اقتراحات لجعل الثقافة الرقمية أساسًا للعصر الجديد

منظمة TPO - "محو الأمية الرقمية" كما طلب الأمين العام تو لام من قطاع التعليم القيام بذلك على الفور، كعامل مهم لتحسين معرفة الناس، وإنشاء أساس لبدء حقبة جديدة...

منظمة TPO - "محو الأمية الرقمية" كما طلب الأمين العام تو لام من قطاع التعليم القيام بذلك على الفور، كعامل مهم لتحسين معرفة الناس، وإنشاء أساس لبدء حقبة جديدة...

جزء من استراتيجية التنمية

قال الأستاذ المشارك الدكتور تران ثانه نام، نائب مدير جامعة التربية (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي )، إن محو الأمية الرقمية ليس برنامجًا تعليميًا فحسب، بل هو أيضًا جزء من استراتيجية التنمية الشاملة لكل بلد.

قامت مجموعة من طلاب جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا ببحث وتطوير مشروع "الذراع الذكية لدعم الأشخاص الذين يعانون من صعوبات في الأكل والعيش". الصورة: جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا

وراثة روح حركة "التعليم الشعبي"، "الذين يعرفون القراءة والكتابة يجب أن يعلموا الأميين"؛ أولئك الذين يعرفون المهارات الرقمية - هم متطوعون، لديهم المهارات اللازمة لاستخدام المنصات الرقمية والتكنولوجيا الرقمية، ولديهم القدرة على النشر والتوجيه، وسوف يشاركون المعرفة حول تكنولوجيا المعلومات مع الأقارب والأصدقاء والمجتمع الذين لا يعرفون.

يعتقد السيد نام أنه لكي تكون "حركة محو الأمية الرقمية" فعّالة ومستدامة، من الضروري تحديد منهجية التنفيذ بوضوح، ووضع خطة لتنظيم الحركة بشكل متزامن ومتوافق مع الظروف الفعلية. يجب أن يُقسّم البرنامج إلى مراحل، وأن تكون له خارطة طريق، وأن يُحدد له إطار زمني محدد، يشمل مرحلتي الإعداد والتنفيذ.

في مرحلة التحضير، قبل تنفيذ الحركة عمليًا، هناك حاجة إلى مرحلة تحضيرية للتنفيذ، ومن الضروري إجراء تخطيط مفصل، بما في ذلك مسح الاحتياجات الفعلية وبناء خارطة طريق تنفيذ الحركة؛ من الضروري إجراء مسح لاحتياجات المهارات الرقمية لجميع المواد، وتحديد مجالات الأولوية للتنفيذ، والمواد التعليمية الخاصة للحصول على تخصيص مناسب للموارد؛ وإنشاء لجنة توجيهية لتنفيذ البرنامج (بما في ذلك اللجان التوجيهية المركزية والمحلية).

تتألف اللجنة التوجيهية المركزية من الوزارات والهيئات الحكومية والمنظمات الاجتماعية والسياسية ذات الصلة، لوضع السياسات العامة وتوجيه تنفيذها. وتُصدر هذه الهيئات أيضًا إرشادات محددة بشأن المحتوى وأساليب التدريس ومعايير تقييم الجودة. وتُشكل لجان توجيهية على مستوى المحافظات والأحياء والبلديات لتنسيق الأنشطة وتعبئة الموارد والمراقبة المباشرة للحركة، والأهم من ذلك، أنها مسؤولة بشكل رئيسي عن تنظيم الفصول الدراسية.

وتتطلب هذه المرحلة أيضًا تعبئة الموارد ذات الصلة لتنفيذ الحركة، بما في ذلك 5 موارد: المؤسسات، والبنية التحتية، والمحتوى، والموارد البشرية، والجمع بين الموارد المحلية والأجنبية كما تم تحليلها أعلاه.

في مرحلة التنفيذ، من الضروري إنشاء شبكة تدريب محلية، وتنظيم فصول دراسية مرنة تناسب ظروف العمال والفئات الأكثر ضعفًا وكبار السن. يمكن أن تكون هذه الفصول حضورية، أو عبر الإنترنت، أو مزيجًا من الاثنين. في مرحلة التنفيذ الأولية، يمكن تنظيم فصول تجريبية في مناطق محددة، مع تطبيق كامل للأساليب والمحتوى وتقييم الجودة في هذه الفصول لإجراء التعديلات اللازمة وتكملة المحتوى بما يتناسب مع مستوى الطلاب واحتياجاتهم الفعلية. بعد التنفيذ التجريبي، يمكن توسيع نطاق التدريب، ونشر الفصول بشكل متزامن في جميع أنحاء المنطقة لتكرار التجربة.

وفي سياق فيتنام، قال السيد نام إن هدف هذا البرنامج ليس فقط تحسين المهارات الرقمية ولكن أيضًا إنشاء أساس لتعزيز التنمية الاقتصادية والاجتماعية والثقافية في العصر الرقمي، وتحديدًا على النحو التالي: تعميم القدرات الرقمية الأساسية؛ وتضييق الفجوة الرقمية؛ وتحسين القدرة على تطبيق التكنولوجيا المتقدمة؛ وتعزيز ثقافة التعلم مدى الحياة؛ والمساهمة في الاستراتيجية الوطنية.

