التعلم مدى الحياة - صحيفة كوانغ نينه الإلكترونية

تقدم صحيفة تين توك (وكالة أنباء فيتنام) بكل احترام مقالاً بعنوان "التعلم مدى الحياة" بقلم الأمين العام للجنة التنفيذية المركزية للحزب الشيوعي الفيتنامي تو لام.

التعلم مدى الحياة

إلى لام
الأمين العام للجنة التنفيذية المركزية للحزب الشيوعي الفيتنامي

التعلم مدى الحياة للجرأة على التفكير، والجرأة على الكلام، والجرأة على الفعل، والجرأة على تحمل المسؤولية، والجرأة على التضحية من أجل الصالح العام، لكي نصبح أشخاصًا مفيدين للمجتمع.

لقد حدثت الثورة العلمية والتكنولوجية بقوة على نطاق عالمي، مما أحدث تغييرًا هائلاً في الحياة الاجتماعية، وطرح متطلبات جديدة، واحتياجات جديدة، ومهام جديدة، وأفكار جديدة، وإجراءات جديدة لكل مواطن فيتنامي، وخاصة لكوادر وأعضاء الحزب في النظام السياسي على طريق بناء الوطن الاشتراكي والدفاع عنه، وخاصة الاستفادة القصوى من الفرص، واتخاذ الاختصارات، وجلب البلاد بقوة إلى عصر التنمية والازدهار، والوقوف جنبًا إلى جنب مع القوى العالمية. لتنفيذ المتطلبات والمهام والمسؤوليات بنجاح في الفترة الجديدة، فإن التعلم مدى الحياة للجرأة على التفكير، والجرأة على الكلام، والجرأة على الفعل، والجرأة على تحمل المسؤولية، والجرأة على التضحية من أجل الصالح العام، ليصبحوا أشخاصًا مفيدين هو مطلب ملح لكل فرد، وكل مواطن، وخاصة للكوادر والموظفين في النظام السياسي.

التعلم مدى الحياة ليس بالأمر الجديد. فبعد نجاح ثورة أغسطس مباشرةً، أطلق الرئيس هو تشي مينه حركةً شاملةً للشعب والجيش للقضاء على الأمية. ونصح قائلًا: "... إذا أردتَ المعرفة، فعليك التنافس للتعلم. فالتعلم لا ينتهي. تعلم للأبد لتتقدم للأبد. كلما تقدمتَ أكثر، ورأيتَ أكثر، وتعلمتَ أكثر"[1]؛ "كلما تقدم المجتمع، زادت فرص العمل، وتطورت الآلات. إن لم تتعلم، ستتخلف، وإن تخلفتَ، ستُقصى، وستُقصي نفسك"[2]. وخلال المراحل الثورية، وخاصةً في سنوات التجديد، اهتم حزبنا دائمًا بالتعلم مدى الحياة وشجعه، وبنى البلاد بأكملها مجتمعًا متعلمًا. وقد ذُكرت سياسة التعلّم مدى الحياة في العديد من قرارات وتوجيهات واستنتاجات الحزب، مثل قرار اللجنة المركزية الرابعة، الدورة السابعة، بشأن مواصلة ابتكار مسار التعليم والتدريب، وقرار اللجنة المركزية الثانية، الدورة الثامنة، بشأن التوجه الاستراتيجي لتطوير التعليم والتدريب في فترة التصنيع والتحديث والمهام حتى عام 2000، والاستنتاج رقم 14-KL/TW، بتاريخ 26 يوليو 2002، والمؤتمر المركزي السادس، الدورة التاسعة، بشأن مواصلة تنفيذ قرار اللجنة المركزية الثانية، الدورة الثامنة، وقرارات مؤتمري الحزب العاشر والحادي عشر، والقرار رقم 29-NQ/TW، بتاريخ 4 نوفمبر 2013 للجنة التنفيذية المركزية، الدورة الحادية عشرة، بشأن "الابتكار الأساسي والشامل للتعليم والتدريب، وتلبية متطلبات التصنيع والتحديث في ظل اقتصاد السوق الاشتراكي والتكامل الدولي"، وقرار المؤتمر الحزبي الثالث عشر. مؤكدين على "تعزيز بناء مجتمع التعلم، حياة التعلم مدى الحياة"[3] لأن "الثوريين يجب أن يتعلموا طوال حياتهم، ويتعلموا من الكتب، ويتعلموا من بعضهم البعض ويتعلموا من الناس؛ فـ"بحر التعلم" هائل ولا ينضب أبدًا.

