لا تدع التعلم يصبح عبئا على الأطفال.

[إعلان 1]

كما أفاد ثانه نين ، في منتدى طلاب هانوي ، كانت نتائج اختبارات الفصل الدراسي الأول موضوع نقاش ساخن في الأيام الأخيرة. أثار تقرير مشترك جدلاً واسعاً عندما حلّ طالب ثانوي، بمتوسط درجات 9.5، في المرتبة 38 فقط على صفه، رغم تصنيفه كطالب متفوق... ورغم استغراب الكثيرين من وجود عدد كبير من "الأبطال الخارقين" في الصف، إلا أن العديد من الطلاب علّقوا بأنهم "فهموا" هذا الأمر، وأن النتيجة التي يريدونها ستكون متاحة.

في غضون ذلك، ووفقًا لإرشادات القبول للصف السادس في مدرسة هانوي - أمستردام الثانوية للموهوبين، يجب على الطلاب الحصول على 167 نقطة من أصل 17 امتحانًا نهائيًا، مما يعني أنه لا يمكنهم الحصول إلا على 3.9 نقاط كحد أقصى في المرحلة الابتدائية، بينما يجب على جميع الطلاب الآخرين الحصول على 10 نقاط للتسجيل في الامتحان. بالإضافة إلى ذلك، اضطر أولياء الأمور إلى تقديم التماس جماعي "إنقاذ" إلى إدارة التعليم والتدريب في هانوي لأن أبنائهم حصلوا على "العشر نقاط" جميعها، ولكن لم يتم تقييمهم على أنهم "ممتازون"، وبالتالي لم يُسمح لهم بدخول امتحان القبول للصف السادس في هذه المدرسة.

Đừng để việc học trở thành gánh nặng cho trẻ- Ảnh 1. — لا يزال التقييم بالدرجات ثقيلًا عندما يتطلب القبول أيضًا مراعاة السجلات الأكاديمية "الجيدة"

في هانوي، يوجد أيضًا عدد من المدارس الثانوية الأخرى عالية الجودة، مثل كاو جياي، ولي لوي (ها دونغ)، وثانه شوان، ونام تو ليم... والتي تطبق أيضًا نظام قبول مشابهًا ومجهدًا. ويعترف العديد من أولياء الأمور بأنه للتسجيل في هذه المدارس، يجب على أولياء الأمور وضع استراتيجية منذ التحاق أبنائهم بالصف الأول، وكيفية تحسين تقاريرهم الدراسية، والسعي لتجنب الحصول على 9 درجات في الفصل الدراسي الأخير وامتحانات نهاية العام. لذلك، على الرغم من أن وزارة التعليم والتدريب أصدرت منذ فترة طويلة تعميمات وتوجيهات لتغيير تقييم طلاب المرحلة الابتدائية نحو تقليل الدرجات، إلا أن المدارس وأولياء الأمور لا يزالون قلقين للغاية بشأن الدرجات.

الطلاب يحصلون على ما يكفي

ردًا على المعلومات المذكورة أعلاه، ذكر العديد من القراء (BD) أن هذا يعود إلى سعي البالغين، بمن فيهم الآباء، وراء الإنجازات. قال BD مينه كوي: "لا أفهم لماذا يرغب الكثير من الآباء في أن يكون أطفالهم في المرتبة الأولى أو الثانية، في حين أن تزويدهم بالمهارات الشخصية ضروري أيضًا. إن رؤية الأطفال يكافحون للالتحاق بالصفوف الإضافية يكفي لإدراك أن ضغط الدرجات لم يعد موجودًا، لكن ضغط المنافسة لا يزال قائمًا. إذا لم نعالج هذه المشكلة بشكل شامل، فسيظل الأطفال هم الأكثر معاناة".

وبالمثل، ذكر ثانه نهان في تقريره: "الدرجات لا تعكس إلا مشكلة واحدة، فهي لا تصف نظام التعليم بأكمله اليوم. ففي كثير من الأحيان، وبدون الحاجة إلى الدرجات، يتنافس المعلمون والمدارس فيما بينهم، وهذا يُلقي بضغط كبير على الطلاب. يدرس الأطفال لاكتساب المعرفة، لا للتنافس فيما بينهم".

إلى جانب الإشارة إلى "مرض التحصيل" الذي يعاني منه الطلاب بين المدارس، وبين المستويات الدراسية الدنيا والعليا، وبين أولياء الأمور، أشارت آراء عديدة إلى ضرورة دراسة مدى جدية تطبيق ابتكارات التقييم، وفي حال وجود أي مشاكل، يجب حلها فورًا لضمان تطبيقها على أكمل وجه. وصرح بيد فوك نغوين: "لا يكفي القول إن الابتكار قد انتهى، بل يجب أن ندرس بجدية ما إذا كان قد تم تطبيق هذه المسألة بشكل كامل أم لا، وما إذا كانت هناك أي مشاكل متبقية يجب التغلب عليها. فإذا طُبق الابتكار، لكن المدارس والمعلمين وأولياء الأمور ما زالوا يسعون جاهدين لتحقيق الإنجازات، فسيظل الطلاب يعانون لفترة طويلة".

شارك بيد تران مينه الرأي نفسه، وكتب: "نسعى جاهدين للممارسة والدراسة لنصبح أكثر حكمة، لا للتنافس فيما بيننا. أرى أن الابتكار في التقييم ضروري، ولكن يجب أن يتم بشكل شامل. فبدون ضغط الدرجات، ومع استمرار المنافسة بين المدارس، لا يمكن للطلاب تجنب الضغط. وكلما زاد الضغط، زادت صعوبة تحقيق كفاءة عالية".

الغرض من الدرجات هو التقييم، ويجب الحفاظ على وظيفتها الصحيحة. تجنبوا أولاً مشكلة ضعف التحصيل الدراسي. الوعي الاجتماعي، وكيفية تغيير الوعي العام، لم يعد يميز ضد الدرجات المنخفضة. الطفل المتفوق في الرياضيات أو الأدب يحتاج فقط إلى الحفاظ على هذه القدرة وتطويرها. المواد الدراسية المحيطة لا تحتاج إلا إلى درجات أعلى من المتوسط لتُعتبر جيدة فيها. لذلك، عند تحديد ما إذا كان الطفل متفوقًا في الرياضيات ويحتاج إلى مزيد من الوقت للدراسة، ينبغي أن تُخصص المدرسة فصلًا دراسيًا خاصًا، وتُقلل وقت المواد الثانوية الأخرى مثل الفن والموسيقى والتربية البدنية... عندها فقط سيكون نظامًا تعليميًا مرنًا، مع تعليم وتوجيه ورعاية للمواهب، كما حلل بِج شوي باب.

هنا لا يتعلق الأمر بالنتائج بل بداء الإنجاز بين المدارس، بين المستويات الدنيا والعليا.

ثانه مينه

إلغاء القبول بناءً على السجلات الأكاديمية أمر صحيح. القبول بناءً على السجلات الأكاديمية يجعل درجات جميع الطلاب ٩ و١٠.

تشونغشان

حتى لو ألغينا نظام الدرجات، لكن روح المنافسة لا تزال قائمة، سيظل الطلاب يشعرون بالضغط. لماذا لا نفكر في دمج الدراسة مع الأنشطة اللامنهجية، لتخفيف الضغط على الأطفال ومساعدتهم على اكتساب المهارات الشخصية؟

دوي سانغ

[إعلان 2]
رابط المصدر