سيدة أعمال شابة لديها الرغبة في ابتكار التعليم الفيتنامي

سيدة الأعمال نجوين ثي هوين ترانج، المولودة عام 1986، المديرة العامة لمؤسسة KDI ومؤسسة KDC للتعليم - وهما وحدتان رائدتان تقدمان حلول التعليم في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ومهارات المواطنة الرقمية لمئات الآلاف من الطلاب - تشارك مع قراء صحيفة Nguoi Lao Dong

المراسلة: باعتبارك سيدة أعمال، لماذا قررتِ تعزيز تطوير تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، أو على وجه التحديد العلوم والتكنولوجيا والهندسة للطلاب؟

السيدة نجوين ثي هوين ترانج: تأسست شركة KDI للتعليم، وهي عضو في مجموعة KDI القابضة، عام ٢٠١٧ بهدف تطوير التعليم الفيتنامي. ومن خلال هذا المشروع، نأمل في إعداد الطلاب الفيتناميين بالمهارات والمعارف اللازمة لمواكبة عصر الثورة الصناعية الرابعة، وبناء جيل من الشباب الموهوب. عند تأسيس KDI للتعليم، كان تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) أحد المجالات الجديدة التي اهتم قطاع التعليم بدراستها وتعزيزها. ومع ذلك، يتطلب تطبيق STEM بفعالية استثمارًا منهجيًا ومتزامنًا في المرافق والبرامج والكوادر.

حصلت السيدة نجوين ثي هوين ترانج، ممثلة مؤسسة KDI للتعليم، على جائزة SEI AWARD 2023 - مبادرة التعليم الذكي

بصفتي شخصًا عمل في قطاع التعليم لسنوات عديدة، أتفهم الصعوبات التي تواجهها المدارس. لذلك، قمتُ شخصيًا، بالتعاون مع الفريق المؤسس للشركة، بإجراء العديد من الأبحاث والدراسات في أنظمة تعليمية متقدمة عالميًا، مثل الولايات المتحدة الأمريكية وإسرائيل وسنغافورة، ثم قررنا نقل نموذج "ميكر سبيس" إلى فيتنام. في "ميكر سبيس" الذي بنته شركة KDI Education، ولأول مرة، تُتاح لطلاب المدارس الحكومية في فيتنام فرصة الوصول إلى أحدث التقنيات والمعدات التعليمية الهندسية لتحويل أفكارهم إلى منتجات عملية.

حتى الآن، بعد 7 سنوات من التنفيذ، ما هي النتائج التي حققها نموذج مساحة الابتكار؟

تُطوّر شركة KDI Education حاليًا ما يقرب من 250 فصلًا دراسيًا وفقًا لنموذج Makerspace في 8 مقاطعات ومدن في جميع أنحاء البلاد، ويدرس فيها أكثر من 200 ألف طالب. من خلال حلول تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في Makerspace، يُمكن للطلاب الوصول إلى محتوى تعليمي حول مهارات الاختراع والبرمجة والأتمتة والذكاء الاصطناعي، مما يُمكّنهم من تطبيق المعرفة متعددة التخصصات لإيجاد حلول لمشكلة مُحددة. يُطوّر الطلاب خلال دراستهم في KDI Education العديد من النماذج الآلية ذات المعرفة والأفكار القيّمة، مثل المنازل الذكية والزراعة الذكية وتطبيقات الذكاء الاصطناعي للتعرف على الوجه.

خارج أوقات الدراسة، نُقيم أيضًا العديد من الملاعب والمسابقات في البرمجة والروبوتات والذكاء الاصطناعي للطلاب، ونجذب آلاف المشاركين على مستوى البلاد. من بينها مسابقة برمجة الذكاء الاصطناعي "هاكاثون الذكاء الاصطناعي 2024" التي تُنظمها شركة KDI Education بالتعاون مع وزارة العلوم والتكنولوجيا في مدينة هو تشي منه، بمشاركة 350 فريقًا مسجلًا، وتستعد حاليًا لدخول مرحلة المنافسة التمهيدية.

تعزيز حلول تعليم مهارات المواطنة الرقمية

إلى جانب مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، تعملون أنتم وزملاؤكم على تطوير حلول لتثقيف الطلاب بمهارات المواطنة الرقمية. لماذا اخترتم تطوير هذا المجال؟

- منذ عام 2021، وبعد أن أدركنا أن معدل استخدام الأطفال الفيتناميين للإنترنت والأجهزة التكنولوجية آخذ في الازدياد، مع إهمال تزويدهم بالمهارات اللازمة لحماية أنفسهم في الفضاء الإلكتروني، قررنا إنشاء KDC Education.

السيدة نغوين ثي هوين ترانج (يمين) تمنح الطالبة الفائزة في هاكاثون الذكاء الاصطناعي 2023. الصورة: PHUC LAM

KDC Education هي شركة تابعة لـ KDI Education، تُركز على البحث والترويج لحلول تعليم المواطنة الرقمية، وهو مفهوم مألوف لدى أطفال الدول المتقدمة ولكنه جديد على الطلاب الفيتناميين. من خلال هذا البرنامج، يُدرّب الطلاب على مهارات الاستخدام الآمن للإنترنت، ومهارات الاستخدام الفعال للأجهزة الرقمية، وكيفية الموازنة بين وقت استخدام الإنترنت والتفاعلات المباشرة في الحياة.

صُمم المنتج لتلبية احتياجات أولياء الأمور والطلاب والمدارس، لذا لاقى استحسانًا كبيرًا. حاليًا، تُدرّس شركة KDC Education ما يقرب من 50,000 طالب في مدينة هو تشي منه وبعض المقاطعات والمدن.

