ومع ذلك، فإن الصورة العامة للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة لا تزال تواجه العديد من الصعوبات والتحديات التي تتطلب جهوداً وحلولاً متزامنة.
الحواجز العالمية
في الآونة الأخيرة، بدأت مدينة هو تشي منه تدريجيًا في تهيئة الظروف لتحقيق أفضل النتائج في تعميم التعليم ما قبل المدرسي للأطفال من سن 3-4 سنوات، مما يتيح تطبيقه على نطاق واسع. بفضل خبرتها وكوادرها، تضمن هذه المدينة تلبية المتطلبات. ومع ذلك، لا تزال مرافق المدارس مصدر قلق بسبب الضغط المتزايد المستمر.
أفادت السيدة لونغ ثي هونغ ديب، رئيسة إدارة تعليم ما قبل المدرسة (إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه): "تمتلك المدينة آليات إضافية لتحسين جودة تعليم ما قبل المدرسة. ومع ذلك، سيكون من الصعب التنبؤ بالهدف المتمثل في إنشاء مدارس ما قبل المدرسة وفقًا للمعايير الوطنية في المناطق الحضرية مثل مدينة هو تشي منه نظرًا لنقص الأراضي اللازمة لبناء المدارس، وخاصةً مدارس ما قبل المدرسة".
من الصعب ضمان معدل تنقل الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و4 سنوات. على سبيل المثال، في الضواحي، على الرغم من أن مرافق المدارس تضمن دائمًا التعليم والتعلم للأطفال من جميع الأعمار، إلا أن الآباء لا يرغبون في إرسال أطفالهم إلى المدرسة لأن معظمهم لديهم جليسات أطفال ومنازلهم بعيدة عن المدرسة، كما قالت السيدة ديب.
من وجهة نظر المدرسة، علّقت السيدة نجوين ثي هوانغ بيتش ثام، مديرة روضة كان ثانه (كان جيو، مدينة هو تشي منه): "يلعب التعليم المبكر للأطفال من سن 3 إلى 5 سنوات دورًا بالغ الأهمية في نموهم الشامل. فمع إتاحة التعليم المبكر، يتمتع الأطفال بظروف أفضل للنمو البدني واللغوي والعقلي والعاطفي".
في روضة كان ثانه، يستوفي الكادر التعليمي متطلبات المؤهلات المهنية بشكل أساسي. لكن هذا لا يعني أن المدرسة خالية من الصعوبات. فعلى وجه التحديد، غالبًا ما لا يحضر الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و4 سنوات الفصول الدراسية بشكل كامل، والمرافق متهالكة، ولا تلبي متطلبات التدريس ورعاية الأطفال بشكل كامل. وقد أثرت هذه الصعوبات، ولا تزال، بشكل كبير على جودة الأنشطة التعليمية، وتحد من النمو الشامل للأطفال.
يؤثر نقص المعدات، كأجهزة العرض والحواسيب، بشكل كبير على جودة التعليم، مما يُصعّب على الأطفال الوصول إلى التكنولوجيا وأساليب التدريس الحديثة. تُنظّم أنشطة تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المدارس حسب الفئة العمرية فقط، ويُجرى التدريس بشكل رئيسي باستخدام الطرق التقليدية، مع استخدام محدود للتكنولوجيا.
وقالت السيدة ثام: "يستخدم المعلمون في الغالب الصور أو الأشياء الحقيقية أو يمكنهم عرض مقاطع فيديو محفوظة على الكمبيوتر لعرضها على الطلاب، بدلاً من استخدام التكنولوجيا بشكل مباشر في الفصل الدراسي".
لا تزال مقاطعة لاي تشاو الجبلية تواجه صعوبات جمة، إذ يُشكل الأقليات العرقية أكثر من 80% من سكانها. تضم المقاطعة 113 روضة أطفال تضم أكثر من 1500 مجموعة وفصلًا دراسيًا، وحوالي 36500 طفل. ويواجه تطوير التعليم قبل المدرسي العديد من العقبات، إذ لا يزال معدل الفصول المدمجة والمواقع المنفصلة مرتفعًا.
