سيكون هناك العديد من العوائق إذا كان على المعلمين أن يحصلوا على شهادة مهنية.

وبحسب الدكتورة فو ثو هونغ، فبدلاً من تكريس قلوبهم وأرواحهم لطلابهم، سيتعين على المعلمين قضاء الوقت في البحث عن طرق لتلبية متطلبات الشهادات المهنية.

قالت الدكتورة فو ثو هونغ إن المعلمين سيواجهون ضغوطًا أكبر إذا كانت اللائحة تتطلب من المعلمين الحصول على شهادة مهنية.

تدرس وزارة التعليم والتدريب حاليًا التعليقات والآراء لإعداد مشروع قانون للمعلمين. وبناءً على ذلك، يُشترط حصول المعلمين على شهادة مهنية. تُصدر هذه الشهادة مجانًا من قِبل هيئة إدارة التعليم المختصة، وهي سارية المفعول على مستوى البلاد. وقد أجرت صحيفة "ذا وورلد آند فييتنام" مقابلة مع الدكتورة فو ثو هونغ حول هذا الموضوع.

يعتقد الكثيرون أن الشهادات المهنية غير ضرورية، ومُبذّرة، ومُزعجة. ما رأيكم في هذه المسألة؟

وفقًا لقانون التعليم ، يشترط على كل معلم يرغب في التدريس أن يكون حاصلًا على شهادة جامعية مناسبة. وإذا كان خريجًا من مهنة أخرى، فيجب أن يكون حاصلًا على شهادة تربوية ليتمكن من التدريس. وبالتالي، يجب على كل معلم الالتزام بلوائح صارمة تتعلق بالشهادات.

عندما نريد التوجه نحو العمل العملي وتجنب الشكليات فإن ظهور الشهادات الإضافية لن يتعارض مع الهدف المشترك فحسب بل سيسبب المزيد من الصعوبات للمعلمين.

فيما يتعلق بإصدار الشهادات، ستُراعى استيفاء الفصول والمراكز لشروط الشهادة. إضافةً إلى ذلك، ستكون هناك مهام إضافية لإصدار هذه الشهادة من قِبل المؤسسات التعليمية المُعتمدة من قِبل الدولة.

بالنسبة للمعلمين، بدلًا من تكريس جهودهم لطلابهم، عليهم قضاء وقتهم في البحث عن سبل لتلبية متطلبات الشهادة. قد يكون ذلك من خلال حصص دراسية للحصول على الشهادات المطلوبة، أو امتحانات، أو شهادات إضافية في اللغة الإنجليزية والحاسوب. من الواضح أن المعلمين سيبذلون المزيد من الوقت والجهد، وستُضطر الهيئات إلى بذل المزيد من الجهد في حال ظهور هذه الشهادة.

وإذا تم إدراج الشهادة لاحقا في قانون التعليم، فهل سيؤدي تطبيق رخصة المعلم هذه إلى فوضى في التعليم وخلق العديد من المشاكل الجديدة؟

هذه هي النتيجة الطبيعية لمنح الشهادة. نرى أن مستوى المعلمين لا يُخلّف أي عواقب، لكن أخلاقيات المعلمين، بالإضافة إلى البرنامج الذي يشهد تغييرات وتناقضات مستمرة، تُشكّلان المشكلتين الرئيسيتين.

قد تحدث أمور سلبية، مثل ظهور وحدات غير قانونية لإصدار الشهادات أو وحدات تحضير الامتحانات. ناهيك عن أن تغيب المعلمين عن الحصص الدراسية لحضور دورات تدريبية للحصول على الشهادات سيحدث حتمًا، بل سيصبح أمرًا شائعًا. سيُهمَل الطلاب عندما يضطر المعلمون للاهتمام بشهاداتهم بدلًا من الاهتمام بهم.

ناهيك عن أن المعلمين، بالإضافة إلى مستوى وعيهم وكفاءتهم التدريسية، يحتاجون إلى قلبٍ مُحب، وقدرة على فهم نفسية الطلاب، ووقتٍ وجهدٍ يُكرسونه لهم. لا تُثبت أي شهادة ذلك. قد لا تُعزز الشهادة أي قيمة، لكنها تُشكل عائقًا أمام ظهور هذه القيم الإنسانية عندما يُثقل كاهل المعلمين بعبءٍ آخر.

ما هي الحلول التي تقترحونها لتحسين مستوى المعلمين في الفترة القادمة؟

كما ذكرتُ مرارًا للصحافة، لا يحتاج المعلمون إلا إلى الوقت والجهد لتطوير جميع قدراتهم لدعم نمو الأطفال. وسيكون قياس ذلك بمقاييس كمية أمرًا بالغ الصعوبة. لذلك، لتحديد المعلمين المتفانين والمؤهلين بدقة، يجب التوجه مباشرةً إلى طلابهم.