في العام الدراسي ٢٠٢٤-٢٠٢٥، أدرجت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني تعليم المواطنة الرقمية ضمن أولويات المدارس الابتدائية على مستوى البلاد. ما هي خططكم لتوسيع نطاق تعليم المهارات الرقمية للطلاب؟

يكتسب تثقيف الطلاب حول مهارات المواطنة الرقمية، وخاصةً في المرحلة الابتدائية، أهميةً بالغة، إذ يُعدّ هذا السنّ هو السنّ الذي يبدأون فيه استكشاف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات واستخدامها. إنّ الاستخدام الآمن لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، وتجنّب المخاطر، ومساعدتهم على تطوير التفكير متعدد الأبعاد والمهارات الإبداعية في العصر الرقمي، أمرٌ بالغ الأهمية.

نأمل أن نساهم في إيصال محتوى تعليم المواطنة الرقمية إلى المدارس في جميع أنحاء البلاد، وخاصةً المدارس الابتدائية في المناطق النائية، حيث لا يزال الطلاب يواجهون العديد من الصعوبات والعوائق، ويفتقرون إلى الوصول إلى تكنولوجيا المعلومات. فكل طفل فيتنامي يولد في العصر الرقمي، سواءً في المناطق الحضرية أو الريفية أو الجبلية، هو مواطن رقمي بالفعل، ويحتاج إلى اكتساب المهارات اللازمة.

لتكرار نموذج تعليم مهارات المواطنة الرقمية في العديد من المحافظات والمدن، استثمر فريق الخبراء في KDC Education في تطوير نظام منهجي لمواد التعلم الرقمي يُسمى Digiskills. من خلال Digiskills، مع جميع خطط الدروس ومقاطع الفيديو التوضيحية المُجهزة، يُمكن للمعلمين في أي مكان تقديم دروس فعّالة في مهارات المواطنة الرقمية بثقة.

التغلب على التحديات التي تواجه الطلاب من أجل مستقبل متين

بصفتك رائد أعمال شابًا يُركز على مجالات تعليمية حديثة نسبيًا في فيتنام، ما هي الصعوبات والتحديات التي تواجهها؟ ما الذي يحفزك على مواصلة التعليم، وخاصةً في تعليم المهارات للطلاب؟

نسعى جاهدين للمساهمة في تنشئة جيل شاب متطور وموهوب ومبدع ومبتكر. أولًا، علينا استقطاب فريق عمل متفانٍ ومحترف ومسؤول. يجب أن نضع سياسات تدريب احترافية، وسياسات جذب ودعم، لنتمكن من استقطاب فريق يلبي المتطلبات. بالإضافة إلى ذلك، علينا تشكيل فريق من الخبراء والمتعاونين المحليين والأجانب لوضع برامج تدريبية ومنتجات عالية الجودة تناسب الطلاب من جميع المستويات، مما يعزز مكانتنا لدى المناطق والمؤسسات التعليمية وأولياء الأمور والطلاب.

برأيكم كيف يمكننا خلق بيئة عائلية وربط المدرسة بالأسرة؟

وفقًا للإحصاءات، يستخدم حوالي 82% من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 7 و13 عامًا الإنترنت في فيتنام، وترتفع هذه النسبة إلى 93% بين الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 14 و15 عامًا. يستخدم الأطفال الفيتناميون الهواتف قبل 4 سنوات من أطفال العالم. تُظهر هذه الحقيقة أن الفضاء الإلكتروني والبيئة الرقمية يؤثران على نمو الأطفال. يتفاعل الأطفال الفيتناميون مع الإنترنت في سن مبكرة جدًا، رغم افتقارهم إلى المعرفة والمهارات اللازمة للسلامة على الإنترنت؛ وهذا يتطلب تعليمًا وتوجيهًا وإدارةً فعّالة.

بصفتي أمًا، أشعر بقلق بالغ عندما أعلم أن معظم الأطفال يستخدمون الهواتف والإنترنت براحة تامة في المنزل. أعتقد أن المعلمين، بل والآباء أيضًا، بحاجة إلى اكتساب مهارات عصر تكنولوجيا المعلومات ليتمكنوا من دعم أطفالهم وتوجيههم في استخدام الإنترنت. المهارات الأساسية التي ينبغي على الآباء تعلمها هي مهارات البحث عن المعلومات والبيانات وقراءتها وفهمها في البيئة الرقمية، ومهارات التواصل والتنسيق في استخدام التقنيات الرقمية، ومهارات حل المشكلات، ومهارات أمن المعلومات...

إلى جانب عملي، عليّ أيضًا قضاء بعض الوقت في التحدث مع أطفالي، ومعرفة ما يفعلونه عادةً على الإنترنت، ومشاهدة فيديو يعجبهم معهم... ومن ثمّ، أشاركهم المعلومات وأرشدهم إلى المحتوى الذي ينبغي عليهم الوصول إليه ومدة استخدامه. لكن الحقيقة هي أن الفضاء الإلكتروني معقد للغاية وينطوي على العديد من المخاطر الصحية، لذا علينا أن نولي أطفالنا مزيدًا من الاهتمام والرعاية.

ونأمل أيضًا أن تكون مهارات المواطنة الرقمية التي تبنيها وتطورها مؤسسة KDI Education متاحة للآباء وكل أسرة.

المصدر: https://nld.com.vn/nu-doanh-nhan-tre-voi-khat-vong-doi-moi-giao-duc-viet-nam-196241010211011446.htm