ارتفاع درجات الرياضيات وانخفاض درجات اللغة الإنجليزية: هل النتائج "قاسية" للغاية؟

افتتاحية: بعد أن أعلنت وزارة التربية والتعليم والتدريب عن توزيع درجات امتحان الثانوية العامة لعام 2025، بالإضافة إلى الجوانب الإيجابية، لا تزال هناك العديد من المخاوف بشأن التقييم الفعلي لجودة التدريس والتعلم وكذلك قدرات المرشحين.

وفيما يلي رأي الدكتور ساي كونغ هونغ، الخبير في رابطة الجامعات والكليات الفيتنامية.

اعتبارًا من الساعة 8:00 صباحًا من اليوم (16 يوليو)، سيتمكن المرشحون في جميع أنحاء البلاد من الاطلاع على درجات امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025.

يمكن للمرشحين الاطلاع على درجات امتحاناتهم على Dan Tri هنا.

ارتفعت درجات الرسوب في الرياضيات عشرة أضعاف: لم تعد الامتحانات "تعوض النقاط" للطلاب الضعفاء

وتظهر نتائج توزيع درجات الرياضيات في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 اتجاها واضحا نحو اليسار، مع متوسط درجات يبلغ 4.78 فقط؛ ومتوسط 4.6 وأكثر من 56% من المرشحين لم يحققوا متوسط الدرجات.

وفي الوقت نفسه، فإن الدرجات المثالية نادرة للغاية، إذ يبلغ عدد المرشحين 513 فقط، في حين ارتفعت درجات الرسوب بشكل كبير، لتصل إلى 777 طالباً - وهو أعلى رقم منذ سنوات عديدة.

إن حصول ما يقارب 800 مرشح على درجة رسوب (نقطة واحدة أو أقل) يُعد، في رأيي، مؤشرًا على ضرورة إعادة النظر بجدية في مستوى صعوبة الامتحان. ففي عام 2023، كان هناك 63 مرشحًا فقط حاصلين على درجات رسوب، بينما بلغ العدد 423 في عام 2022. وهذا يُظهر أن امتحان عام 2025 يتميز بمستوى فحص غير اعتيادي للطلاب الذين يحتاجون إلى الحد الأدنى من الحماية.

Điểm liệt toán tăng, điểm thi tiếng Anh giảm: Kết quả có quá “khắc nghiệt? - 1 — توزيع درجات مادة الرياضيات لامتحان الثانوية العامة 2025 (المصدر: وزارة التربية والتعليم والتدريب).

Điểm liệt toán tăng, điểm thi tiếng Anh giảm: Kết quả có quá “khắc nghiệt? - 2 — المؤشرات الإحصائية الأساسية لنتائج الرياضيات في عامي 2024 و2025 (المصدر: وزارة التربية والتعليم والتدريب).

ورغم أن إحصاءات توزيع الدرجات سجلت 6 درجات صفر مطلق فقط، فإن الدرجات الرسوبية البالغة 777 تعكس أن المشكلة لا تكمن في "الطلاب الغائبين" بل في عدم القدرة على اجتياز الحد الأدنى الأساسي.

صُمم امتحان هذا العام باستخدام أساليب متخصصة، وليس بناءً على بنك أسئلة موحد. هذا يجعل مؤشرات مثل متوسط الدرجات والانحراف المعياري، وما إلى ذلك، تبدو وصفية فقط، ولا تُمثل أداة تفكير علمي واضحة.

كما أن عدم وجود اختبارات الصعوبة والتمييز يجعل من طيف درجات الصعوبة انعكاسًا دقيقًا لجودة التدريس أو مستوى التوافق مع الإنجاز المطلوب.

علاوة على ذلك، فإن تقنية تقسيم طيف النقاط مشوشة ويسهل سوء فهمها. على وجه التحديد، يُقسّم طيف النقاط إلى نطاقات صغيرة من 0.2 نقطة، مما يؤدي إلى العديد من القمم الفرعية الاصطناعية، مما يجعل الرسم البياني متعرجًا وسهل سوء فهمه كطيف طبقي.

لا يعكس طيف النتيجة النتيجة بشكل صحيح إلا عند تقديمه مع نطاقات أكثر معقولية (0.5 أو 1.0) ومع منحنى تنعيم مصاحب.

أقل من نصف متوسط اللغة الإنجليزية، اختبار التقييم "خارج المزامنة"؟

شهد امتحان الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥ تغييرًا جذريًا في طريقة صياغة الأسئلة. فبدلًا من استخدام بنك أسئلة موحد، اعتمدت وزارة التعليم والتدريب على أساليب متخصصة في صياغة أسئلة الامتحانات.

وفيما يتعلق باللغة الإنجليزية، وهي المادة الاختيارية التي اجتذبت أكثر من 351 ألف مرشح، فقد ظهر هذا التغيير بوضوح من خلال توزيع الدرجات، وأبرزها عدد المرشحين الذين لم يحققوا الدرجة المتوسطة، حيث بلغت نسبتهم 46.68%.

وهذه ليست مجرد نتيجة فنية، بل هي تحذير عميق بشأن الاستقرار والعدالة والقدرة على تقييم قدرات الطلاب بدقة عندما تلقى الامتحان العديد من الشكوك حول عدم توحيده بما فيه الكفاية.

