمين جيدين، ومخلصين حقًا، وقدّموا قيمةً للطلاب، فلن يكون هناك نقصٌ في عدد الطلاب الذين يلجأون إليهم.
وأوضح أن سبب منع الوزارة للمعلمين من تحصيل الأموال من الطلاب النظاميين هو تجنب تقليل المعرفة في الفصل وسحب الطلاب لتدريس دروس إضافية.
[إعلان 2]
المصدر: https://tuoitre.vn/vu-truong-vu-giao-duc-trung-hoc-co-tinh-trang-khong-muon-van-phai-hoc-them-20250109225726821.htm
تعليق (0)