قبل بضع سنوات، اضطرت معلمة كانت تضغط على تلاميذ المدارس الابتدائية وتعنفهم إلى ترك وظيفتها.
هذا هو شعور مُعلّمة أدب في مدرسة ثانوية حكومية بمدينة هو تشي منه. قالت إن وصف المُعلّمة للطلاب بـ"الحمقى" كان خطأً لا يُمكن إنكاره. لكن ثمة حاجة إلى وجهة نظر أكثر تسامحًا، لأن "الجميع لديهم غضب وإحباط مُكبوت، وليس الجميع قادرين على الهدوء حينها". على المُعلّمين انتقاد الطلاب والتعامل معهم بحزم، ولكن يجب وضع حدٍّ لذلك.
نظرة سريعة الساعة 8 مساءً: تطورات قضية المعلم الذي وصف أحد الطلاب بـ "رأس الجاموس"
هناك أوقات أشعر فيها بالغضب الشديد لأن طلابي شقيون للغاية.
قال مُعلّم الأدب إنّه نظرًا لطبيعة وخصوصية مهنتهم، فإنّ مُعظم المُعلّمين عاطفيون، ويسهل عليهم التفهّم والتسامح مع أخطاء طلابهم. وكثيرًا ما يُقدّم المُعلّمون الحبّ والمسؤولية على الغضب، بهدف تربية الطلاب وصقلهم بصبرٍ ليكونوا أشخاصًا صالحين، بالتعاون مع الأسرة والمجتمع.
المعلمون بشرٌ أيضًا، وقد يغضبون أحيانًا لأن الطلاب مشاغبون ومُخربون ولا يكترثون باكتساب المعرفة. يأمل المعلمون دائمًا أن يأتي الطلاب إلى المدرسة ليُمارسوا الأخلاق، ويستكشفوا المعرفة، ويصبحوا مواطنين صالحين ومتميزين. عندما يُكرّس المعلمون كل اهتمامهم للمادة والصف، ويُذكّرون الطلاب مرارًا وتكرارًا، لكن الطلاب لا يتعاونون، فمن الطبيعي أن يغضبوا. أعتقد أن المعلمين يجب أن يكون لهم الحق في التوبيخ والتحليل ليفهم الطلاب، لا أن يلتزموا الصمت دائمًا ويتركوا الدرس ينتهي. التوبيخ والتحليل، لا توبيخ الطلاب أو إهانتهم. عندما يستوعب الطلاب المعرفة، سيتلقونها ويمارسون الانضباط ويعملون بطريقة علمية . هذا يعني تعليم الكلمات بالتوازي مع تعليم الناس، كما قال أحد معلمي الأدب في مدينة هو تشي منه.
يعتقد أحد المعلمين في إحدى المدارس الثانوية العامة أيضًا أنه إذا اختار المعلمون "المسار الآمن" بعدم توبيخ الطلاب، والاكتفاء بالتدريس بصمت، وتنفيذ الدروس، وترك الطلاب بمفردهم مع كيفية تعلمهم، فإن التدريس لن يكون مكتملًا.
أحيانًا أغضب وأوبخ الطلاب. لكنني غالبًا ما أضع نفسي مكانهم. أرى أن طلاب المرحلة الثانوية غالبًا ما يرغبون في التباهي والمقاومة عند تعرضهم لهجوم شديد. لذلك، أحاول التحدث بطريقة تجعلهم يفهمون ويدركون أن الآخرين سيحترمونك ويعاملونك بأدب عندما تحترم الآخرين، كما قال المعلم.
شاركت المعلمة تجربتها الشخصية في عدم ذكر أسماء الطلاب الذين تعرضوا للنقد، تجنبًا لإيذائهم. ومع ذلك، كانت تُذكّر نفسها دائمًا: "خذي نفسًا عميقًا، وسيطري على نفسك قدر الإمكان، وتجنبي الغضب وفقدان السيطرة على نفسك".
ذكّرتهم في دروس عديدة، بما يكفي ليتعلم الصف بأكمله من التجربة المشتركة. ونصحت نفسي أيضًا بالتنفس بعمق، ومحاولة ضبط النفس، وتجنب توجيه كلمات قاسية للطلاب. لأنه عندما يغضب أحدهم، يصعب التحكم في نبرته وكلماته. وبمجرد أن تُقال الكلمات، لا يمكن التراجع عنها، كما قالت.
معلم يلعن طلابه في الفصل "رأس جاموس، رأس كلب..." وقعت الحادثة في كا ماو
المعلمون هم أيضًا أشخاص ملهمون.