الفرق عن الامتحان السابق هو أن اللغة الإنجليزية مادة اختيارية في امتحان التخرج، وليست إلزامية كالرياضيات والأدب. هذا يعني أن معظم الطلاب المتقدمين لهذا الامتحان: لديهم توجه نحو الوحدة د، تخصص دولي؛ لديهم مستوى لغة إنجليزية أفضل من المتوسط؛ يتجنبون المواد الاجتماعية أو الطبيعية الأخرى بسبب ضعف الثقة بالنفس.

Điểm liệt toán tăng, điểm thi tiếng Anh giảm: Kết quả có quá “khắc nghiệt? - 3 — توزيع درجات اللغة الانجليزية لامتحان الثانوية العامة 2025 (المصدر: وزارة التربية والتعليم والتدريب).

Điểm liệt toán tăng, điểm thi tiếng Anh giảm: Kết quả có quá “khắc nghiệt? - 4 — المؤشرات الإحصائية الأساسية لدرجات اللغة الإنجليزية في عامي 2024 و2025 (المصدر: وزارة التربية والتعليم والتدريب).

مع ذلك، يُظهر توزيع الدرجات لهذا العام أن أكثر من 164 ألف طالب، أي ما يُمثل نصفهم تقريبًا، لم يحققوا متوسط الدرجات، رغم تمتعهم بأفضلية الاختيار. بلغ متوسط الدرجات في المادة 5.38، والوسيط 5.25، والانحراف المعياري 1.45؛ بينما حصل 141 طالبًا فقط على 10 درجات، أي أقل من 0.05%. وهكذا، لم يُصعّب الامتحان اجتياز الطلاب الضعفاء فحسب، بل صعّب أيضًا على الطلاب الجيدين والمتفوقين التفوق.

إن عدم وجود أسئلة اختبارات موحدة قد يؤدي بسهولة إلى توزيعات درجات غير موثوقة. في الامتحانات الوطنية، غالبًا ما تُستخدم توزيعات الدرجات لتعكس صعوبة الاختبار، والقدرة على التصنيف، وفعالية التدريس.

ومع ذلك، فإن هذا صحيح فقط عندما يتم بناء الاختبار من بنك أسئلة موحد تم اختباره مسبقًا من حيث: مستوى صعوبة كل سؤال، والتمييز، والموثوقية، وتغطية المعرفة، وإمكانية إعادة الاستخدام، ومعايير المقارنة بمرور الوقت.

مع امتحان عام ٢٠٢٥، ولأنه أُعدّ بالكامل من قِبل مجموعة من الخبراء (دون اختباره ببيانات تجريبية)، لم يعد توزيع الدرجات يضمن دوره في عكس الحقائق العلمية. تقييمات مثل: "اختبار صعب"، "مناسب أم لا"، "انخفاض مستوى الطلاب"... مجرد مشاعر نسبية، دون منصة مقارنة موحدة للتحقق.

الانحراف عن أهداف التخرج والميل نحو الالتحاق

الهدف الرئيسي من امتحان التخرج من المدرسة الثانوية هو تقييم نتائج التعلم للطلاب وفقًا لمتطلبات برنامج المدرسة الثانوية، وبالتالي الاعتراف بتخرج المدرسة الثانوية للطلاب.

علاوةً على ذلك، تُعدّ نتائج هذا الامتحان أحد الأسس التي تعتمد عليها الجامعات والكليات في قبول الطلاب. ومع توزيع الدرجات الحالي، لا تُلبّي امتحانات اللغة الإنجليزية والرياضيات لعام ٢٠٢٥ هذين الهدفين على النحو الأمثل.

تُظهر البيانات والعرض التقديمي أن امتحان الرياضيات لعام ٢٠٢٥ أكثر ملاءمةً لأهداف القبول الجامعي. توزيع الدرجات جيد، مع وجود عدد قليل من الدرجات العالية، ولكنه كافٍ لاستبعاد الطلاب الجيدين والمتفوقين.

ومع ذلك، مع وجود أكثر من 56% من الطلاب تحت المتوسط ومئات الدرجات الرسوبية، فإن هدف الاعتراف بالتخرج لم يعد مضمونا.

Điểm liệt toán tăng, điểm thi tiếng Anh giảm: Kết quả có quá “khắc nghiệt? - 5 — مرشحون يتقدمون لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 في مدينة هوشي منه (تصوير: ترينه نجوين).

مع بلوغ هدف التخرج، لا يحقق ما يقرب من نصف الطلاب متوسط الدرجات في اللغة الإنجليزية، وهو مرتفع جدًا ولا يتوافق مع متطلبات ضمان المخرجات الأساسية. إذا لم يُعالج هذا الوضع، فإن خطر "عدم تخرج" الطلاب بسبب المواد الاختيارية قائم.

لأغراض القبول، لا يُحدد الامتحان نطاقًا واضحًا للدرجات، مع قلة الدرجات العالية، مما يُصعّب استخدامه لفرز المرشحين المؤهلين للجامعات. ستُجبر الجامعات على استخدام معايير إضافية أو دمج سنوات متعددة من السجلات الأكاديمية - وهي بطبيعتها غير متساوية.

ولكي يتمكن امتحان التخرج من المدرسة الثانوية من تقييم جودة مخرجات التعليم العام بشكل صحيح، يحتاج الامتحان إلى الجمع بين الأساليب المتخصصة وبنك الأسئلة الموحد، الذي يتم اختباره قبل التقديم، ويجب تقديم توزيع الدرجات بطريقة علمية وسهلة الفهم.

الدكتور ساي كونغ هونغ

خبير في رابطة الجامعات والكليات الفيتنامية

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/diem-liet-toan-tang-diem-thi-tieng-anh-giam-ket-qua-co-qua-khac-nghiet-20250715234300560.htm