"المدارس المتخصصة ليست هي السبيل الوحيد للدخول إلى الجامعات المرموقة"

الدكتور تران نام دونج (الغلاف الأيمن)، والسيدة دام بيتش ثوي (الوسط) في البرنامج الحواري

الدكتور تران نام دونج، حاصل على درجة الدكتوراه في الرياضيات، وهو رئيس أولمبياد الرياضيات الأمريكي الفيتنامي، ونائب مدير مدرسة الموهوبين (جامعة مدينة هوشي منه الوطنية)، وخبير في إنشاء برنامج STEAM لهذه المدرسة.

وتضمن برنامج الحوار أمس أيضًا العديد من الآراء المثيرة للاهتمام بشكل خاص من السيدة دام بيتش ثوي، الرئيس المؤسس السابق لجامعة فولبرايت فيتنام، وعضو مجلس إدارة مجموعة EQuest التعليمية .

"يمكن لطلاب المدارس غير المتخصصة التنافس بشكل عادل مع طلاب المدارس المتخصصة"

الدكتور تران نام دونغ، المعروف بشغفه بالرياضيات بخبرته التي تزيد عن 30 عامًا في رعاية الطلاب المتفوقين فيها، وهو أيضًا مستشار لبرنامج المواهب الرياضية - العلوم والرياضيات والهندسة والتكنولوجيا (AIMS) في مدرسة ألبرت أينشتاين (التابعة لنظام المدارس الدولية الكندية)، أشار إلى أن الالتحاق بالجامعات المحلية يتطلب أساليب متعددة. ولا يقتصر الأمر على حصول طلاب المدارس المتخصصة على أعلى الدرجات، بل إن العديد من الطلاب غير المتخصصين لا يزالون من بين المتفوقين الحاصلين على أعلى الدرجات.

أما بالنسبة للجامعات الأجنبية المرموقة، فشروط القبول فيها واسعة جدًا، بدءًا من متوسط الدرجات، واختباري IELTS وSAT، وصولًا إلى الأنشطة الاجتماعية، ومهارات القيادة. لذلك، يمكن لطلاب المدارس غير المتخصصة التنافس بتكافؤ مع طلاب المدارس المتخصصة.

يتحدث عالم الرياضيات الدكتور تران نام دونج مع أولياء الأمور بعد البرنامج

وفقًا للدكتور تران نام دونغ، قد يتمتع الطلاب الذين لا يضطرون للتركيز على الدراسات التخصصية بميزة في بعض المجالات. واستشهد بحالة نموذجية حيث شارك العديد من طلاب المدارس المتخصصة، الصف الحادي عشر، في مسابقات للطلاب المتفوقين وفازوا بجوائز، ولكن بحلول الصف الثاني عشر، طلبوا مغادرة الفريق للتركيز على الدراسة لامتحانات القبول الجامعي أو للتركيز على الاستعداد للدراسة في الخارج. أو في الماضي، عندما سمحت وزارة التعليم والتدريب ببرامج غير متخصصة في المدارس المتخصصة، كان العديد من الطلاب الذين اجتازوا الفصول المتخصصة يطلبون الدراسة في فصول غير متخصصة (رغم عدم قبولهم). وأضاف الدكتور تران نام دونغ: "مع ذلك، يتمتع طلاب المدارس المتخصصة بمزايا، ولكن لديهم أيضًا ضغوطهم وصعوباتهم الخاصة".

إذا وُجدت مدرسة تُهيئ بيئة تعليمية طموحة وتنافسية، تُتيح للطلاب المشاركة في العديد من الأنشطة الاجتماعية وتنمية قدراتهم، فهي وجهة موثوقة يطمح إليها الطلاب الذين لم يصلوا بعد إلى مستوى المدرسة المتخصصة. المدارس المتخصصة جيدة جدًا، لكنها ليست الفرص الوحيدة للطلاب، كما قال الدكتور دونغ بصراحة.

"الجامعات المرموقة تبحث عن أفراد فريدين، وليس أفرادًا متكاملين"

وفي حديثها خلال البرنامج الحواري، أكدت السيدة دام بيتش ثوي أن "المدارس غير المتخصصة في الواقع تمنح الطلاب ميزة أخرى تجاهلناها لفترة طويلة".

أشار الرئيس المؤسس السابق لجامعة فولبرايت فيتنام إلى أن الجامعات المرموقة، عند استقطاب الكفاءات، تبحث عن أفراد متميزين، لا أشخاص مثاليين، يتمتعون بمهارات عالية، ويستطيعون القيام بمئة وظيفة بنفس كفاءة ألف طالب آخر. لذلك، ينبغي على الآباء الإيمان بتفرد أبنائهم.

لدى السيدة دام بيتش ثوي العديد من الأسهم المثيرة للاهتمام.