بالنسبة لمفتشي الإدارات والمكاتب، وخاصةً مفتشي وزارة التربية والتعليم والتدريب، إذا خصصوا وقتًا لزيارة الطلاب بشكل مفاجئ وإجراء فحوصات أولية، فسيعرفون كل شيء عن المعلمين الذين يعتنون بهم ويعلمونهم. وسيتمكنون فورًا من تحديد المعلمين الجيدين والمخلصين، أو "المعلمين العاملين". ستُغني هذه المهمة البسيطة عن سلسلة من امتحانات وشهادات المعلمين الجيدين والاختبارات المتنوعة التي لا تزال تُجرى على نطاق واسع في قطاع التعليم.

إذن، برأيك، ما هي العقبات التي يواجهها المعلمون اليوم؟

أكبر عائق أمام المعلمين هو انشغالهم بأنشطة غير تعليمية. مهمة المعلمين هي دعم الطلاب لتحسين أدائهم. تولي المدارس حول العالم اهتمامًا بالغًا بالدعم، مما يتيح للمعلمين مزيدًا من الوقت والاهتمام بطلابهم. لكن في بلدنا، تقع على عاتق المعلمين مهام غير تعليمية كثيرة.

مسابقات المعلمين، والدورات التدريبية لرفع كفاءتهم، والأنشطة المدرسية لتحقيق النتائج... تستهلك الكثير من وقت المعلمين. يُكرّسون كل جهودهم لتحقيق النتائج، ومع انتهاء هذه الأنشطة، لا يتبقى لديهم سوى القليل من الطاقة للطلاب. ناهيك عن أن المعلمين، وهم منشغلون بالتحضير لهذه الأنشطة، يُهملون طلابهم تقريبًا. فهم يُحاولون فقط إنهاء الدرس، ولا يُبالون بالطلاب. مع هذه الضغوط، تُصبح السلوكيات المضطربة التي تؤثر على الطلاب أمرًا شائعًا.

المشكلة الآن هي ما نوع البيئة التي يجب أن نوفرها للمعلمين حتى يتمكنوا من التطور والتحديث بما يتناسب مع اتجاهات العصر؟

مع الحصول على شهادة أخرى، سيواجه المعلمون ضغطًا كبيرًا. حينها، سيركزون فقط على شهادة التدريس، وسيجدون صعوبة في أن يصبحوا معلمين متفانين. تكمن المشكلة الآن في تهيئة بيئة مناسبة للمعلمين لتطوير مهاراتهم وتحديثها.

مهما كان العصر، يبقى التدريس مهنةً قائمةً على العلاقات الإنسانية. ولنفسية المعلمين وهمومهم تأثيرٌ كبيرٌ على الطلاب. فإذا أبعدنا هموم المعلمين عن الطلاب، فإننا نجبرهم على إهمالهم وواجباتهم.

ما مدى أهمية مساعدة المعلمين على موازنة عواطفهم والتحكم في عواطفهم أثناء الوقوف على المنصة، برأيك؟

يجب أن يشعر المعلمون بأن طلابهم هم مسؤوليتهم واهتمامهم الرئيسي. فعندما يُوضعون في صميم نمو الطفل وتطوره، سيعرف كل معلم ما يجب عليه فعله. ولتحقيق ذلك، من المهم أن نُقدّس وقت المعلمين. كما يجب أن يُخفّفوا عنهم الضغوط والمهام غير التعليمية. كل ما عليهم فعله هو القيام بمسؤولياتهم في دعم طلابهم. وينبغي أن يستند أي تقييم لهم إلى تقدمهم الشخصي وثقة طلابهم بهم. فإذا تمكنا من تهيئة بيئة كهذه، سيعيش المعلمون في ظروف مثالية ويدعمون طلابهم بأفضل ما في وسعهم.

شكرا TS!

في حديثه للصحافة، صرّح الدكتور فو مينه دوك، مدير إدارة المعلمين بوزارة التعليم والتدريب، بأن الوزارة تسعى لاستشارة الهيئات المهنية والخبراء والمعلمين ومديري التعليم، وغيرهم، لوضع مشروع قانون للمعلمين. ومن بين المواضيع العديدة التي طُرحت للمناقشة والتشاور، بندٌ يشترط حصول المعلمين على شهادة مهنية.

أكد السيد فو مينه دوك أن الشهادة المهنية تُثبت كفاءة أعضاء هيئة التدريس. وفي الوقت نفسه، ستحل محل وثيقتين مهمتين: قرار الاعتراف بانتهاء فترة اختبار المعلم، وشهادة إتمام التدريب اللازم لاستيفاء معايير اللقب المهني.

[إعلان 2]
مصدر