إن تطبيق رؤى الحزب وسياساته، وبناء مجتمع التعلم والتعلم مدى الحياة، قد أصبح حركة وحاجة وعادة ثقافية، وحقق العديد من النتائج المهمة. وبناءً على ذلك، تم تشكيل نظام تعليمي وطني موحد من مرحلة ما قبل المدرسة إلى التدريب بعد التخرج؛ وتم تنويع أنواع المدارس والفصول الدراسية وأنواع التدريب، مما أتاح فرص التعلم للناس من جميع الأعمار. وتم تحسين طريقة توفير مستويات التدريب والربط بينها؛ وتم توسيع شبكة التعليم ونطاقها في جميع أنحاء البلاد؛ وأصبحت حركات المحاكاة لتشجيع التعلم والموهبة أكثر عمقًا وجوهرًا تدريجيًا في جميع المناطق تقريبًا؛ وترتبط البيئة التعليمية الصحية، والتعلم جنبًا إلى جنب مع الممارسة، بالحركة للقضاء على الجوع والحد من الفقر وبناء حياة ثقافية وأسرة ثقافية. وفي العديد من العشائر والقرى والبلديات والنجوع والقرى، تطورت حركة المحاكاة لتشجيع التعلم بقوة. لقد ترسخ الوعي بالتعلم مدى الحياة في كل أسرة، وفي كل منطقة سكنية، وفي كل منشأة تدريبية، وفي كل منطقة... وهناك العديد من الأمثلة النموذجية للمزارعين والعمال والكوادر والمعلمين الذين ينشطون في التعلم الذاتي، ويبدعون في العمل، ويساهمون إسهامات كبيرة في المجتمع؛ وهناك العديد من الأمثلة النموذجية في تطبيق التقدم العلمي والتكنولوجي، ولديهم العديد من الأبحاث والمبادرات والحلول الفعالة ذات التطبيق العملي العالي في الإنتاج والحياة؛ وقد ساعد العديد من كبار السن، بفضل التعلم الذاتي والبحث الذاتي وتطبيق المعرفة والخبرة في الإنتاج، عائلاتهم على التخلص من الفقر، وبناء حياة ثقافية جديدة، والمساهمة في الاقتصاد الاجتماعي المحلي. نماذج جديدة، أمثلة ساطعة على أن روح التعلم لا تتأخر أبدًا، فهناك العديد من الأشخاص في سن "التعلم الذاتي" لكنهم لا يزالون يدرسون للحصول على درجة الماجستير، ويكتبون رسائل الدكتوراه بهدف وحيد هو الدراسة ليكونوا قدوة لأبنائهم وأحفادهم، وينصحونهم بـ "الدراسة، المزيد من الدراسة، الدراسة الدائمة". "تعلموا العمل، أن تكونوا بشرًا، أن تكونوا كوادر. تعلموا خدمة المجتمع والطبقة والشعب، الوطن والإنسانية"[4]، مساهمين في تحقيق بلدنا إنجازات عظيمة بعد قرابة 40 عامًا من التجديد.

