امتحان التخرج من المدرسة الثانوية 2025: فهم الأسئلة النموذجية بشكل صحيح للمراجعة على الهدف

مع المنهج الدراسي الجديد وهيكل الامتحانات المتغير، يشعر طلاب الصف الثاني عشر الذين يتقدمون لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام ٢٠٢٥ بالارتباك والقلق. بالنسبة لمادة الأدب، يقدم المعلمون النصائح التالية لمساعدة الطلاب على المراجعة بفعالية قبل حوالي أسبوع من موعد الامتحان.

انتبه للمتطلبات الجديدة في امتحان الثانوية العامة في الأدب

أعلنت وزارة التعليم والتدريب عن الامتحان التوضيحي لمادة الأدبي لامتحان الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥ مرتين. يُرجى من الطلاب الانتباه إلى الامتحان الثاني نظرًا لتعديلاته. تجدر الإشارة إلى أن الامتحان يتضمن تغييرات مرنة في كيفية تطبيقه. ويتضح ذلك بوضوح في المصفوفة التي أعلنتها وزارة التعليم والتدريب مع الامتحان التوضيحي. وبناءً عليه، يوجد النموذجان التاليان:

• الصف الأول، إذا كان جزء فهم القراءة عبارة عن نص أدبي (الشعر والقصص بشكل أساسي)، فإن كتابة الفقرة هي حجة أدبية وكتابة المقال هي حجة اجتماعية.
• الصف الثاني، إذا كان جزء فهم القراءة نصًا إعلاميًا/جدليًا، فإن جزء كتابة الفقرة هو نص جدلي اجتماعي وجزء كتابة المقال هو نص جدلي أدبي.

انظر إلى مصفوفة الاختبار لمدرسة ثانوية في مدينة هوشي منه أدناه .

عند التدريب، على الطلاب مراعاة المتطلبات الجديدة في كل سؤال من أسئلة الاختبار النموذجي ودليل الإجابة. على سبيل المثال، في السؤال الأول من قسم فهم المقروء، لا يطلب الاختبار النموذجي ببساطة كما في الطريقة القديمة "تحديد الشكل الشعري"، بل يتطلب أيضًا "تحديد العلامات لتحديد الشكل الشعري". ووفقًا للإجابة، "عدد الكلمات في الأبيات غير متساوٍ، وهي علامة لتحديد شكل الشعر الحر" (0.5 نقطة). في هذه الحالة، على سبيل المثال، قد يُخصم 0.25 نقطة من الطالب الذي يجيب بـ "عدد الكلمات" بدلاً من "عدد الكلمات". فعادةً ما يُطلق على الشكل الشعري "عدد الكلمات" (شعر من 5 كلمات أو 7 كلمات)، وليس "عدد الكلمات". لذا، إذا لم يكن شعرًا حرًا، فكيف تُجيب؟ إليك تلميح: إذا كانت قصيدة من 5 كلمات أو 7 كلمات، فأجب بـ "عدد الكلمات في الأبيات متساوٍ، جميعها 5 أو 7 كلمات". إذا كانت القصيدة مكونة من ستة وثمانية، فإن الإجابة هي "عدد الكلمات في الأزواج المتجاورة من الأبيات متساوٍ، 6 و8 كلمات على حد سواء".

في السؤال الثاني من قسم فهم المقروء، لا يقتصر السؤال على تحديد الكلمات والصور والإشارة إليها كما في اختبار المنهج القديم، بل يتطلب أيضًا فهمًا للبلاغة المقارنة. وهذا يتطلب من الطلاب امتلاك معرفة عامة بالبلاغة.

تحتوي الجمل 3 و4 و5 من قسم فهم المقروء أيضًا على مفاهيم معرفية وفقًا للبرنامج الجديد، مثل شكل التواصل (شكل ثقته بها) في النص، وحركة الموضوع/الشخصية الغنائية، ومزاج الموضوع/الشخصية الغنائية في الشعر... لذلك، يجب على الطلاب مراجعة المعرفة الأدبية لأنواع النصوص بشكل شامل.

