يجب أن يكون الابتكار ذا صلة بالطلاب.

إن اختيار المواد الأدبية غير الكتب المدرسية للاختبار والتقييم يسمح للمعلمين والطلاب بأن يكونوا مبدعين ويحد من التعلم عن ظهر قلب، لكنه يتطلب من المعلمين استثمار الوقت في البحث والتفكير الدقيق حتى لا يربكوا الطلاب ولكن أيضًا حتى لا يكونوا سطحيين وسهلين وغير قادرين على تصنيف الطلاب.

درس الأدب في مدرسة ثونغ نهات الثانوية (منطقة با دينه، هانوي ). الصورة: NTCC.

وفقًا للنشرة الرسمية التي تُوجِّه تنفيذ مهام التعليم الثانوي للعام الدراسي 2024-2025، الصادرة عن وزارة التربية والتعليم والتدريب ، هناك عدد من المتطلبات المحددة لاختبار الأدب وتقييمه. ويتمثل ذلك في ضرورة تجنب المدارس الثانوية استخدام النصوص والمقتطفات من الكتب المدرسية كمواد اختبار، وتقييم مهارات القراءة والفهم والكتابة في الاختبارات الدورية.

بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يتم إجراء التقييم وفقًا للأنظمة، بما لا يتجاوز متطلبات البرنامج، ويجب تعزيز الاختبار والتقييم الدوري من خلال التمارين العملية ومشاريع التعلم وما إلى ذلك.

بالإضافة إلى ذلك، تحتاج المدارس أيضًا إلى تعزيز بناء بنوك الأسئلة ومصفوفات الاختبار وفقًا لمتطلبات البرنامج الدراسي؛ وإعداد طلاب الصف التاسع للتعرف على توجهات امتحان القبول للصف العاشر، وطلاب الصف الثاني عشر للتعرف على توجهات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية.

مؤخرًا، حظي موضوع مقال منتصف الفصل الدراسي الأول في مدرسة ماك دينه تشي الثانوية (HCMC) باهتمام كبير من الجمهور، وذلك لتطرقه إلى قضية معاصرة. وقد فاجأ موضوع المقال الطلاب بإيجازه، إذ طلب منهم كتابة مقال عن نمط حياة الشباب الحالي. وأعرب العديد من الطلاب عن اهتمامهم، مؤكدين أن هذا الموضوع يثير المشاعر بسهولة، ويعبر بسهولة عن وجهات نظر شخصية، ويقدم دليلاً واضحاً على قيام البعض بتعديل الإيصالات، والإعلان زوراً عن تبرعات لإغاثة منكوبي إعصار ياغي ، وانتشار ظاهرة العيش الافتراضي الذي يتباهى بحياة مترفة، لكنها في الواقع "منازل مستعارة وسيارات مستأجرة".

أكدت الأستاذة هوانغ ثي تو آنه، مُعلمة الأدب في مدرسة فيتنام - بولندا الثانوية (هانوي)، أن أسئلة الامتحانات تُعالج مواضيع الساعة، وتُغطي بسرعة جوانب الحياة الاجتماعية، مع تسليط الضوء على ظواهر بارزة استحوذت على اهتمام الشباب مؤخرًا. كما أن اللغة الواقعية المستخدمة لا تُصعّب على الطلاب، بل تضمن تصنيفهم عندما تتوفر لديهم أفكار، وأدلة مُقنعة، وكتابة مُتماسكة وسلسة. وأضافت: "ترتبط أسئلة الامتحانات بمواضيع عملية جديدة، تُواكب تطورات برنامج التعليم العام لعام 2018، والذي يهدف إلى تجسيد الدروس المُستفادة. كما طرأت تغييرات على هيكل امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، بهدف مساعدة الطلاب على تطوير قدراتهم وحريتهم في الإبداع".

بالإضافة إلى ذلك، ومن حيث الخبرة، اقترحت بعض الآراء أنه عند تضمين الامتحان، يجب أن يكون هناك شرح واضح للمصطلحات، وخاصة المصطلحات الجديدة التي لم تُدرج في القاموس الفيتنامي لتجنب سوء الفهم أو الجدل حول مستوى فهم القراءة في الامتحان. كما تغير هيكل الامتحان مقارنةً بامتحان منتصف الفصل الدراسي العادي حيث لا يوجد قسم فيتنامي لاختبار قدرات الطلاب بشكل كامل. كما أن وقت الامتحان أقصر من لوائح التعميم رقم 22 بشأن تقييم طلاب المدارس الثانوية والإعدادية لوزارة التعليم والتدريب، والذي يتطلب أن تكون التقييمات الدورية للمواد التي تزيد عن 70 حصة / سنة من 60 إلى 90 دقيقة، وللمواد المتخصصة تصل إلى 120 دقيقة بينما يستمر هذا الامتحان 45 دقيقة فقط.

من هنا، يرى الخبراء أن المعلمين يمكنهم التحلي بالمرونة في اختبار الطلاب وتقييمهم مع الاستمرار في التقييم الشامل وفقًا لمتطلبات المادة. وقد أكدت هيئات الإدارة وخبراء التعليم مرارًا وتكرارًا على ضرورة اختيار المواد بعناية. ومع ذلك، في الواقع، لا تزال هناك أخطاء، إذ قد يختار المعلمون، بآرائهم الشخصية، مواد غير مناسبة دون قصد، مثل تلك المسيئة أو السهلة للغاية أو السطحية أو المعقدة للغاية...

"

علق السيد هو تان نجوين مينه، مُدرّس الأدب في مدرسة لونغ فان تشان الثانوية للموهوبين (فو ين)، قائلاً إن عدم اقتصار المعلمين والطلاب على نصوص قليلة في الكتب المدرسية يُعزز الإبداع، ويُقلّل من حالات "تخمين المعلمين للأسئلة وحفظ الطلاب عن ظهر قلب"، والتعلم المُتقطّع والحفظ... من المهم عند اختيار المواد الدراسية، مراعاة اختيار المواد المناسبة للطلاب، لا بناءً على تفضيلات المعلمين. لذا، يجب أن تكون المواد المُختارة متماسكة وواضحة ومناسبة لقدراتهم وأعمارهم، وأن تُحافظ على عادات جيدة.

المصدر: https://daidoanket.vn/chon-ngu-lieu-mon-ngu-van-ngoai-sach-giao-khoa-doi-moi-phai-phu-hop-voi-hoc-sinh-10293975.html