قال معلم في مدرسة ثانوية بمنطقة بينه ثانه، مدينة هو تشي منه، إن دور المعلمين لا يقتصر على نقل المعرفة فحسب، بل يمتد إلى توجيه وإلهام الجيل الصاعد. فعندما يصف المعلم طالبًا بـ"رأس جاموس، رأس كلب..."، قد يؤثر ذلك سلبًا على عملية التعلم، ونفسية الطالب، وروحه.
بدلاً من استخدام لغة تمييزية أو شتائم ضد الطلاب، يمكن للمعلمين إيجاد طرق أخرى لحل المشكلات وإيصال الرسائل بفعالية أكبر. التواصل المحترم، وتقديم ملاحظات بناءة، وتشجيع النمو الشخصي، هي أساليب يمكن للمعلمين تطبيقها لخلق بيئة تعليمية إيجابية بحق، كما أشار المعلم.
وبخ طلابك ولكن لا تدع الغضب يسيطر عليك.
مؤخرًا، وصف مُعلّم في كا ماو طالبًا بأنه "أحمق، أحمق..." مما أثار ضجة. كما تلقيتُ تعليقات من الطلاب، فقد غضب مُعلّم لأن طالبًا لم يستطع أداء واجباته، فصرخ في الصف: "عقل غبي، أطراف مُنمّية". قال زميل لي إنه عندما كان في المدرسة الثانوية (قبل عام ١٩٧٥)، علّق مُعلّم على تقرير درجات أحد الطلاب: "غبي، عنيد، وكسول"...
مع أن توبيخ المعلمين للطلاب بلغة غير تربوية ليس شائعًا، إلا أنه يحدث في كل مستوى وفي كل عصر. الفرق الوحيد هو أنه الآن، يُمكن تسجيل "كل حركة" للمعلمين على المنصة بالهواتف والكاميرات.
بصفتي مُعلّمًا، لديّ بعض الأمور لأشاركها. أولًا، الفصل الدراسي - حيث يُوبّخ المعلمون الطلاب - والفضاء الإلكتروني - حيث تُنشر الحادثة - يختلفان اختلافًا كبيرًا. فمع تطبيق مبدأ "الاستغناء عن العصا، يُفسد الطفل"، وفي ظل نظام التوجيه 4.0، قد تسوء الأمور.
في التدريس، أينما كان وفي أي مدرسة، هناك دائمًا طلاب عنيدون، وطلاب مهملون، وطلاب يخالفون قواعد المدرسة - الفرق الوحيد هو العدد والدرجة. يُشدد علم النفس التربوي وأساليب التدريس دائمًا على ضرورة الإقناع والعمق والمثابرة في التعامل مع "التحديات في المدرسة". استخدم الشخصية لتثقيف الشخصية.
من الماضي إلى الحاضر، الطلاب لا أحد يحب أن يُوبخه المعلمون بشدة، وخاصةً أمام المدرسة أو الصف. هذا لا يُساعد الطلاب على أن يصبحوا أشخاصًا صالحين، بل يُخلف أحيانًا صدمةً نفسيةً في نفوسهم، قد تُسبب عواقب لا تُحمد عقباها. الشباب مُقاومون بشدة، لذا لن يتقبل الطلاب في أي عصر هذا الأمر، خاصةً مع وجود الهواتف الذكية، وZalo، وفيسبوك. في ذلك الوقت، كان توبيخ المعلم للطلاب بعبارات مثل "رأس جاموس، رأس كلب"، "دماغ جاموس"... حتى لو أردت التراجع عنه، فقد فات الأوان.
عند التدريس، يتمتع المعلمون باستقلالية تامة. فهم مرشدون ومدربون وحكام في آنٍ واحد. لذلك، يجب التحكم في تفاعلاتهم مع الطلاب. كيف؟ إنها القدرة - المسؤولية - التقارب - التنبؤ - حل المواقف، من خلال خطط الدروس وتنظيم الأنشطة بأسلوب احترافي وديناميكي ودقيق ومتفهم. إن فهم الطلاب، وفهم وضع الفصل المُكلّف بالتدريس، ومعلمي الصفوف، وإتقان خطط الدروس، كلها عوامل تساعد المعلمين على إتقان الموقف، مهما كان مفاجئًا أو معقدًا.
بوقوفهم على المنصة وإظهارهم هذا الدور، لن يستخدم المعلمون أبدًا ألفاظًا غير لائقة أو يفقدوا السيطرة على سلوكهم، مهما كانت الظروف. التدريس مهنة شاقة، إذ يُقال إن "تربية الناس" أمرٌ بالغ الصعوبة.
الدكتور نجوين هوانغ تشونج
[إعلان 2]
رابط المصدر
تعليق (0)