صحيفة بريطانية تشيد بالتعليم في فيتنام وتؤكد أنه "من بين الأفضل في العالم"

[إعلان 1]
نشرت صحيفة الإيكونوميست البريطانية مؤخرًا مقالًا أشاد بنظام التعليم الفيتنامي، مسلطًا الضوء على قيمة التعليم المحلي وكفاءة المعلمين. ووفقًا للمقال، رسم الرئيس هو تشي مينه، مؤسس فيتنام، مسارًا واضحًا لتنمية البلاد، مسلطًا الضوء على فوائد التعليم: "لصالح عشر سنوات، علينا غرس الأشجار. ولصالح مئة عام، علينا تثقيف الناس".

Báo Anh hết lời khen ngợi giáo dục Việt Nam, nhấn mạnh 'nằm trong số tốt nhất thế giới'

نشرت صحيفة الإيكونوميست البريطانية مؤخرًا مقالًا أشاد بنظام التعليم في فيتنام، مسلطًا الضوء على أهمية التعليم المحلي وكفاءة المعلمين. (المصدر: صحيفة إديوكيشن تايمز)

وتشير المقالة إلى أنه على الرغم من تسجيل نمو اقتصادي سريع في السنوات الأخيرة، فإن نصيب الفرد من الناتج المحلي الإجمالي في فيتنام، والذي يبلغ 3760 دولارا أميركيا، لا يزال أقل من نظرائه في المنطقة مثل ماليزيا وتايلاند، ولكن جودة التعليم في فيتنام لا يمكن أن يكون لها ما تشكو منه.

وبحسب المقال، يتلقى الطلاب الفيتناميون تعليمهم في أحد أفضل الأنظمة التعليمية في العالم، وهو ما ينعكس في أدائهم الممتاز في التقييمات الدولية في القراءة والرياضيات والعلوم .

تُظهر أحدث بيانات البنك الدولي أن الطلاب الفيتناميين، في المجمل، يتفوقون ليس فقط على أقرانهم في ماليزيا وتايلاند، بل أيضًا في المملكة المتحدة وكندا، وهما دولتان أغنى بستة أضعاف. حتى في فيتنام، لا تعكس درجات الطلاب التفاوتات بين الجنسين والمناطق الشائعة في دول أخرى.

يُجادل المقال بأن ميل الطفل للتعلم ناتج عن عدة عوامل، يبدأ الكثير منها في المنزل مع والديه والبيئة التي ينشأ فيها. ومع ذلك، لا يكفي هذا وحده لتفسير الأداء المتميز لفيتنام. يُشير المقال إلى أن السر يكمن في الفصل الدراسي: فالأطفال يتعلمون أكثر في المدرسة، وخاصةً في سنواتهم الأولى.

في دراسة أُجريت عام ٢٠٢٠، وجد أبيجيت سينغ من كلية ستوكهولم للاقتصاد ارتفاعًا في إنتاجية المدارس الفيتنامية، وذلك بفحص بيانات من اختبارات مماثلة أجراها طلاب في إثيوبيا والهند وبيرو وفيتنام. وقال إن الأطفال الفيتناميين الذين تتراوح أعمارهم بين ٥ و٨ سنوات تفوقوا على أقرانهم في دول أخرى.

تشير المقالة إلى أن المدارس في فيتنام، على عكس نظيراتها في الدول النامية الأخرى، قد تحسنت مع مرور الوقت. وقد وجدت دراسة نُشرت عام ٢٠٢٢ من قِبل باحثين في مركز التنمية العالمية بواشنطن العاصمة أن ٥٦ دولة نامية من أصل ٨٧ شهدت تراجعًا في جودة التعليم منذ ستينيات القرن الماضي. وتُعد فيتنام من الدول القليلة التي قاومت مدارسها هذا الاتجاه باستمرار.

تشير المقالة إلى أن السبب الرئيسي هو جودة المعلمين. فهم ليسوا بالضرورة أفضل تأهيلاً، بل ببساطة أكثر فعالية في التدريس. وتشير دراسة قارنت بين الطلاب الهنود والفيتناميين إلى أن جزءًا كبيرًا من الفارق في درجات اختبارات الرياضيات يعود إلى جودة التدريس.

يُتقن المعلمون الفيتناميون عملهم بفضل إدارتهم الجيدة. فهم يتلقون تدريبًا منتظمًا، ويُمنحون حريةً أكبر في جعل دروسهم أكثر تفاعلية. ولمعالجة التفاوتات الإقليمية، يحصل المعلمون في المناطق النائية على رواتب أعلى. والأهم من ذلك، يُقيّم المعلمون بناءً على أداء الطلاب. ويُمنح المعلمون الذين يُظهرون طلابًا متميزين لقب "معلم ممتاز".

كما يُولي الحزب اهتمامًا بالغًا بالتعليم، ويحرص على تحديث السياسات لمواكبة المناهج ومعايير التدريس، وفقًا للمقال. ويُلزم المقاطعات بتخصيص 20% من ميزانياتها للتعليم، مما يُسهم في ضمان المساواة بين الأقاليم. ويُولي المجتمع ككل اهتمامًا بالغًا بالتعليم، إذ تتأثر الأسر بالفكر الكونفوشيوسي. كما أن الأسر الأقل ثراءً مستعدة للاستثمار في تعليم أبنائها. وكل هذا يُؤتي ثماره. فمع تحسّن المدارس، يزدهر اقتصاد فيتنام.

لكن المقال يُشير أيضًا إلى التحديات التي تواجه نظام التعليم في فيتنام. فالشركات تُفضّل بشكل متزايد توظيف عمال ذوي مهارات أكثر تطورًا، مثل إدارة الفريق، وهي مهارات لا يُدرّب عليها الطلاب الفيتناميون. كما يُجذب النموّ المهاجرين إلى المدن، مما يُؤدي إلى اكتظاظ المدارس في المناطق الحضرية. ويترك العديد من المعلمين المهنة بحثًا عن وظائف أعلى أجرًا في القطاع الخاص.

وخلص المقال إلى أنه لضمان بقاء فيتنام الدولة التي تتمتع بأفضل جودة في التعليم، يتعين على الحكومة أن تتعامل مع هذه القضايا، وكما ذكر الرئيس هو تشي مينه ذات مرة، يجب إعطاء التعليم اهتماما مستمرا.

[إعلان 2]
مصدر