تضم لاي تشاو حاليًا 574 مدرسة مستقلة. لم تُلبِّ جهود حشد الأطفال لحضور الفصول الدراسية المتطلبات اللازمة، إذ تنص بعض السياسات على أن المستفيدين هم أطفال ما قبل المدرسة فقط. من ناحية أخرى، لم تُلبِّ ظروف المرافق المدرسية والفصول الدراسية والمعدات والألعاب وأدوات التدريس الأساسية في بعض البلديات الجبلية والصعبة للغاية متطلبات الجودة. ويعاني الكادر التعليمي لمرحلة ما قبل المدرسة من نقص، مما لا يُلبِّي احتياجات التطوير، حتى أن نسبة المعلمين إلى الفصول الدراسية منخفضة في بعض المناطق.
قال السيد فو تين هوا، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في لاي تشاو: "رغم التحديات، وجّهنا وركزنا بنشاط على تطبيق العديد من الحلول المبتكرة لتحسين جودة التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة، وخاصة في المناطق المحرومة والأقليات العرقية. إضافةً إلى ذلك، يركز قطاع التعليم على تطوير برامج التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة، استنادًا إلى تطبيق أساليب تدريس متطورة ونماذج إبداعية لضمان ملاءمتها للسياق المحلي."
تستثمر لاي تشاو أيضًا في بناء البنية التحتية لرياض الأطفال بناءً على الاحتياجات الملحة. تُعطى الأولوية للمدارس والفصول الدراسية المتهالكة والتي قد تكون غير آمنة؛ والمدارس التي في طور البناء والمُقترحة للحصول على اعتماد وطني.
تم توحيد معايير جودة معلمي رياض الأطفال تدريجيًا. وحتى 31 مايو، بلغ إجمالي عدد مديري ومعلمي رياض الأطفال في المقاطعة 3070 مديرًا ومعلمة. وبلغت نسبة المعلمين الحاصلين على شهادات جامعية أو أعلى 96.9%.
مشكلة العدالة
في داك لاك، خلال العام الدراسي 2024-2025، حافظت نسبة حضور الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة (ما قبل المدرسة) في العام الدراسي 2024-2025 على إنجازاتها، حيث بلغت نسبة الحضور 99.66%، محققةً بذلك نسبة 100% من هدف التعميم على مستوى البلديات والأحياء. ومع ذلك، لا تزال مشكلة توسيع نطاق التعميم ليشمل الأطفال في سن 3-4 سنوات تواجه تحديات عديدة، حيث لا يحصل ما يقرب من 20% من الأطفال على خدمات التعليم ما قبل المدرسة، وخاصة في المناطق النائية ومناطق الأقليات العرقية.
وفقًا لإحصاءات إدارة التعليم والتدريب في داك لاك، بلغ عدد الأطفال في سن الخامسة الملتحقين بالفصول الدراسية في العام الدراسي 2024-2025 في المقاطعة بأكملها 37,455/37,581 طفلًا. في العام الدراسي 2023-2024، بلغ عدد الأطفال الذين أكملوا برنامج التعليم ما قبل المدرسي 37,918 طفلًا، بنسبة 100%. حاليًا، تضم داك لاك 1,398 فصلًا دراسيًا لمرحلة رياض الأطفال، يعمل بها 2,698 معلمًا، بمعدل 1.93 معلم/فصل، مما يضمن الالتزام بالمعايير المحددة. وعلى وجه الخصوص، يستوفي 100% من المعلمين الذين يُدرِّسون مباشرةً فصولًا دراسية للأطفال في سن الخامسة المعايير المهنية وفقًا للتعميم رقم 26/2020/TT-BGDDT الصادر عن وزارة التعليم والتدريب.
فيما يتعلق بالمرافق، جميع فصول الأطفال بعمر خمس سنوات مزودة بفصول دراسية خاصة، سواءً كانت صلبة أو شبه صلبة، مزودة بإضاءة كافية، ومساحة قياسية، ونظام صرف صحي، ودورات مياه منفصلة، ومعدات وألعاب مناسبة. وصرحت السيدة لي ثي كيم أونه، نائبة مدير إدارة التعليم والتدريب في داك لاك، قائلةً: "بفضل هذا الأساس، يمكن التأكيد على أن التعليم الشامل لمرحلة ما قبل المدرسة للأطفال بعمر خمس سنوات في داك لاك قد دخل مرحلة من التنمية المستدامة والمتوازنة بين مناطق المقاطعة".