لتحقيق أعلى كفاءة، ينبغي التركيز على محو الأمية الرقمية لمختلف الفئات المستهدفة في المجتمع (سكان المناطق النائية، والعمال اليدويون وكبار السن، والطلاب، وذوي الإعاقة، والشركات الصغيرة ومتناهية الصغر). لكل فئة خصائصها الخاصة، ما يتطلب مناهج ودعمًا مناسبين.

الركائز الأساسية

لتحقيق أهداف محو الأمية الرقمية، يجب تصميم المحتوى علميًا وشاملًا، بما يتوافق مع خصائص كل فئة. وقد ناقش السيد نام الركائز الأساسية لتحقيق هدف محو الأمية الرقمية، بما في ذلك: المهارات الرقمية الأساسية، وهي أساس المشاركة الفعالة للجميع في الفضاء الرقمي؛

الأستاذ المشارك، الدكتور تران ثانه نام. الصورة: NVCC

استخدم خدمات الحكومة الرقمية، مثل بوابة الخدمة العامة الوطنية؛ والمدفوعات غير النقدية؛ وخدمات الرعاية الصحية والتأمين الرقمية؛ والبحث عن المعلومات القانونية والسياسية؛

تزويد الأشخاص بالمعرفة والمهارات اللازمة لحماية أنفسهم وأسرهم عند استخدام التكنولوجيا؛

ينبغي أن يهدف محو الأمية الرقمية إلى بناء وعي الناس ومسؤوليتهم عند المشاركة في البيئة الرقمية، مع تطوير مهارات التفكير المهمة، مثل: حقوق وواجبات المواطنين الرقميين؛ وتطوير التفكير النقدي.

تحتاج الثقافة الرقمية إلى تزويد الناس بمعرفة التقنيات المتقدمة، مثل: الذكاء الاصطناعي (AI)؛ والإدارة والتعاون عبر الإنترنت؛

ينبغي أن يشجع البرنامج روح التعلم المستمر، ويساعد الأشخاص على تحديث وتحسين المهارات بشكل استباقي من خلال استغلال موارد التعلم عبر الإنترنت وتعزيز مجتمعات التعلم؛

يجب تخصيص المحتوى ليناسب فئات محددة من المجتمع. ويمكن تقسيم محتوى التعلم، بناءً على احتياجات محددة، إلى مستويات تتراوح من الأساسي إلى المتوسط ​​إلى المتقدم والمتخصص.

انطلاقًا من هذه الركائز، أكد الأستاذ المشارك تران ثانه نام أن العامل الرئيسي لنجاح تطبيق محو الأمية الرقمية هو حشد الموارد الأساسية وتحسينها. ويتم تحديد الموارد اللازمة وتنسيقها بشكل شامل، بما في ذلك: الموارد المالية؛ والموارد البشرية؛ والبنية التحتية التكنولوجية؛ والسياسات والإطار القانوني؛ ومشاركة الأطراف المعنية؛ والإدارة والإشراف.

وعلى وجه الخصوص، أكد السيد نام على ضرورة قيام الحكومة بتطوير سياسات لتشجيع تعلم المهارات الرقمية والحد من الحواجز القانونية أمام تنفيذ الخدمات العامة عبر الإنترنت والتعليم الرقمي.

تصميم برامج خاصة للمناطق التي تفتقر إلى الوصول إلى التكنولوجيا، بما في ذلك الدعم المالي، والإعفاءات من الرسوم الدراسية، ودعم معدات التعلم. وضع استراتيجية وطنية لتعميم الكفاءات الرقمية، ودمج أهداف محو الأمية الرقمية في الخطة الوطنية للتحول الرقمي.

لكي تكون حركة محو الأمية الرقمية فعّالة ومستدامة، من الضروري تحديد منهجية التنفيذ بوضوح، ووضع خطة لتنظيم الحركة بشكل متزامن ومتوافق مع الظروف الفعلية. يجب تقسيم البرنامج إلى مراحل، ووضع خارطة طريق، وتحديد أطر زمنية محددة، بما في ذلك مرحلتا الإعداد والتنفيذ، وفقًا للأستاذ المشارك، الدكتور تران ثانه نام.

في 18 نوفمبر 2024، التقى الأمين العام تو لام بممثلي المعلمين ومديري التعليم بمناسبة يوم المعلم الفيتنامي، الموافق 20 نوفمبر. وعرض الأمين العام خلال الاجتماع عددًا من المهام التي يتعين إنجازها فورًا لقطاع التعليم. ودعا الأمين العام، على وجه الخصوص، إلى إطلاق حملة "لتعميم التعليم الرقمي"، نظرًا لأن نسبة كبيرة من الناس، بمن فيهم المسؤولون في الأجهزة الحكومية، لا يملكون في الواقع فهمًا راسخًا للتحول الرقمي، في حين ناقش المكتب السياسي وقرر إصدار قرار بشأن التحول الرقمي الوطني.

نغييم هيو

المصدر: https://tienphong.vn/hien-ke-de-binh-dan-hoc-vu-so-tro-thanh-nen-tang-cho-ki-nguyen-moi-post1713077.tpo