بالإضافة إلى النتائج، لا يزال تطبيق سياسة التعلم مدى الحياة يعاني من بعض أوجه القصور والقيود. لا يزال التدريب والتطوير يركز على الكمية دون الاهتمام حقًا بالجودة؛ ولم تحقق الدراسة الذاتية والدراسة العملية والتعلم مدى الحياة للكوادر وأعضاء الحزب النتائج المرجوة؛ ولا يزال هناك وضع من الدراسة وفقًا للاتجاهات، والتوق للحصول على الشهادات دون الاستناد حقًا إلى المتطلبات العملية، والخوف من الصعوبات والمصاعب في الدراسة، وعدم التعمق في التفكير لقهر قمم العلوم. تؤثر الحالة المحدودة للخبرة والاحترافية والفردية وأمراض الخبرة لدى جزء من الكوادر وأعضاء الحزب على جودة أداء الخدمة العامة وجودة الخدمة المقدمة للشعب؛ وتؤثر على روح الجرأة على التفكير والجرأة على الكلام والجرأة على الفعل والجرأة على تحمل المسؤولية؛ مما يقضي على دافع الابتكار والإبداع، وعدم وجود أساس معرفي كافٍ والثقة في القدرة على اقتراح وتنفيذ المبادرات والحلول الرائدة. يكتفي عدد من الكوادر والموظفين المدنيين والعاملين في القطاع العام بالمعرفة التي اكتسبوها في المدارس ومرافق التدريب، أو يواصلون دراستهم لاستكمال مؤهلاتهم للتأهل للترقية، ولا يدرسون ويتعلمون بانتظام لتحسين مؤهلاتهم المهنية وقدرتهم الإدارية ومعرفتهم ومهارات التكامل وقدرتهم على التكيف... ويُظهر عدد منهم إحجامًا عن التعلم، ولا يمتلكون مفهوم التعلم المنتظم والتعلم مدى الحياة، فيصبحون متخلفين ومحافظين وغير قادرين على التكيف ومواكبة "الدوران" المتسرع لوتيرة الحياة "العاصفة" في عصر العلوم والتكنولوجيا 4.0 وX.0.

الأمين العام تو لام يزور غرفة تدريب تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في مدرسة ترام شيم الثانوية، منطقة تام نونغ، مقاطعة دونغ ثاب، 11 ديسمبر 2024. الصورة: ثونغ نهات/وكالة الأنباء الفيتنامية

تواجه البلاد فرصًا جديدة وفرصًا واعدة للنهوض، والوقوف جنبًا إلى جنب مع العالم كما تمنى الرئيس هو تشي مينه وتطلعات الأمة بأسرها. ليس لحزبنا أي اهتمام سوى بناء مجتمع غني وقوي، يتمتع فيه الشعب بالرخاء والحرية والسعادة والتطور؛ ونحن بحاجة، أكثر من أي وقت مضى، إلى كوادر تتمتع بفكر ورؤية ومبادرة، تجرؤ على التفكير والتحدث والفعل وتحمل المسؤولية والتضحية، وخاصة في إحداث ثورات في تبسيط الجهاز؛ الكفاءة - الفعالية - الكفاءة وتنفيذ القرار رقم 57-NQ/TW، الصادر في 22 ديسمبر 2024 عن المكتب السياسي بشأن الإنجازات في تطوير العلوم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي الوطني. إن ثورة 4.0 تجري على نطاق وسرعة غير مسبوقين، والتطور القوي لاقتصاد المعرفة والتحول الرقمي والاقتصاد الرقمي والمجتمع الرقمي يجعل جزءًا من المحتوى الذي يُدرّس في المدارس اليوم قد يصبح قديمًا وعفا عليه الزمن بعد بضع سنوات. علاوة على ذلك، ما هو شائع اليوم لم يكن موجودًا قبل عشر سنوات، وستحل التكنولوجيا محل 65% من الوظائف الحالية في السنوات القادمة. في عالم معقد وغير مستقر وغير قابل للتنبؤ، لا بد من إثراء المعرفة باستمرار، وزيادة متوسط العمر المتوقع للإنسان، وإطالة فترة التقاعد بما يكفي، مما يُجبر كبار السن على الدراسة والعمل حتى لا يتخلفوا عن ركب المجتمع الحديث.