وفقًا للسيدة ثوي، لتنمية التميز، يحتاج الطلاب أولًا إلى وقت لتطوير أنفسهم. ثانيًا، ما تبحث عنه المدارس هو ما يمكن للطالب تقديمه للمجتمع الذي سينضم إليه. إذا كان الطالب بارعًا في الرياضيات فقط، فسيضطر إلى التنافس مع العديد من الطلاب الآخرين المتفوقين فيها. أما إذا كان لديه معرفة كافية بالرياضيات، ويجيد لعب الشطرنج أو الجولف، فهذه مزايا ستساعده على التميز في عملية التقديم. لذا، بالإضافة إلى الوقت، يحتاج الطلاب إلى بيئة تعليمية.

بيئة تعليمية مفتوحة، تُمكّن الأطفال من تطوير كامل إمكاناتهم، وتُبرز أفضل ما لديهم في مكتب القبول، تُمثّل فرصةً لهم للالتحاق بأفضل الجامعات. لذا، فإنّ الخيار بين الاستثمار الكامل في دراسة مادّة أو مادّتين مُتخصصتين، أو توفير بيئةٍ لهم لدراسة العديد من المواد، والعثور على المادة التي تُثير اهتمامهم، وإظهار جميع قدراتهم وشغفهم بها أمام مكتب القبول... أعتقد أنّ الخيار الثاني يُساعد الأطفال على التميّز في عملية القبول والالتحاق بأفضل الجامعات، كما حلّلت السيدة دام بيتش ثوي.

أعطت مثالاً حياً آخر: عندما توجهت جامعة فولبرايت فيتنام إلى المحافظات لاستقطاب الطلاب، توافد عدد كبير من طلاب المدارس المتخصصة. ولكن بعد أربع سنوات، وفي الدفعة الأولى من الطلاب الذين تخرجوا في 24 يونيو، حقق الطلاب الذين لم يدرسوا في المدارس المتخصصة نجاحات مختلفة تماماً مقارنةً بمن درسوا في المدارس المتخصصة.

وأكدت السيدة دام بيتش ثوي أن "الأمر المهم ليس ما إذا كانت المدرسة متخصصة أم لا، ولكن ما هي البيئة التعليمية التي توفرها المدرسة للطلاب وكيف هو المهم".

تحدثت السيدة دام بيتش ثوي مع أولياء الأمور على هامش البرنامج.

الشيء الأكثر خصوصية ليس بالضرورة هو الشيء الأفضل.

سأل أحد أولياء الأمور، تران دات، الذي على وشك دخول ابنه الصف الثاني، البرنامج: "تختار المدارس المرموقة حول العالم الطلاب بناءً على درجات أبنائهم المتميزة، فكيف يُمكننا اكتشاف ذلك؟ إذا كان طفلي يُحب التاريخ أو الجغرافيا أو الرياضة ولكنه لا يرغب في دراسة العلوم والتكنولوجيا، فهل يُمكنه دراسة الرياضيات في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات؟"

أجابت السيدة دام بيتش ثوي، عضو مجلس إدارة مجموعة إيكويست التعليمية، أن النقطة الخاصة لا يجب بالضرورة أن تكون شيئًا ممتازًا للغاية.

رأيتُ صورةً لطالبٍ عاديٍّ من منظور "أطفال الآخرين"، لكن سبب اختياره لدخول أفضل ثلاث مدارس في الولايات المتحدة كان بسبب جارةٍ مُسنّةٍ عزباءٍ تُعاني من مرض الزهايمر وفقدان الذاكرة، كانت تُرافقه طوال ست سنوات، وكان يُساعدها دائمًا ويشتري لها الطعام. كان يُكنُّ حبًا غير مشروطٍ للآخرين. لذلك، عندما يتقدم الطلاب، ابحثوا عن جانبٍ مُميزٍ في أنفسهم - أن يكونوا أنفسَهم لا أحدًا آخر"، نصحت السيدة ثوي.

قال تران نام دونج، الحاصل على درجة الدكتوراه في الرياضيات، إن متطلبات التعليم العام هي الحصول على أساس، وليس عمقًا كبيرًا جدًا، لذلك بالنسبة للطلاب الذين يدرسون العلوم الاجتماعية، فإن برنامج المواهب الرياضية STEM (AIMS) يمكن أن يساعدهم أيضًا.

لديّ العديد من الطلاب السابقين الذين تخصصوا في الرياضيات، ولكن بعد تخرجهم، انتقلوا إلى مجالات أخرى عديدة وحققوا نجاحًا باهرًا. أصبح بعضهم صحفيين وعادوا لإجراء مقابلات مع المعلمين. وهناك طلاب تخصصوا في الرياضيات ثم تحولوا إلى التعليم، ودرسوا للحصول على درجة الماجستير في إنجلترا، ودُعيوا مؤخرًا من قِبل مدرسة الموهوبين الثانوية لتولي مسؤولية فريق اللغة الإنجليزية. ما تتعلمه في المدرسة الثانوية سيساعدك لاحقًا. الآن، ادرس بعمق وشمولية، بدلًا من الدراسة المتعمقة منذ المدرسة الثانوية.

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/ts-toan-tran-nam-dung-truong-chuyen-khong-phai-con-duong-duy-nhat-vao-dh-danh-tieng-185230626172834213.htm