على الرغم من ارتفاع معدل حضور الأطفال بعمر خمس سنوات، إلا أن نسبة حضور الأطفال بعمر ثلاث إلى أربع سنوات في العام الدراسي 2024-2025 في المقاطعة بأكملها بلغت حوالي 80%. في الوقت نفسه، يُعد معدل حضور أطفال ما قبل المدرسة (0-3 سنوات) أكثر تواضعًا، حيث لا يتجاوز 17.3% من إجمالي عدد الأطفال البالغ أكثر من 47 ألف طفل. ووفقًا للتقرير، لا تزال العديد من المدارس النائية مضطرة إلى استعارة الفصول الدراسية، أو تعاني من نقص المعلمين، أو لا تتوفر لديها الشروط اللازمة لفتح مجموعات حضانة مستقلة.
في البلديات والأحياء المركزية، وبفضل تعزيز التنشئة الاجتماعية، يرتفع معدل انخراط الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و4 سنوات، بل يكاد يكون مطلقًا في بعض المناطق. ومع ذلك، في مناطق الأقليات العرقية، وبسبب وعورة الطرق وانخفاض الدخل، لا تزال العديد من العائلات تُبقي أطفالها في المنزل أو تُرسلهم إلى مناطق أخرى موسميًا. ويُمثل هذا تحديًا كبيرًا إذا أردنا توسيع نطاق التعليم الشامل ليشمل جميع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و5 سنوات في الفترة المقبلة، وفقًا للسيدة لي ثي كيم أونه.
منذ عام ٢٠٢٥، حدد القرار رقم ٢١٨/٢٠٢٥/QH١٥ الصادر عن الجمعية الوطنية هدفًا يتمثل في أن تحقق البلاد بأكملها بحلول عام ٢٠٣٠ معايير التعليم ما قبل المدرسي الشامل للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ٣ و٥ سنوات. يُمثل هذا ضغطًا، ولكنه أيضًا فرصة للمناطق مثل داك لاك لتعديل استراتيجياتها التعليمية جذريًا.
وبحسب إدارة التعليم والتدريب في داك لاك، لتحقيق هذا الهدف، من الضروري نشر مجموعات الحلول التالية: زيادة عدد معلمي ما قبل المدرسة في المناطق الصعبة، والتغلب على نقص الموظفين؛ تحسين المرافق، وخاصة فصول الحضانة، وبناء فصول دراسية متينة، واستكمال مواد التعلم الأساسية؛ تعزيز سياسات الدعم للآباء، وخاصة الأسر الفقيرة والفقيرة والأقليات العرقية؛ تطوير شبكة قوية من الفصول غير العامة في المناطق الحضرية لتقليل العبء على المدارس العامة، وتركيز الموارد على الاستثمار في المناطق الصعبة؛ نشر الوعي المجتمعي، واستخدام لغات الأقليات العرقية للتعبئة بشكل فعال في القرى.
نقاط مضيئة في مناطق صعبة
رغم الصعوبات في المرافق والكادر التعليمي ونفسية الوالدين، لا يزال التعليم ما قبل المدرسي في العديد من المناطق يسعى جاهدًا لإيجاد طرق مبتكرة لجذب الأطفال إلى المدرسة. وفي هذا السياق، تُعدّ قصص نجاح بعض رياض الأطفال في المناطق الصعبة دليلًا واضحًا على أن العزيمة والحلول الفعالة قد أثمرت نتائج إيجابية.
منذ عام ٢٠٢١ وحتى الآن، وصلت نسبة نجاح مشروع التعليم الشامل للأطفال من سن ٣ إلى ٥ سنوات في روضة كيم نوي (لوك ين، لاو كاي) إلى ١٠٠٪. وصرحت السيدة دو ثي لون، نائبة مديرة المدرسة: "نظرًا لبعد العديد من القرى عن المدرسة الرئيسية، يصعب على أطفال ما قبل المدرسة الالتحاق بالمدرسة في السن المناسب. ومع ذلك، منذ عام ٢٠٢١، أصبح لدى المدرسة ثلاثة فروع إضافية بمرافق واسعة، وبذلك اكتملت جهود حشد الأطفال من سن ٣ إلى ٥ سنوات للالتحاق بالمدرسة".
في الوقت نفسه، هيأت البرامج الوطنية المستهدفة الظروف لتحسين المرافق والمدارس والطرق الملائمة، مما أدى إلى تقدم ملحوظ في حركة الأطفال نحو المدرسة. في العام الدراسي 2024-2025 وحده، لم تصل نسبة الالتحاق إلى 99%، لأن طفلًا في الثالثة من عمره يعاني من إعاقة حركية لم يتمكن من الالتحاق بالمدرسة في السن المناسب.