يتطلب قسم الكتابة (الجزء الثاني، ٦.٠ نقاط) أيضًا متطلبات جديدة تمامًا. وبالتالي، يُعدّ النص الذي يتطلب المناقشة والتحليل نصًا جديدًا تمامًا. وهذا يتطلب من الطلاب ممارسة مهارة تحليل الموضوع (وإلا فسيكون من السهل الخروج عن الموضوع)، ومعرفة كيفية كتابة فقرة أو مقال بفعالية.

طلاب الصف الثاني عشر في مدينة هوشي منه خلال امتحان التخرج التجريبي من المدرسة الثانوية في مايو الماضي

الصورة: داو نغوك ثاتش

التركيز على مهارات إجراء الاختبار

يركز برنامج التعليم العام الجديد لعام ٢٠١٨ على تقييم المهارات. ولذلك، غيّر الاختبار متطلباته من تقييم المعرفة بالدروس إلى التركيز على تقييم مهارات أداء الاختبار. لذلك، يحتاج الطلاب إلى التدرب على مهارات أداء الاختبار، بما في ذلك مهارات فهم المقروء وكتابة الفقرات والمقالات.

بالنسبة لقسم فهم المقروء (4 نقاط)، يجب أن يكون لدى الطلاب فهم متين للمعرفة الأدبية حول أنواع النصوص، بما في ذلك النصوص الأدبية والجدلية والإعلامية. تشمل معرفة هذه الأنواع جميع المعارف التي اكتسبوها خلال سنوات الدراسة الثانوية، مع التركيز على برنامج الصف الثاني عشر. عند مراجعة نوع أدبي معين، يجب أن يكون لدى الطلاب فهم منهجي لخصائص المعرفة الأدبية لهذا النوع. انتبه لمتطلبات (أساليب طرح الأسئلة) كل نوع من النصوص في أنشطة القراءة. لأن أسئلة فهم المقروء في الامتحان غالبًا ما تكون قريبة من هذه المتطلبات، ومناسبة لخصائص كل نوع محدد. بالإضافة إلى ذلك، من الضروري امتلاك فهم متين للمعرفة الفيتنامية من خلال تمارين الممارسة الفيتنامية في برنامج الصف الثاني عشر، بما في ذلك الأساليب البلاغية.

من الضروري تعزيز مهارات كتابة الفقرات الجدلية (حول الأدب أو المجتمع، نقطتان). عيب معظم طلاب المرحلة الثانوية هو أنهم تلقوا تدريبًا مكثفًا على كتابة الفقرات الجدلية الاجتماعية، وتدريبًا محدودًا على كتابة الفقرات الجدلية الأدبية، مما يجعلهم في حيرة من أمرهم بشأن هذا المتطلب. لذلك، يحتاجون إلى مزيد من التدريب تحت إشراف المعلمين.

تتضمن الكتب المدرسية الجديدة قسمًا بعنوان "الربط بين القراءة والكتابة" في نهاية الأسئلة لفهم كل نص، ضمن قسم القراءة. ويتمثل هذا الشرط عادةً في كتابة فقرة (حوالي 150 كلمة) تتعلق بجوانب معينة من النص المقروء. وسيتمكن الطلاب الذين يلتزمون بهذا الشرط من التدرب جيدًا على كتابة فقرة جدلية أدبية لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية.

نصائح للطلاب في كتابة مقال جدلي اجتماعي (4 نقاط) على النحو التالي:

• تدرب على كتابة مقالات جدلية اجتماعية وفقًا للنماذج الشائعة، مثل الأيديولوجية والأخلاق، أو ظواهر الحياة. هذا النوع من المقالات هو توليفة من العمليات الشائعة في المقالات الجدلية الاجتماعية، مثل كيفية الكتابة لامتحان الأدب النموذجي لعام ٢٠٢٥.
• انتبه إلى معرفة نوع المقال وكيفية كتابة المقالات الجدلية الاجتماعية في قسم الكتابة في برنامج الصف الثاني عشر.

إذا لم ينتبه المرشحون إلى هذا الأمر، فقد لا يستوفون متطلبات ورقة الإجابة لمتابعة متطلبات برنامج الصف الثاني عشر عن كثب.

المصدر: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-hieu-dung-de-minh-hoa-de-on-tap-trung-dich-185250617094805586.htm