في هذا السياق، يصبح التعلم مدى الحياة قاعدةً أساسيةً للحياة؛ فهو لا يقتصر على مساعدة كل فرد على إدراك التغيرات اليومية في العالم المعاصر والتكيف معها وتجنب التخلف عنها، وإثراء ذكائه، وصقل شخصيته، والتغلب على الصعوبات والتحديات لتحقيق تقدم متزايد ومكانة مرموقة في المجتمع الحديث؛ بل والأهم من ذلك، أنه مفتاحٌ مهمٌّ لتحسين معارف الناس وتدريب الكوادر البشرية، وتعزيز التنمية الاجتماعية والاقتصادية، وهي السبيل الوحيد، بل الاتجاه الحتمي لكل بلد لضمان تنمية مزدهرة ومستدامة. يساعد التعلم مدى الحياة كل فرد في المجتمع على توفير الظروف والفرص اللازمة لتطوير نفسه، وتحسين نوعية حياته، وحياة أسرته، وعشائره، وقراه، ونجوعه، وأحيائه، وكوميوناته، والبلد بأكمله، بقيادة الحزب، على طريق بناء دولة غنية وقوية وديمقراطية وعادلة ومتحضرة واشتراكية.

"فقط عندما نعزز التعلم مدى الحياة في جوهره، سنكون أغنياء بالأفكار والحلول والمبادرات لحل المطالب العملية العاجلة والمشاكل الجديدة وغير المسبوقة؛ سنتغلب تمامًا على "الاختناقات" في الآليات والسياسات، والمظاهر الرسمية في النقد الذاتي والنقد؛ سنقضي على الركود والارتباك في التعامل مع العمل في المحليات والهيئات والوحدات؛ سننشئ فريقًا من الكوادر الشجاعة التي تدرك القوانين الموضوعية بشكل صحيح، وتفكر وتتقن أفكارها بشكل استباقي، تجرؤ على التحدث عن القضايا الناشئة عن الممارسة، من الحياة الحية، من متطلبات الابتكار والمطالب والتطلعات المشروعة للشعب؛ لديهم العزم، يجرؤون على تحمل المسؤولية عن نتائج العمل والمجالات والقطاعات التي هم مسؤولون عنها، يجرؤون على الاعتراف بالأخطاء، وتصحيح الأخطاء، وتحمل المسؤولية أمام الشعب، وأمام الحزب، يعرفون كيف يتقنون أنفسهم وعملهم؛ يجرؤون على معارضة المجد والثروة غير العادلة، وإذا لزم الأمر، يجرؤون على التضحية بالمصالح الشخصية من أجل الحزب والوطن والشعب. ومن ثم، فإننا سنبني بنجاح فريقًا من الكوادر ذات المؤهلات والقدرات والصفات الأخلاقية الجيدة، مع التطلعات للارتقاء، والتطلعات للتطور، والجرأة على التفكير، والجرأة على الفعل، والجرأة على تحمل المسؤولية عن قراراتهم لتحقيق الرسالة الثورية، وخلق الاختراقات لصالح الشعب، من أجل تنمية البلاد.

لا يمكن بناء مجتمع التعلم والتعلم مدى الحياة بنجاح إلا عندما يكون كل مواطن على دراية بمسؤوليته عن التعلم الذاتي مدى الحياة؛ ويدرك كل كادر وعضو في الحزب دائمًا أن التعلم مدى الحياة مهمة ثورية ذات موقف جاد ووعي ذاتي كبير. ومن خلال التعلم مدى الحياة، يصبح المرء على دراية بمسؤوليته عن بناء الوطن والدفاع عنه في كل فترة ووقت محددين؛ ولديه القدرة على إتقان وتنظيم حياته؛ والتقدم باستمرار، والحصول على صحة أفضل ونوعية حياة أفضل؛ وفهم التقاليد الثقافية للأمة والحفاظ عليها والمساهمة في بنائها؛ والإيمان بمستقبل البلاد، والمبادئ التوجيهية الصحيحة للحزب وقيادته، ولديه الطموح لتطوير بلد مزدهر وسعيد. يحتاج كل مواطن إلى دراسة النظرية السياسية والخبرة والمهنة والأساليب وخبرة العمل والقدرة على التنسيق في جماعة باستمرار لتحسين الانضباط التنظيمي وإنتاجية العمل وتعزيز القوة الشاملة؛ يحتاج كل كادر وعضو في الحزب إلى التعرف على صفات الكادر الثوري، والتعلم من الكتب، والتعلم من بعضهم البعض والتعلم من الناس؛ التعلم الذاتي المستمر، وتحديث المعارف الجديدة ذاتيًا، والمشاركة بنشاط في حركة "التعلم الرقمي"، ونشر المعرفة العلمية والتكنولوجية والرقمية وتحسينها؛ ونشر وتعبئة الأهل والأقارب والعشائر بنشاط للتعلم الذاتي مدى الحياة. من خلال التعلم مدى الحياة، يمكننا تحقيق جميع المهام الموكلة إلينا من قبل الحزب والثورة والشعب.