في روضة خانه ثونج ب (با في، هانوي)، قالت السيدة نغوين ثي فونج لون - مديرة المدرسة:
لتعزيز فعالية تعليم ما قبل المدرسة للأطفال من سن 3 إلى 5 سنوات، نُكرّس جميع مواردنا البشرية للدعاية والتعبئة. قبل كل عام دراسي، تُراجع المدرسة قائمة الأطفال، وتُقيّم الوضع، وتُنسّق بفعالية مع اتحاد الشباب، واتحاد المرأة، ورئيس القرية، ومن خلال مجموعات زالو، تُساعد أولياء الأمور على تحديث الوضع وإرسال أطفالهم إلى المدرسة في السن المناسب.
ومن ناحية أخرى، ينبغي مراجعة مرافق المدرسة، وتدريب موظفي الإدارة والمعلمين وموظفي الدعم للأسر المحرومة حتى يتمكن الأطفال من الذهاب إلى المدرسة في السن المناسب.
في لاي تشاو، تم تعزيز شمولية التعليم، مما ساهم في تحسين جودة التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. منذ عام ٢٠١٨ وحتى الآن، حشدت لاي تشاو منظمات غير حكومية أجنبية لدعم قطاع التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة بما يقارب ١٥ مليار دونج، مع التركيز على بناء المدارس وتوفير المعدات التعليمية ودعم التدريب لتحسين قدرات التدريس والتعلم.
بفضل ذلك، يتزايد معدل التحاق الأطفال بالفصول الدراسية تدريجيًا كل عام. في العام الدراسي 2024-2025، بلغ معدل التحاق الأطفال بدور الحضانة 33.8%، وبلغ معدل التحاق أطفال ما قبل المدرسة 99.8%، وبلغ معدل التحاق الأطفال في سن الخامسة 99.98%. ويتم التركيز على جودة الرعاية والصحة والتغذية لأطفال ما قبل المدرسة، مما يساهم في نموهم البدني، وصولًا إلى تنمية شاملة للأطفال.
في مؤتمر تلخيص مشروع "تطوير التعليم ما قبل المدرسي خلال الفترة 2018-2025"، طلب السيد تونغ ثانه هاي، نائب رئيس اللجنة الشعبية لمقاطعة لاي تشاو، إجراء مراجعة شاملة للمدارس والمرافق والكوادر التعليمية بعد حل المقاطعات ودمج البلديات. وعلى وجه الخصوص، من الضروري التنبؤ بدقة بالتغيرات في عدد الطلاب في الفترة المقبلة لوضع خطة لشبكة المدارس والمرافق والكوادر التعليمية بما يتناسب مع الاحتياجات الفعلية.
في الوقت نفسه، من الضروري الحفاظ على نتائج تعميم التعليم ما قبل المدرسي للأطفال بعمر خمس سنوات. وقد وجّه نائب رئيس اللجنة الشعبية لمقاطعة لاي تشاو بتعزيز مراقبة جودة التعليم المدرسي، بالتزامن مع بناء رياض أطفال بمعايير وطنية. وعلى وجه الخصوص، ستعطي المقاطعة الأولوية لتوحيد الفصول الدراسية وضمان توفير مرافق صحية ومياه نظيفة في جميع المدارس والمواقع المدرسية.
بالإضافة إلى سياسات الدولة المتعلقة بأطفال ما قبل المدرسة، مثل التعليم المجاني والوجبات المدعومة، وغيرها، تدعو روضة كيم نوي المنظمات أيضًا إلى تقديم دعم إضافي للأطفال لمساعدتهم على جعل وجباتهم أكثر شمولًا، مما يمكّن الآباء من الشعور بالأمان عند إرسال أطفالهم إلى المدرسة. في الوقت نفسه، يتزايد وعي الأسر بشكل متزايد، مما يجعل إرسال الأطفال إلى المدرسة في السن المناسب أكثر اهتمامًا ورصدًا عن كثب. - السيدة دو ثي لون - نائبة مدير روضة كيم نوي
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/pho-cap-giao-duc-mam-non-cho-tre-3-5-tuoi-nhan-dien-thach-thuc-post741545.html
تعليق (0)