تم افتتاح روضة أطفال راو تري (بلدية هونغ لين، مقاطعة هونغ كي، مقاطعة ها تينه)، مما يُظهر اهتمام الدولة بجماعة تشوت العرقية، ويجلب الفرح والأمل للمجتمع، حيث يُتاح للأطفال بيئة تعليمية أفضل لتحقيق تنمية شاملة. الصورة: ثانه تونغ/وكالة الأنباء الفيتنامية

يجب على كل لجنة حزبية، ومنظمة اجتماعية سياسية، وجمعية مهنية، أن تُدرك بوضوح الهدف الرئيسي للتعلم مدى الحياة، وهو تنمية الشعب الاشتراكي، وبالتالي تحديد محتوى التعلم مدى الحياة للكوادر وأعضاء الحزب والأعضاء، بالتزامن مع إطلاق برامج المحاكاة والتقييم والثناء والمكافآت. سيعمل الحزب والدولة قريبًا على تلخيص وتقييم وبحث وإصدار اللوائح والإجراءات، وابتكار آفاق التقييم، وفرز وتخطيط الكوادر، من أجل بناء جهاز عام متكامل، ونزيه، وقوي، وذي خدمة صادقة؛ وحماية الكوادر المستعدة للريادة، والمستعدة "لكسر الحواجز" من أجل الصالح العام. مواصلة تطوير نظام التعليم في اتجاه منفتح ومرن ومترابط، مع توفير فرص التعلم مدى الحياة لجميع المواطنين، وتنفيذ التدريب وفقًا لاحتياجات سوق العمل. هناك حلول محددة لرفع الوعي الاجتماعي بدور وأهمية التعلم مدى الحياة ومساهمته في تحسين جودة الموارد البشرية الوطنية وقدرتها التنافسية. رصد وتفتيش والإشراف على تنفيذ المشاريع التجريبية القائمة على مقترحات مبتكرة وإبداعية. الكشف بشكل استباقي عن المشاكل الناشئة، وتشجيعها ودعمها وإزالتها على الفور، أو مراجعة الصعوبات والعقبات وتعديلها واتخاذ القرارات المناسبة للوضع الفعلي؛ وجود سياسة لإعفاء المسؤولية عن الضباط الذين ينفذون المشروع التجريبي ولكن النتائج لا تلبي أو تلبي جزئيًا الأهداف المحددة، أو يواجهون مخاطر وخسائر لأسباب موضوعية.

نعيش في عصرٍ تُمكّن فيه المعرفة والفهم والإدراك الشعب من تعظيم إمكاناته لاغتنام الفرص ومواجهة تحديات التنمية المستدامة بفعالية؛ وهو أيضًا عصرٌ تتزايد فيه المعرفة البشرية باطرادٍ يومًا بعد يوم. فقط عندما يُطبّق الحزب بأكمله، والشعب بأكمله، والجيش بأكمله، وكل أسرة وكل فرد، التعلّم مدى الحياة بفعالية، ويُشكّلون فريقًا من الكوادر التي تجرؤ على الفعل والقول وتحمل المسؤولية والتضحية، يُمكننا أن ندخل بثبات عصرًا جديدًا، عصر التنمية والازدهار بقيادة الحزب.

---------------

[1] هو تشي منه: الأعمال الكاملة، دار النشر السياسية الوطنية، هانوي، 2011، المجلد 6، ص 61
[2] هو تشي منه: الأعمال الكاملة، المرجع السابق، المجلد 12، ص 333
[3] وثائق المؤتمر الوطني الثالث عشر للمندوبين، دار النشر السياسية الوطنية، هانوي، 2021، المجلد 1، ص 137
[4] هو تشي منه: الأعمال الكاملة، المرجع السابق، المجلد 6، ص 208

مصدر